探寻“家乡情怀、国际视野”理念下的德育创新

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探寻“家乡情怀、国际视野”理念下的 德育创新 后宅中学是一所创办于上世纪 50 年代的公办初中，校风醇厚，人文朴素。 学校地处无锡新吴区鸿山一块承载着 “至德”精神，孵育了灿烂 “吴文化”的土 地，悠久的历史，辈出的英哲，丰富的 遗存，让这方钟灵毓秀的土地沉淀下了 深厚的文化底蕴。在这块古老而丰厚的 土地上，后宅中学正不断地探寻乡土文 化中优秀的教育资源，寻找吴文化与社 会主义核心价值观的契合点，在每一位 学生的个性发展中注入道德的力量，使 他们成为践行核心价值观的典范，做一 个心系家乡、反哺家乡的鸿山人。 中国论文网 /3/view-12956818.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 随着城市化建设步伐的加快，新 吴区教育已呈现出国际化的发展趋势， 鸿山科技产业园大量引进外资，为地域 文化注入了新的元素。在校园这一特定 的精神环境和氛围中，本土文化与外域 文化的交流呈现高密度态势，因此校园 文化必须将多元文化纳入到教育视野。 在校园这个与外界不断融合的文化圈， 我们开始了新的探寻寻找构建国际性、 开放性的校园文化的有效途径，以中华 传统文化为基础，培养学生对多元文化 的鉴别力和认同感，做一个具有全球视 野的大国公民，做参与国际竞争、国际 合作的人才。 一、浸润美德文化，促进道德升 华 1.课程建设 学校经过科学谋划和努力实践， 已经建立起以“ 美德与乡贤 ”为核心的校 本课程体系，通过学生对传统文化的解 读与认同，对传统美德的感悟与修德， 对乡贤精神乃至民族精神的透射与浸润， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在学生的心中弘扬民族的核心价值观， 在学生的行为中倡导正能量，并以此为 契机，影响学生的价值观、人生观和世 界观。 2014 年，以乡贤美德与核心价值 观为主题，结合乡贤事迹、地方民俗风 情的校本教材美德与乡贤正式出版， 宣扬家乡风情，弘扬先贤明德，普及吴 文化，以本土乡贤及其传统美德，激励、 滋润学生的精神世界。整合鸿山地方名 人纪念馆、历史博物馆、文化名胜及社 区级吴文化研究所，建立校外教育基地， 共同构筑课程资源体系。课程内容包括： 美德乡贤：以美德为主题词，辅 以乡贤事例进行解读，提出观点，辅以 学生活动进行感悟与体验。 校友感悟：以学校毕业生中的佼 佼者对自己在学校成长中的感悟，对师 爱、对美好、对友情的人生感触，引导 后学积极上进。 经典诵读：通过对经典的颂读接 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 触祖国渊源深厚的文明以及博大精深的 思想内涵，提升学生民族自豪感，激发 爱国热情。 民俗实践：介绍地方上的一些方 言、民俗、美景，组织学生参与收集、 探究地域名人的深度信息，在活动中培 养学生的积极进取意识，养成良好的精 神面貌。 2.活动实施 课程实施力求反映校园文化，突 出特色内涵，有效促进学生的自主全面 发展。以乡贤美德、乡贤文化为抓手， 培养良好的生活、学习、交往习惯，把 德育渗透于真、善、美的日常教育教学 的每一个环节， “至德” 要求贯穿学生成 长的每一瞬间。 积极引导学生参与各类乡土文化 活动，努力发掘和有效利用乡贤文化资 源，组织学生开展乡贤先哲寻访、 “乡土 文化伴成长” 等实践活动，参观怀海义 庄、钱穆故居、吴文化博物馆，学生在 私塾里诵读三字经 ，诵读修德、立 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 身、报国、养家的古训。校内开展名人 故事会、经典诵读、征文竞赛、演讲比 赛、吴文化讲座、 “鸿山名人 ”推介词比 赛、主题班会，开展“ 一班一品牌，班 班有特色”活动，等等，学生在参与中 感受传统文化，形成文化自信与自觉， 学生的身心在活动中得到升华。 3.创建品牌 学校在寻找德育实效的路上，努 力挖掘乡贤文化与学生成长密切关联的 特征，2009 年起申报了课题“乡贤先哲 对初中生成长的影响研究”，该课题被 列为省教科院自筹重点课题。经过三年 多的研究，学校逐渐建立了乡贤美德、 传统美德与核心价值观相融合的德育模 式。 二、体验多元文化，培育国际视 野 多元文化的出现丰富了校园文化 的内容，开阔了文化建设视野，校园文 化应不断凸显国际性、开放性和包容性 的原则，提升合作交流水平，提高教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 国际化程度，这是培养高素质国际化人 才的内在需求。 当代学生，要面向世界，放眼未 来，成为适应全球潮流、通晓国际规则、 视野开阔的小公民。2011 年，学校成功 申报了江苏省教育规划课题“促进“ 国际 理解”的初中生跨文化交流能力的培养 研究”，将国际理解教育纳入到课程体 系，并结合教学进行了大量有益的探索 与实践，取得了可喜的成效。 1.多角度宣传 通过环境布置、文化展板、校园 广播、校刊校报等媒体形式介绍西方文 化背景知识，扩大学生接触异国文化的 范围和广深度，品味异域文化的魅力， 帮助学生拓展视野，提高对中外文化差 异的敏感性和鉴别力。 2.多学科渗透 努力挖掘学科所蕴含的文化内涵， 对学科的文化教育功能进行梳理，整合 学科教学内容，引导广大教师自觉将文 化教育渗透到学科教学实践中。比如， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 语文教学中，除了要引导学生领略不同 文化背景下的优秀文学作品的魅力，体 会不同民族的情感表达方式，更要引导 学生学会多角度、多方位的思维方式， 渗透理解、宽容、尊重的理念。又如， 历史是文化中的最核心部分，多元文化 教育最基本的思想就是尊重各个民族的 历史与文化。而地理教材提供了“人与 自然”“人与社会”等丰富素材，不仅介 绍了人地关系，还表达了作为人类社会 成员的“地球村 ”公民的权利和义务，要 求学生能了解世界各地区在自然、文化 等方面的差异，以及经济发展的不平衡 性，知道国际合作的重要性，培养全球 意识和理解意识，等等。 3.多渠道交流 几年来，学校派遣了多位教师到 国外进修学习，到国际学校听课研讨， 组织学生到新加坡开展修学旅行，等等， 活动使师生零距离体验了英语国家社会 各阶层的实际情况和文化内涵，丰富了 自身的文化积淀，对提高师生的英语水 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 平和培养学生的国际视野，起到了文化 大使的作用。我们主动加强与区域内外 国人学校和外籍教师、友好人士的联系 与交往。多位外籍教师、外籍人士走进 校园，走进学生课堂，将英语国家的教 育理念、语言习惯、行为方式、交际文 化带进了校园，使学生真切地体验了中 外文化的差异，增加了对不同文化的认 同感。 4.多形式活动 基于学生的直接生活与学习体验， 开展课外活动。围绕中外节日文化开展 专题活动，引导学生正确认识博大精深 的中华文化传统；开展“ 我眼中的西方 节日”主题活动，圣诞节、感恩节、母 亲节等这些特殊的节日饱含着浓郁的异 国文化，承载着丰富的文化内涵，传承 着悠久的历史；组织学生搜集我国重大 文化外事活动，开展“ 丝绸之路 ”知多少 研究活动；组织专题文化讲座，使学生 了解了书本外真实的西方世界；以“学 英语、用英语” 为主题，组织主题黑板 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 报、英文手抄报展览、英语读写大赛、 英语角环境创设、中英文双语、情景剧 表演、双语义卖等评比或展示活动，让 学生练习用英语进行会话、交流，活动 真正体现了学习英语“ 从课堂中来，到 生活中去”，培养了学生对英语文化的 认识，感受文化的魅力。 三、尾声 德育是教育的灵魂，文化是学校 的血脉，沉淀在学生的血液中，就会转 变为自觉行为。漫步在德育的路上，我 们以独到的视角、直观的形式、丰富的 内涵，努力再现着、传承着鸿山悠久的 历史文化和富有时代气息的道德魅力。 在多元文