探究高职院校室内设计专业“双师型”教师团队的发展培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探究高职院校室内设计专业“双师型” 教师团队的发展培养 【摘 要】如今职业教育的发展 得到国家的空前重视，行业对高职院校 人才的培养也提出了更高的要求，因此 在高职院校中需要大量的“双师型” 专业 教师，既可给学生传道授业，又可胜任 行业的实践工作。 “双师型 ”教师的培养 一直是高职院校的一个难题，是阻碍高 职教育质量提升的重要因素之一，室内 设计专业的实践性非常强，以往理论为 主实践为辅的教学团队远不能达到人才 培养要求，如何培养一支符合高职教育 与社会行业需求的“ 双师型 ”师资队伍， 对加强高职院校院校教学建设、培养行 业人才、促进行业发展都有不可低估的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 重要意义。 中国论文网 /8/view-12933709.htm 【关键词】 “双师型 ”教师；室内 设计专业；实践类课程；高职教育 1 “双师型 ”教师在高职教育中的 优势与培养的必要性 “双师型 ”教师主要是指专业教师 同时拥有理论和实践的能力，在教学中 同属于教学和技术型的教学工作者。 “双 师型”教师在高职教育中的作用是：能 够把握本专业的理论准确性和教育教学 的普及性；有利于推动素质教育；对新 知识新技术的更新发展有促进作用；能 把握学生的专业方向，不与行业实际工 作相背离。1相比较以往的职业教育团 队， “双师型”教师具有更强的竞争优势， 对教学深度也能够更准确地把握住“度” ， 在行业分工日益明细以及职业教育日益 受重视的前提下，迫切需要丰富专业知 识及实操能力的“ 双师型”教师，以“师 徒制”的教学方法引导教育学生。 2 “双师型 ”教师的培养与发展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2.1 鼓励高职院校教师提高专业 技术能力 “双师型 ”教师的巨大优势就在于 拥有传统课堂理论型教师所不具备的行 业工作经验及专业实战能力。依靠专业 能力与实战经验，将行业中最有效、最 优化的知识技能传授给学生，使学生的 学习、工作效率得到有效提高，这就要 求高职院校的专业教师提高自身的专业 技术能力，提高在行业中的实践能力， 不断学习、积累工作经验，才有教授学 生的实践技巧与教授方法。 2.2 校企合作模式的加强与巩固 如今高职院校的教育大多与企业 行业工作相接轨，学校与企业共同培养 未来合格的技术人员，在进行校企合作 的过程中，学校可以合理利用企业及社 会资源，聘请行业内具有丰富工作经验 的高级技术人员进校讲学，校内相关教 育工作者作为辅助教学配合该技术人员， 一方面促进校企合作模式的健康发展， 一方面让相关专业师生学习行业中最新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的知识与技术，经过一定时间的锻炼与 磨合，使校内专业教师在专业技术能力、 行业工作思维认知、行业未来发展方向、 学生的培养重心等多方面能力都能够得 到本质上的提高。2 3 培养室内设计专业实践类课程 “双师型”教师的具体实施方法 3.1 大幅提升室内设计专业课程 的实践力度 室内设计专业是一门实践能力要 求非常强的专业，主要培养室内设计师、 室内工程现场监理等相关工作技术人员。 按照传统教学模式培养人才已经不能胜 任行业的需求了，行业要求学生毕业即 上岗，最大限度缩短在公司的工作岗位 适应期，这就要求室内设计专业在授课 过程中不断加大专业课程的实践环节， 各个课程及课题都要引入相关的实操练 习培养学生的实践能力，该要求对专业 教师在实践能力方面很高，不但要提升 自身的专业技术能力，还要不断参与社 会实践，接触行业内最新动态最新技术， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 然后再转化成教学资源代入教学活动中 教授给学生。3专业教师在参与社会实 践提升自身实践能力时， “双师型” 的要 求已在多次社会实践的磨练中逐步达成 了。尤其像室内设计技术 、 室内施 工图设计绘制 、 室内效果图制作 、 室内装饰施工组织与管理等课程， 直接参与行业实际工作对接，可在短时 间内获得大量的实践经验与丰富的教学 资源，由此可见提升室内设计专业课程 的实践力度，有助于室内设计专业教师 “双师素质能力 ”的锻炼与养成。 3.2 “师徒制” 工作室制度的确立 与巩固 在专业教师不断提高自身“双师 素质能力”的同时，教学领域中实行“ 师 徒制”工作室教学模式，强化校内学科 的实践教学力度。 “师徒制 ”工作室教学 模式的实行，可有效提升学生的学习效 率，在校内学习期间就可以体验到企业 工作时的工作氛围、工作要求、工作内 容甚至是工作强度。工作室制度在实行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的过程中，先按照行业工作范围将专业 课程进行工种分类，例如可分为：基础 设计类、图像输出类、施工管理类等数 个不同大的行业工种方向，进而在各个 方向中分别开设数个相关的工作室，如 在图像输出类的方向中分别开设施工图 绘制工作室、效果图制作工作室等，学 生在学习时除了必修技能课程外，可根 据自身的学习需求及工作喜好，选择相 应的工作室进行更为细节化专业化的学 习，在学习过程中，负责该工作室教学 的专业教师使用行业实际工作项目导入 教学工作，对进入工作室学习的学生进 行相关的技能培训，反复练习并总结， 使学生在技术方面熟练精湛，达到行业 需求。在未来该工作室的学生进入企业 工作时，将拥有更为明确的工作方向与 更为精湛的专业技术。同理，负责工作 室教学的专业教师，在教授学生新技术 新理念的同时，也不断的接触、学习、 消化新知识新技术，在整个学习与教学 的过程中获得一定的教学启发，从而不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 断地改进、完善教学手段。4 3.3 教学过程与行业接轨，实行 “请进来”与“送出去” 针对专业实践能力要求很强的课 程，如室内装饰材料与施工工艺 、 室内装饰施工组织与管理等课程， 在教学过程中应聘请行内高级技术人员 进校讲学，或定期聘请高级技术人员对 专业教师进行适当的技能培训，加大与 行业接轨的程度，经过多次将行业技术 人员“请进来 ”讲学交流，在专业教学工 作上才能得知与行业实际工作是否有差 距，才知道从何处进行教学上的创新与 突破。在聘请高级技术人员进校讲学交 流的同时，把相关课程的专业教师“送 出去”，送到企业内挂职培训，学习企 业各个工种的管理制度、学习业内最新 的技术与知识、积累一定的一线工作经 验、收集最新的教学资源。只有做到 “请进来”与“送出去”同步进行，加大与 一线企业的合作力度，才能够做到一面 提高教学质量一面培养“ 双师型 ”专业教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢