2016-2017学年高中语文 第三单元 古典馨香 3.10 游褒禅山记课件 新人教版必修2

第 10课 游褒禅山 记 晨读案 心灵 点灯 预习案 聚沙 成塔 研读案 多维 探究 多维互动苑 一、小组研讨 1 阅读课文，理清作者的写作思路，用简洁的话语概括每段的内容 。 提示： 第一段，介 绍 褒禅山的概况， 说 明褒禅山命名的由来，以及辨 释 “ 花 ” 乃 “ 华 ” 之 误读 。 第二段， 记 游 华 山洞的 经过 ，一个 “ 悔 ” 字既概括了作者的心情，又 引出了下文的 议论 。 第三段，写游 华 山洞的心得 ,集中抒 发 了自己未能深入后洞的感想和体 会。 第四段，借仆碑抒 发 感慨，提出治学必 须 采取 “ 深思而慎取 ” 的 态 度 。 第五段， 补 叙同游者的籍 贯 、姓名和作 记时间 ，以及作者的籍 贯 、 署名。 2本文是怎样把治学的道理蕴含在记游的过程中的？ 提示： 这篇文章以记游为载体，因事说理，生发议论，阐释学人治学 的道理。这从文章的组织结构上也可以看得出来，如文章开篇对华山、慧空 禅院、仆碑的由来的考释，不是一般的写景文字，而具有学人的实证精神。 又如文中写游华山后洞的经过，先写后洞幽深、昏暗、寒气袭人；次写景色 越深越奇；再写游者越进越少；又写 “ 有怠而欲出者 ” 要求出来，作者遂与 之俱出；最后写既出之后悔恨未能极尽游览之乐。记游部分依次写来，尽陈 所见，波澜起伏，这自然是写景的妙笔。但作者意在以探幽寻胜比喻学人治 学，入之愈深，则所获益精，只有不屈不挠地深入探索，才能获得成功，达 到 “ 世之奇伟、瑰怪、非常之观 ” 的至高境界。正如 古文观止 的编者所 说： “ 一路俱是记游，按之却俱是论学。古人诣力到时，头头是道。川上山 梁，同一趣也。 ” 二、师生探究 1第一段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？ 参考答案： 写仆碑是为后面议论埋下伏笔。作者认真考 证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他 “ 求思之深 ” 的探索精神，也是后面议论中提出 “ 深思而慎取 ” 的依据。 2作者是从哪几个方面比较前洞和后洞的？这样比较的目的是什么？ 3.本文是如何阐述 “ 志 ”“ 力 ”“ 物 ” 这三者的关系的？ 参考答案： 作者认为，做事首先要有 “ 志 ” ，就是要有 坚定的信念和远大的志向。其次，要有 “ 力 ” ，也就是力量、 能力。仅有远大的志向，能力不足也不行。另外，还要有 “ 物 ” ，也就是外界条件的帮助。尽管志向坚定，力量充足，到了 关键时刻如果没有外物相助，也不能成功。 作者既 强 调 了 “ 力 ” 与 “ 物 ” 这 两个客 观 条件的作用，反 映了作者朴素的唯物主 义观 点，又 强 调 了 “ 志 ” 这 个主 观 因 素的关 键 作用， 强 调 只要尽己之志， 虽 然不能达到目的，亦可 “ 无悔 ”“ 无 讥 ” ，体 现 了作者朴素的 辩证观 点。 4作者为何由 “ 仆碑 ” 而 “ 悲夫古书之不存，后世之谬 其传而莫能名者 ” ？ “ 仆碑 ” 和 “ 古书 ” 有什么关系？ 参考答案： 作者并不只想就 “ 仆碑 ” 上的文字进行议论 ，而是想议论人们对所有不存的 “ 古书 ” 上知识的误传而带来 的危害，从而得出 “ 此所以学者不可以不深思而慎取之也 ” 的 结论。因此作者自然由 “ 仆碑 ” 过渡到 “ 又以悲夫古书之不存 ，后世之谬其传而莫能名者 ” 。 “ 仆碑 ” 和 “ 古书 ” 是特殊和 一般的关系，是点和面的关系，是 “ 斑 ” 和 “ 豹 ” 的关系。 5本文由 “ 仆碑 ” 生发出的 “ 深思而慎取 ” 的观点和由 “ 不得极夫 游之乐 ” 生发的 “ 尽吾志 ” 的观点，彼此之间有何联系？ 参考答案： “ 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有 得，以其求思之深而无不在也 ” ，言外之意，古人为求一得，总是竭尽全 力、深入考察， “ 我 ” 虽然探险失败，但也应为求一得而认真总结。从前 洞、后洞游人的多少悟出 “ 夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少 ” ， 从 “ 入之愈深，其进愈难，而其见愈奇 ” 悟出 “ 世之奇伟、瑰怪、非常之 观，常在于险远 ” 。由此引申一步，得出了 “ 非有志者不能至 ” 的结论， 再上升到理论，具体分析了 “ 至 ” 的几个条件，最后得出 “ 尽吾志 ” 的观 点。这一观点正是在 “ 深思而慎取 ” 的基础上产生的，是 “ 求思之深 ” 的 结果。有了这个观点，又能反过来促使人们 “ 深思而慎取 ” ，两者相辅相 成。 6文章最后一段补叙同游者的籍贯、姓名和作记时间， 以及作者的籍贯、署名，这样写有什么好处？ 参考答案： 这是写游记常用的格式。这种格式的好处在 于： (1)古代游 记 大多是借山水、景物寄托作者的思想感情，所 以在文章主体部分中不出 现 同游者姓名。即便在 记 游踪 时 不得 不涉及同游者，也只用泛称，如本文中的 “ 四人 ”“ 怠而欲出 者 ”“ 或 ” 等。 (2)这样 写可以 节 省 许 多笔墨，使行文 简练 。 迁移运用 以 “ 志向 ” 为话题，任选上面的素材，写一段文字，不少 于 300字。 _ _ _ 答案： (示例 )王安石于褒禅山之一游，在未尽力以探寻到 奇景的遗憾中结束。这一游