谈高职护理专业医学基础课程信息化教学设计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈高职护理专业医学基础课程信息 化教学设计 【摘 要】本文总结了信息化教 学设计和传统教学设计的区别，提出高 职护理专业医学基础课程信息化教学设 计的原则和基本内容，构建信息化教学 设计的自主学习模式。帮助同仁提升信 息化教学设计水平，提高高职护理医学 基础课程的教学质量。 中国论文网 /8/view-12936536.htm 【关键字】医学基础课程；信息 化课程设计 中图分类号： R47-4 文献标识 码： A 文章编号：2095-2457（2018） 04-0115-002 Discussion on Informatization -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 Teaching Design of Medical Basic Courses in Higher Vocational Nursing Specialty CHENG Xiao-ping （Hubei Vocational and Technical College，Xiaogan Hubei 432000，China） 【Abstract】This paper summarizes the difference between informational instructional design and traditional instructional design， and puts forward the principles and basic content of informationized instructional design for the medical basic course of higher vocational nursing， and constructs an autonomous learning pattern for informationized instructional design. Help colleagues improve the level of informational instructional design and improve the teaching quality of higher vocational nursing basic courses. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 【Key words】Medical basic courses； Informationized curriculum design 当前我国信息化教学成为基本国 策，国务院国家中长期教育改革和发 展规划纲要（2010-2020 年） 高瞻远瞩 地提出：“信息技术对教育发展具有革 命性影响，必须予以高度重视”。为打 造现代职业教育体系，适应和满足信息 化社会对人才的需求，使毕业生更有效 的占领人才市场，全面提高教育质量是 唯一出路，加快推进教学信息化建设是 重要举措之一。 为了更好地推进信息技术与教育 教学的融合，改造课堂教学手段，提高 课堂教学质量，实现为社会输送技术技 能型人才的培养目标，教育部决定以信 息技术为突破口，加强面向全体学生的 操作技能训练和面向全体教师的教学能 力训练，通过“ 以赛带学”、 “以赛带培” “以赛带训”的方式，坚持全员参与重点 选拔，从而达到促进教育教学质量全面 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 提升的目的。首先，面向学生举办每年 一届的全国职业院校技能大赛。其次， 面向教师举办每年一届的全国职业院校 信息化教学大赛。这些措施有力地推动 了信息化教学的发展。 信息化教学：是在现代教育理论 和教学方法的指导下，借助现代教育媒 体、教育信息资源和方法实现师生之间 的沟通交流、协作学习，培养学生创新 精神和实践能力的一种现代教学形态。 1 信息化教学设计和传统教学设 计的比较 信息化教W 设计：在教学设计 基础上，充分利用信息技术和信息资源 优化教学策略、教学过程和教学手段， 运用信息技术解决重难点问题或完成特 定教学任务。作为职业院校还应体现 “做中教、做中学 ”特色。信息化教学设 计和传统教学设计的比较如下 2 信息化教学设计的原则、基本 内容 2.1 信息化教学设计的原则： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 2.1.1 以学为中心，注重学生学 习能力的培养 2.1.2 充分利用各种信息资源和 信息技术支持学习 2.1.3 以创设问题情境，引导学 生解决问题为主线，倡导合作学习 2.1.4 强调多元评价，特别是学 习过程进行评价 2.2 高职护理专业医学基础课程 信息化教学设计的基本内容包括： 教学分析（内容定位、学情分析、 教学目标、教学重难点） 、教学策略、 教学实施、教学反思四个部分。关键在 教学实施阶段突出巧妙运用信息化手段 解决教学重难点问题。 3 高职护理专业医学基础课程信 息化教学设计模式的构建 通过探索，总结出高职护理专业 医学基础课程信息化教学设计的自主学 习基本模式：课程开发课前学习课 堂内化测试与反馈课后拓展。下面 以护理药理“ 镇静催眠药”信息化教学设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 计为例加以说明。 3.1 课程开发 教师选择教学内容，确定本次课 的教学目标为“ 能熟练描述镇静催眠药 中常用代表药的药理作用、临床应用、 不良反应和用药护理知识；具有正确执 行该类药物的处方、医嘱进行用药监护 和用药咨询的能力” 。教师搜集并制作 微课、课件、动画、习题等网络学习资 源，发布在学习平台上。 3.2 课前学习 教师布置课前网络学习任务，学 生登录平台自学，观看微课、课件、完 成学习检测。通过课前学习诊断学情： 苯二氮卓类药物的药理作用、临床应用、 不良反应和用药监护理解有欠缺！ 3.3 课堂内化 教师根据课前学习情况进一步明 确教学难点，优化课程设计。在高职护 理医学基础教学中，多以临床案例引导 创设问题情境，通过适当的信息化手段 的运用，突破教学重点。在整个课堂学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 习中，营造一个学生兴趣高涨、合作探 究、分组展示的学习氛围。比如本次课 的教学重点为：镇静催眠药苯二氮卓类 的药理作用及临床应用；苯二氮卓类的 不良反应及用药监护。教学难点为：在 催眠方面，镇静催眠药苯二氮 卓类与 巴比妥类的特点比较。课上学习分为 “引-探- 辩-究 -竞-评”六个阶段。教师首 先根据教学的重难点设计两个病例，提 出三个问题引入课题，激发学生兴趣。 然后学生通过分组实验探究，拍照实验 结果上平台讨论；观看微课，课堂答辩； 查阅文献，现场连线等手段分别解决这 三个问题。最后设计一个闯关游戏，进 一步内化新知。整个课堂以临床案例为 引导，以一系列问题为导向，借助一系 列信息化手段引导学生分组探究，合作 学习，以实现“ 做中学、做中教 ”。 3.4 测试与反馈 网络平台检测做到了及时反馈， 教学效果好。 3.5 课后拓展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 为了进一步巩固课堂理论知识， 课后布置拓展学习任务，查阅文献学习、 到社区、医院调研、宣教等，实现学以 致用，促进了学生综合素质的提高。 4 信息化教学设计的误区 4.1 教学设计方面 教学设计包括确定教学目标、根 据不同的教学内容和学情选择不同教学 方法和手段，以及预测教学变化等内容。 教学设计要克服学生自主学习服务于形 式，教学策略照搬照套不具有课程特色 等问题。 4.2 教学实施 课堂教学以解决问题突破重难点 为主，教师课堂引导作用不能弱化，不 能将课堂教学变为展演、追求好玩有趣 喧宾夺主，达不到教学目标。 4.3 技术层面 信息