诵读国学经典故事,传承中华传统文化

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 诵读国学经典故事,传承中华传统文 化 摘 要：国学经典是中华文化生 生不息的生命之源，是开启学生心灵智 慧的一把钥匙。我们选取了国学经典故 事这一开发点，广开渠道开展阅读和学 习活动，实施四方四评、追星逐月的多 元评价方式，让故事说话，把握时机用 故事育人，注重故事内涵，引导学生辩 证思考，汲取精华滋润学生成长。 中国论文网 /1/view-13054699.htm 关键词：国学经典 校本课程 故 事育人 多元评价 国学经典蕴藏着丰富的智慧精髓 和传统美德，是中华文化生生不息的生 命之源，是我们为人处世的榜样和标杆， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 更是我们奋进和创新不可或缺的精神力 量。用这些优秀的传统文化资源浸润孩 子，就是给了孩子们一把开启心灵智慧 的钥匙。 近年来，经典重读纷纷走进校园、 走入课程，中华传统文化越来越受到基 础教育的关注和热爱。国学经典校本课 程的开发可谓是时代的呼唤，教育的刚 需。但国学经典博大精深，浩如烟海， 我们该落脚哪一点去学习国学经典、传 承中华优秀传统文化呢？为此，我们选 取小学生喜闻乐见的故事为阅读学习目 标，开始了课程开发的摸索和实践。 一、让国学经典故事滋润学生的 成长 国学经典校本课程，如果只是枯 燥阅读、空洞说教，学生们对深奥的古 诗词和文言文会兴趣泛泛，像小和尚念 经有口无心。针对小学生都爱听故 事的特点，我们搜集整理国学经典小故 事，分低、中、高学段编写让经典故 事说话国学经典故事材料册，以达到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 阅读和育人同步的目的，增强了课程实 效性。 1.把握时机，让故事引领学生成 长 教育不是浇灌，而是滋养，经典 故事的呈现要把握恰当的教育时机。低 年级的学生思想单纯，可以给他们推荐 一些通俗易懂的童话和成语故事绘本。 高年级的同学，可以推荐阅读一些哲理 故事，如世说新语 寓言故事 。故 事还要跟随生活旋律，结合生活实际， 与时俱进。如，端午节到了，可以读 离骚讲屈原的故事；中秋节，可以 读嫦娥奔月讲嫦娥的故事；还要分 析不同学生的心理，因材施教阅读故事。 当学生厌学时，指导读凿壁借光 囊萤映雪 ；当学生贪玩时，指导读 闻鸡起舞 铁杵磨成针 ；当学生遇 到困难时，指导读愚公移山 精卫 填海 ；当学生对人不善时，指导读 孔融让梨等。 2.广开渠道，让故事陪伴学生成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 长 “一花独放不是春，百花齐放春 满园”。国学经典故事如果仅仅是阅读， 则缺少活力和风采，如果仅仅是照本宣 科，则食而不知其味。所以我们广开渠 道，不仅阅读国学经典故事，还开展多 种形式的延伸活动，让学生用今天的眼 光去审视，用新时代的价值观去解读， 使得国学经典故事古风焕新韵，富有现 代气息，更加激发了学生兴趣，让故事 陪伴他们成长。利用阅读课，到图书室 读国学经典故事；利用国旗下的讲话、 宣传栏、广播站，让学生讲国学经典故 事；利用班队会，让学生辩论国学经典 故事；在班级网站建立“ 故事吧 ”专栏， 让学生分享国学经典故事；在作文课上， 让学生改编国学经典故事。 3.辩证思考，让故事促进学生成 长 “问渠哪得清如许，为有源头活 水来。 ”为提高学生素养，加强核心价值 观教育，我们不断丰富学生的故事储备， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 引导提高搜集和处理信息的能力。 “世事 洞明皆学问” ，为引导学生辩证学经典， 汲取精华，我们利用古今观点不同的经 典故事，指导学生质疑、思考、探求问 题，增强故事教育的现实性和说服力。 如阅读东施效颦 ，我们引导学生思 考“何为美”；阅读卧冰求鲤 ，引导 学生思考“何为孝 ”。正是这样，为学生 的成长铺垫正确的人生观、价值观。阅 读国学经典，活用经典故事，辩证地阅 读和思考，成为学生健康快乐成长的指 明灯，成为开启教育智慧的钥匙，达到 了事半功倍的效果。 二、让多元评价导航学生的阅读 习惯 “阅读是学生的个性化行为，不 应由教师的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 收到情感熏陶，获得思想启迪，享受审 美乐趣。 ”（课程标准）所以，国学经典 故事阅读的评价方式要灵活多变，引导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生与经典故事真心接触，自己读解、 感悟和践行。 1.课堂开放，培养表达习惯 “语文课程应该是开放而富有创 新活力的。 ”国学经典故事的校本课程的 课堂也应该是开放而有活力的。要把展 示的机会让给学生，鼓励有不同的理解 和见解。每天晨读课的课前 3 分钟的 “故事直播”，由全班学生轮值，每天一 个学生上台读讲故事，锻炼甄选故事的 能力、语言表达能力，培养阅读和展示 的习惯。每周的校本课程n，引导学 生汇报自己的课外阅读成果，可以用绘 画表达感受和理解，用音乐配合吟咏和 诵读，用表演再现情节和情景等。 2.纵横联系，巩固阅读习惯 阅读是自我推进的个性活动，但 小学生受手机、电脑游戏的影响，自律 性差，阅读量很低，教师也难以时时督 促。为使学生养成爱诵读勤积累的习惯， 我们采用“蜜蜂采蜜卡 ”的阅读记录方式， 让学生每周填写记录卡，记录阅读的篇 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 目、主要内容和感悟。实施“四方四评” 评价制度，积极探索学生、同伴、教师 和家长参与的评价方式，每月开展 “自 评、组评、师评、家长评”的全方位评 价，使学生时时处处有督促、提醒、激 励、交流，不断朝着“ 让阅读就像呼吸 一样自然”的方向努力，良好的阅读习 惯在不知不觉中就形成了。 3.追星逐月，激扬奋进习惯 为激发学生的阅读兴趣，养成自 觉阅读、竞赛阅读的习惯，我们模仿 QQ 升级的方法，制定了班级追星逐 月争太阳评价细则 。每天对学生的阅 读数量、阅读表现发放星星（阅读星、 表演星、诵读星、编写星等）进行即时 性评价，每周小组内进行星级评比，兑 换贴星，3 颗星换一个月亮，3 个月亮 换一个太阳。每月汇总，评出国学经典 故事诵读“月明星 ”。这样，班级逐步形 成了你追我赶的、可持续发展的良好阅 读氛围。 美好的时光从阅读开始，心灵的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅