网络平台辅助下的少数民族英语课堂现状分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 网络平台辅助下的少数民族英语课 堂现状分析 摘要：本文结合西藏民族大学英 语课程教学的现状，分析了网络平台辅 助下的少数民族英语教学存在的优势及 问题，提出合理的利用网络平台，不仅 提高了少数民族同学的英语学习的积极 性，减轻了教师教学压力，而且增强了 师生的互动。 中国论文网 /7/view-12994602.htm 关键字：网络平台； 教学模式； 自主学习 一、研究背景 1985 年，Decid &Ryan（Dickinson 1995）提出在计算机 辅助教学的环境下，不仅语言输入量增 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 大，学习内容也变得更加有趣，而且集 视、听、说为一体，激发了学习者的学 习兴趣，提高了学习效率。学者 Paramskas（1999 ）提出计算机辅助教学 模式可以帮助学习者根据自身的英语程 度制定适合的学习计划，学习时间，学 习内容以及学习方式等，还可以在学习 过程中按照自身的特点选择对自己重要 的内容，某种程度上体现了教与学的个 性化模式。另外，国外的很多学者及教 育专业，如 Warschuauer， Turbee & Robert （1996） 等都通过研究证明网 络背景下的计算机辅助教学有利于培养 学生的自主学习能力，激发学习兴趣， 增强他们在学习过程中发现问题、解决 问题的能力。国内的很多研究（如刘丽 燕、贾国栋 2004； 王慧莉、刘文宇 2006）也通过分析校园网、互联网、网 络平台等各种实验证明了计算机辅助教 学的教学效果。国内的大部分研究都集 中在讨论网络背景下计算机辅助教学与 传统教学模式的比较研究（张晓燕 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2002；王德春 2000；赵栓科、杨宏 1999） 。 二、网络平台辅助下少数民族英 语教学的优势 网络自主学习平台的建设能够让 学生不受时间和地点的限制，选择更加 个性化、自主化的方式学习，很大程度 上弥补了传统教学的不足，带给外语教 师全新的外语教学体验。而英语课程是 许多大专院校必开的学科基础课，它主 要通过听、说、读、写、译等技能训练， 培养和提高学生综合运用英语的能力， 对于少数民族院校的学生而言，仅仅依 靠平时课堂的学习，很难在短时间内提 高他们综合运用英语的能力。由于受本 民族语言和文化背景的影响，少数民族 大学生的语言输入和输出环节比较薄弱。 由此导致了少数民族学习者学习英语的 积极性不高，学习效率偏低，而且在语 言输出过程易产生负面的焦虑情绪，从 而导致对英语学习失去信心。 以网络平台为依托的新型教学模 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 式强调了师生之间的互动交流和学习， 能有效的提高学生英语学习效率，真正 意义上实现教育部 21 世纪高等学校人 才的培养目标和规格，即“要在打好扎 实的英语语言基本功和牢固掌握英语专 业知识的前提下，拓宽人文学科知识和 科技知识，掌握与毕业后所从事的工作 有关的专业基础知识，注重培养获取知 识的能力、独立思考的能力的创新的能 力，提高思想道德素质、文化素质和心 理素质”。 （一）网络平台为个性化教学提 供了可能 作为民族院校，学生的英语水平 差异很大，藏族同学英语基础较差，入 学时高考英语成绩仅有 50 分左右，而 汉族同学的英语基础普遍较好，所以传 统的教学无法满足每个层次的学生的需 求。网络平台中的各种英语学习资源为 同学们提供了多种的选择，在实际授课 过程中，教师可以根据学生们的不同的 英语基础进行分类别分层次的教学，预 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 先设置不同的学习任务，将课后的练习 也可以分为不同的难度布置下去，让每 个同学都能根据自己的实际能力选择练 习任务。 （二）网络平台提供了丰富的资 源 网络平台自带各类的教材教辅资 料，音视频资源非常丰富，内容更新也 快，系统可以实现师生共享，教师在授 课过程中可以选择适合的资源，也可以 将资源开放给同学们自主选择。同时， 还可以自主上传自己的资源，供其他人 分享。 （三）网络平台减轻了教师授课 的负担 网络平台自带的发布作业，收集 作业的功能能够大大的减轻教师的工作 量，还可以将作业录入系统，由系统自 动分析批改，并给出相应的建议。这在 很大程度上减轻了教师的工作量，同时 系统还提供了学生作业互评的功能，提 高了同学们对课堂学习的参与度，批改 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 他人的作业也是一个自我提高的过程。 三、 网络平台辅助下少数民族 英语教学的存在的问题 虽然网络平台辅助的少数民族英 语教学有其无可比拟的优势，但网络教 学有其复杂性，多变性和难操控性，所 以新时期的外语教师和学习者也面临着 许多困境。例如 1.多媒体教室利用率低。学校建 立了多媒体教室，校园网，购置了大量 的电脑，但是这些设备大部分时间被闲 置，仅仅在教师上课用多媒体播放 PPT 时才会被用到，所以大量的设备没有发 挥应有的作用。 2.资源分散，筛选困难。大多数 教师在备课，上课还是以个人为主，没 能利用网络将个人资源和其他老师的资 源形成共享，使得很多资源分散，利用 率低。而且面对浩瀚的网络资源，教师 个人的力量有限，没有足够的能力辨别 筛选适合学生自主学习的资源，多媒体 网络仅仅成为一种形式上的教学手段， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 很难与学生的个性化发展相结合。 3.教师个人的网络技术水平还不 能完全满足教学需求。外语教师由于所 学专业的限制，对计算机的使用和网络 技术的掌握还比较落后，大多数教师仅 限于制作 PPT，使用音频和视频资料， 这大大限制了网络教学资源的发掘。而 且教师之间没有形成有效的资源共享和 交流，无形中造成了网络资源的浪费和 闲置。 四、结语 总之， 对于民族院校，学生英 语水平参差不齐，教师可