2016-2017学年高中政治 微课讲座课件新人教版必修4_2

成才之路 政治 路漫漫其修 远 兮 吾将上下而求索 人教版 必修 4 认识 社会与价 值选择 第四 单 元 第十二 课 实现 人生的价 值 第四 单 元 微 课讲 座 (十二 )哲学主 观题 解 题 方法突破 解析 1.背景信息：新一届中央 领导 集体 强 力推 进 作 风 建 设 和反腐倡廉，出台各 项规 定、禁令，官 员 的工作方式、 生活方式以及交往方式都 发 生了很大的 变 化。 2 设问 分析： 设问 中限定了知 识 范 围 ，要求运用 实现 人生价 值 的知 识 分析如何做好公 务员 ， 题 目 为 措施 类试题 。 3理 论 依据： 实现 人生价 值 在于 创 造价 值 ，即在于 对 社 会的 贡 献；价 值观 具有 导 向作用，不同价 值观 有不同的 导 向 作用；做出正确的价 值 判断和价 值选择 ，要自 觉 遵循社会 发 展的 规 律，站在最广大人民群众的立 场 上。 答案 人生的真正价 值 在于 创 造价 值 ，在于 贡 献，要 在 劳动 和 贡 献中、在个人和社会的 统 一中、在砥砺自我中 创 造和 实现 人生价 值 。公 务员 要不断提高自身的素 质 ， 树 立 远 大理想目 标 ，用正确的价 值观 引 导 自己，克服各种 错误 思想 的冲 击 。 价 值观 具有 导 向作用，不同价 值观 有不同的 导 向作用 。公 务员 要 树 立正确价 值观 和政 绩观 ，不能只看收入，只看 晋升，只 计较 个人的得失。 价 值 判断和 选择 具有差异性，要作出正确的价 值选择 和判断，要遵循社会的 发 展 规 律，自 觉 站在最广大人民的立 场 上，把人民的利益作 为 最高价 值 追求，公 务员 是人民的公 仆，在工作中必 须坚 持 对 人民 负责 ， 坚 持全心全意 为 人民服 务 的宗旨。 名 师 支招 1哲学主 观题试题说 明 哲学主 观题 通常以情景材料 为 依托，着重考 查 学生 综 合 运用所学知 识 分析解决 问题 的能力。解答哲学主 观题 ，要求 学生根据情景材料和提 问 指向， 对 所学知 识进 行重新整合， 形成一个新的知 识结 构体系，而不是 对 所学知 识 的 简单 再 现 。 2哲学主 观题 的解 题 思路 哲学主 观题 的方法和技巧主要体 现 在以下几个方面 (1)审设问 明确答 题 范 围 和角度 审设问 明确答 题 范 围 。主 观题 一般由材料和 设问 构成 ， 认 真 阅读设问 非常重要。材料 蕴 涵着知 识 点，而 设问 却 规 定着答案的范 围 。通 过审设问 明确使用唯物 论 、 辩证 法、 认 识论还 是 历 史 观 、价 值观 、人生 观 的相关知 识 来分析回答 问 题 。 审设问 明确答 题 角度。一般 说 来， 设问 不外乎三种： “ 是什么 ”， “为 什么 ”， “怎么 样 ”。从 难 度看是逐 渐 加深，从知 识 点看 “是什么 ”和 “为 什么 ”侧 重于原理， “怎么 样 ”侧 重于方 法 论 意 义 。从能力要求看， “是什么 ”主要考 查 知 识 能力， “为 什么 ”主要考 查 分析能力， “怎么 样 ”更 倾 向于考 查应 用能力， 所以，不同的提 问 角度要求同学 们 作出相 应 的不同的解答。 (2)审 材料分 “两步走 ” 第一步 对 材料做全面分析的基 础 上 进 行分 层 并概括出其 大意，用 单 句或 词组 写出来。具体做法是：每一 层 概括 为 一 个短句或 词组 ，全段 进 行再概括，划出重复部分。 这样 做是 为 了更清楚地看出其所 蕴 涵的哲学 观 点。 第二步是在第一步概括的基 础 上， 对 每一 层 次作分析， 提 炼 出哲学 观 点。分析 时 要注意的是并非一个 层 次只能提 炼 一个 观 点，在哲学中，一种 现 象可以用几种 观 点来解 释 是很 常 见 的，当然也有几个 现 象共同反映了一个 观 点的。 (3)组织 答案 “四注意 ” 注意 结 合材料： 组织 答案 时 ，首先要写出 观 点，而且 表述要到位，关 键词 不能漏，当然 仅仅 写出 观 点 还 不 够 ， 结 合材料 进 行分析是很重要的。有些学生不知道 该 怎么 结 合，最 简单 的方法是摘 录 材料中的句子，指出体 现 什么 观 点。 注意答 题 角度：答 题 角度一定要根据 设问 作出 对应 的 回答。要做到 紧 扣 题 眼，不至于 “答非所 问 ”。 注意答 题语 言 规 范： 语 言首先要 简洁 ，句子要通 顺 、 达意，同 时 要注意学科性，答 题时 一定要运用一些学科 术语 ，体 现 哲学性和政治性。如果没什么把握，尽量用 课 本上的原 句。 注意价 值 取向：由于哲学是思想政治 课 ，所以有一个意 识 形 态 的 问题 ， 这 要求在答 题时 要有正确的价 值 取向，如关 于 环 境，人口等 问题时 ， 态 度要明确，在 阐 述 观 点， 结 合材 料之后，旗 帜鲜 明地表达个人 倾 向。 解析 该题 要求学生运用价 值观 的相关知 识 ， 说 明 为 什么加 强 社会主 义 核心价 值观 教育，属于原因 类 的解答 题 。 考生在解答 时 ，要注意本 题 的知 识 限定是 “价 值观 ”， 设问 指 向是加 强 社会主 义 核心价 值观 教育。考生首先可以从价 值观 作 为 一种社会意 识 的角度 进 行 总 的 说 明；然后可以从价 值观 对 人 们认识 世界和改造世界具有 导 向作用的角度 进 行 说 明； 再次可以从价 值观 是人生向 导 的作用的角度 进 行 说 明即可。 答案 价 值观 作 为 一种社会意 识 ， 对 社会存在具有重 大的反作用。加 强 社会主 义 核心价 值观 教育 对 人 们 正确地 认 识 和改造世界、 选择 正确的人生道路和生活方式具有重要的 导 向作用。 加 强 社会主 义 核心价 值观 教育，有利于引 导 人 们 牢固