微写作在小学语文写作教学中的训练

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 微写作在小学语文写作教学中的训 练 摘 要：微写作的起源来自于网 络中的各种交友新玩法，随着“微博” “微电影”“微信” 的发展，小学语文写作 的教育也随之发生一些改变。在实际的 语文写作教学中， “微写作 ”是指以教学 材料为内容基础，学生通过短简的文字 叙述，将内心的真实想法记录下来。 中国论文网 /9/view-13011821.htm 关键词：微写作；小学；教学 一、微写作的意义 自 2014 年起，我国在高考考 试说明中，采用新颖的方式，将传统 的写作一分为二，添加了“微写作” 的考 核题目，微写作的概念从此就广泛传播， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 其主要意义就在于培养学生的写作能力， 让学生在语文写作中遵从自己“内心的 想法”，以此维护和凸显学生的童心童 趣。 二、传统小学写作教学的弊端 （一）学生的创新意识不强 在传统的小学语文写作教学中， 但凡是小学的作文，教师都只是让学生 按照教材的内容进行“ 抄袭 ”“临摹”，偶 尔的课堂教学中，教师还是会叮嘱学生 对文章的范文美文进行阅读，这种参考 式的教学方式防止学生在实际的写作过 程中，对于作文的要求不理解，对于写 作没有一个完整的构思，在写作过程中 常常出现语句不通、用错词语或是词不 达意的问题。 （二） “写” 作的机会被压榨 学生的写作能力是从反复的写作 练习中获得的，而目前的写作教学中， 大多数教师还是坚持阅读是提高写作的 教学理念，教师在实际教学中，只对学 生进行阅读的训练，而对于实际写作的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 训练机会却少之又少。不可否认，阅读 在小学语文教学中，能够有效帮助学生 积累语文知识，同时还能让学生从阅读 文章的过程中，吸取好词好句，但写作 和阅读从性质上来讲，是有很大区别的， 阅读教学的目的是针对学生的文化素养 和阅读能力，提高学生对于自身情感的 表达能力，掌握语言结构中的基础知识， 但写作注重的是学生的写作能力，培养 学生将事情拓展纸张，将所见所闻描述 在文章中的能力，其注重的是学生的实 践学习。 （三）传统写作的内容单一 教师在布置写作作业时，作文的 主题都是基于教材的，或者是之间将教 材后的练习习题搬到课后，让学生对于 课后的写作进行“ 任务式”的完成，学生 在实际写作的过程中，盲目地编写，以 毫不在乎的态度应付着，这种任务形式 的作业布置，对于学生的写作而言，除 了能增加学习的压力，没有其他实质上 的帮助。其次，有相当一部分教师在布 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 置写作作业时，没有考虑学生的能力， 对于学生是否拥有完成作业的能力没有 全面的了解，这就造成学生在面对教师 布置的作文时，呈现出害怕的情况，学 生拒绝写作，甚至于害怕写作的情况比 比皆是。 三、 “微写作 ”的运用策略 （一）教师应改变自身的教学理 念 教师应对“ 写作” 和 “阅读”有个较 好的界限，以不同的教学态度对待阅读 和写作，有意识地将写作逐渐融入实际 教学中，对教材的内容做合理安排，改 变以“临摹”为写作教W 的方式，大力 支持学生养成微写作的学习习惯，倡导 以量为主的微写作教学，让学生以日记 或周记的方式，将身边的事情通过文字 记录下来，正确指导学生掌握微写作的 技巧，无规范、无内容地对学生实行微 写作要求，让学生养成随性记录的学习 习惯，从而提高学生的写作能力。 （二）鼓励学生的写作热情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 传统写作教学缺少写作机会的短 板，在微写作中是可以得到很好的改善 的，微写作的写作要求就是以篇幅简短， 字数要求不高为主，但倘若仅凭这些就 想有效提高学生的写作水平，是不现实 的。写作的提高不是一蹴而就的，需要 长时间的训练和积累，而微写作的训练 方式正好弥补了这点，教师应该支持鼓 励学生多多进行微写作，并定期地对学 生的写作进行检查指导，对于写作中出 现问题的地方，教师应及时做出指导和 改进。 （三）多样式地进行写作 在当今社会快速发展的同时，教 师的写作教学要积极吸取新的教学方式， 而学生同样也应采用多样化的写作方式 进行写作，不再将写作局限于纸上，而 是拓展写作的途径，通过网络的方式进 行写作。例如：使用 QQ 日志、微信朋 友圈的功能进行写作。这种网络写作的 方式在一定程度上还能拓展学生的知识 体系，因为网络上的资源层出不穷，学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生在写作时可以根据自己的需求快速准 确地找到写作资料，同时还能对网络上 的时事进行了解，将网络上的时事作为 写作素材，及时地对知识进行汲取，这 种网络写作的方式不仅有效地解决了学 生写作内容单一的问题，还能激发学生 对于写作的兴