2016-2017学年高中语文 第二单元 古典馨香 2.4 烛之武退秦师课件 新人教版必修1

第二单元 古典馨香 第 4课 烛 之武退秦 师 晨读案 心灵 点灯 预习案 聚沙 成塔 研读案 多维 探究 多维互动苑 一、小组研讨 “ 烛之武退秦师 ” 这一历史故事发生的背景是什么样的？ 烛之武又是如何说服秦伯退兵的？ 参考答案： “ 烛 之武退秦 师 ” 这 一故事是在秦、晋 联 合 围 攻 郑 国， 郑 国危在旦夕的情况下 发 生的。 烛 之武怎 样 “ 使秦 师 退 ” 的呢？全文就是以 烛 之武 说 退秦 军为 中心展开的 。 烛 之武 劝说 秦穆公的一段 话 ，其中 “ 阙 秦以利晋 ” 最 为 关 键 。 “ 若亡 郑 而有益于君 ” 至 “ 君之薄也 ” 几句是从事理上 说 的，秦、 郑 相隔遥 远 ，晋、 郑 却是近 邻 ，因此亡 郑 只 对 晋国 有利， 对 秦国不但无利，反而因 “ 邻 之厚 ” 而 显 得 “ 君之薄 ” 。 二、师生探究 1文中所述秦晋围郑的原因是什么？你同意这个原因吗？ 如何看待这个原因？ 参考答案： 原因是 “ 郑 无礼于晋，且 贰 于楚也 ” 。 这 可能不是真正的原因，而只是借口。真正的原因是 灭 掉它国 ，占其土地。也正是 这 一原因，秦国担心一 时 吃 亏 ，撤 军 而去 。 2 烛之武是从几个层面来游说秦穆公的？各个层面的内 容是什么？ 参考答案： 烛 之武的 说 辞可分 为 四个 层 面。 “ 秦、晋 围郑 ， 郑 既知亡矣 ” 为 第一 层 面，欲 扬 先抑地提出当前的事 态 。 “ 若亡 郑 而有益于君 ” 至 “ 君之薄也 ” 为 第二 层 面，分析 亡 郑对 秦、晋的利害关系。 “ 若舍 郑 以 为东 道主 ” 至 “ 君亦 无所害 ” 为 第三 层 面，推 导 出保 郑对 秦的好 处 ，以引 诱 秦国 。 “ 且君 尝为 晋君 赐 矣 ” 至 “ 唯君 图 之 ” 为 第四 层 面，充分 利用秦、晋之 间 的矛盾， 进 一步 为 秦伯分析，使秦伯意 识 到自 己的危 险 。最 终 秦伯决定 违 背秦、晋 联 盟而撤退本国 军队 。 3文章写烛之武在受命时，先 “ 辞 ” 后 “ 许 ” ，有什么 作用？ 参考答案： 这段文字看似闲笔，却有重要作用： (1)交代了 烛 之武的境况：是一个不被重用的老臣。 (2)委婉地批 评郑 伯不能用人，但在关 键时 刻，作 为 国君 尚能接受 劝谏 ， 诚恳 自 责 。 (3)点明 烛 之武深明大 义 ，以国家 为 重，不 计较 个人得失 。 三、观点争鸣 人们在评价烛之武时，有人说他是一个 “ 志士 ” ，也有人称赞他是一 个 “ 勇士 ” ，有人指出他首先是一个 “ 辩士 ” ，也有人说他具备这三种人 的特点。那么，你觉得呢？请探究一下。 观点一： 他是一个志士。烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充 分的肯定。 “ 若使烛之武见秦君，师必退 ” ，一个 “ 必 ” 字，尽显烛之武 的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以 “ 今老矣，无能为也已 ” 来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人 利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师 。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。 4名 词 放在副 词 后面活用 为动词 。如 “ 稍稍宾客其父 ” ( 伤 仲永 )中的 “ 宾 客 ” ，受 “ 稍稍 ” 修 饰 ，意思 为 “ 把 当客人 ” 。 5名 词 用 “ 而 ” 连 接 时 。如 “ 进城梯而下之 ” ( 李愬雪 夜入蔡州 )中的名 词 “ 梯 ” ，用在 连词 “ 而 ” 之前，与 动词 “ 下 ” 连 接，用作 动词 “ 拿梯子 ” 。 6名 词 后面用介 词结 构作 补语 ， 这 个名 词 活用 为动词 。如本 课 中的 “ 晋军函陵，秦军 氾 南 ” ，句中的两个 “ 军 ” 后 均省略了 “ 于 ” ， 这 里的两个 “ 军 ” 都活用 为动词 “ 驻军 ” 。 下面句子中的加点 词 与 “ 晋 军 函陵 ” 中 “ 军 ” 的用法相同 的一 项 是 ( ) A吾友章君三益 乐 之 B大 风东 来， 辄飘 去 C皆 竞 秀献状 D兼之可琴可弈 解析： 例句与 D项用法相同，都是名词作动词。 “ 军 ” 译为 “ 驻军 ”