探析中职数学教学评价体系中多元智能理论的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探析中职数学教学评价体系中多元 智能理论的应用 【摘要】随着我国科技的进步、 经济的发展，人们愈发重视教育的发展。 在这种形势下，中职数学也进行了大刀 阔斧的改革，尤其是中职数学教学评价 体系。文章就多元智能理论在中职数学 教学评价体系中的应用进行了介绍。 中国论文网 /9/view-13025190.htm 【关键词】中职数学教学评价体 系；多元智能理论；应用 多元智能理论倡导能够让学生自 由发展的教学模式，深度挖掘每个学生 的特长、潜能等。以此理论建立的评价 体系应该在中职数学教学中大力推行， 促进学生更好地发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、多元智能理论应用的必要性 职业学校的终极目标就是为社会 输送拥有超强实践能力的实用性人才。 鉴于此，教师在教学过程中就应该注重 培养学生解决问题的能力。数学这门学 科相对于其他学科来说比较抽象，具有 很强的逻辑性，而且知识体系联系得很 紧密，如果依旧采用以往的教学模式来 进行教学必然会使学生出现厌学的现象。 这是因为以往的教学模式只关注书本教 学，而不重视学生的多元智能培养，过 多关注学生的成绩，仅使用这一单一的 评价体系，难免会使学生产生厌烦感； 数学这门学科的概念、定理等颇多，使 得本身就晦涩难懂的数学知识学起来难 上加难，基础好的学生学起来还相对轻 松，但对于基础较薄弱的学生来说无疑 是大灾难，长此以往，学生就会产生畏 惧心理。而要想改变这种状况，就应该 摒弃单一的评价体系，转而合理地运用 多元智能理论评价体系。 中职数学教师在教学过程中合理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 应用多元智能理论，能够更容易了解学 生，进而对其因材施教，解放学生的天 性，促使其更好地发展。另外，在教学 过程中运用多元智能理论，能够打破课 堂的限制，不再局限于在狭小的课堂上 运用数学语言，给学生提供了多种展现 智能的机会，培养了学生运用所学技能 来解决实际问题的能力，进而为每个学 生的长远发展奠定了雄厚的基础。 二、通过中职数学教学中出现的 问题来看多元智能理论的融合性 中职数学教学中会出现很多问题， 而最常出现的问题有以下两种。 其一，没有掌握学习数学的办法。 学生升入中职之后，还是难以从初中的 学习中过渡过来。初中学习的数学知识 相对来说比较简单，内容也不多，只要 上课认真听讲，还是很容易掌握的；而 中职数学不仅进度快，要学习的内容多， 而且难度也大，学生上课既要跟着教师 的思路走，又要在课下及时复习固， 否则极其有可能跟不上教师的讲课进度。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 其二，容易产生数学思维定式。 在升入中职之前，学生学了多年数学， 大多数学生都形成了自己的数学思维以 及固有的解题方式。这样有利有弊，一 方面运用思维定式可以迅速地解决习题； 另一方面一旦习题产生新的变化，就无 法找出正确答案，也不会从其他角度寻 找问题答案。如果带着这种思维定式进 行中职数学的学习，很容易使思维进入 死胡同，形成僵化的状态，不能随机应 变。例如这道题，20 支篮球队要进行最 终的淘汰赛，进而决出一个胜者，问题 是：需要准备多少场比赛才能决出最后 的胜利者？用以往的思维方式解答是： 一共有 20 支比赛队伍，把其两两分队 进行对决，那么应安排 10+5+3+1=19 场 比赛。而用新的思维方式则可以迅速地 算出来，即每场必定会有一个队伍淘汰， 那么 20 个队就需要淘汰 19 个队才能决 出一个冠军，所以就应该安排 19 场比 赛，这一种思维方式相对来说比较简单， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 而且能够迅速地得出答案。 三、从中职数学教学的特殊性来 看多元智能理论的评价体系 （一）中职学生并不具备充足的 知识储备 中职学校一部分学生不具备充足 的数学知识储备，当学习新的数学知识 时，难免会跟旧的知识产生碰撞，知识 结构不完善的学生极有可能出现新学的 知识会被旧知识所排斥，无法使新旧知 识产生反应，这样一来学生就不能透彻 地掌握理解新学的知识，长此以往会对 今后的数学学习产生阻碍。而要想改善 这一情况，就可以在数学教学的过程中 融入多元化智能评价体系，进而拓宽学 生的知识面，使其能够获得全面发展。 （二）中职数学的抽象性加大学 生学习的难度 中职数学课本上的语言相对来说 比较抽象，难以理解，有时候教师讲授 的一堂课的内容就需要学生课下花费很 长的时间来理解消化，可见学生接受吸 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 收新知识的能力难免跟不上教学进度， 这样常常会带给学生紧迫感、落差感， 长期如此，学生必然不能够取得理想的 成绩，而且还会给心理造成影响，对数 学产生畏惧，这样更不利于培养学生的 数学思维。要想很好地改善这一情况， 就可以融入多元智能评价体系，融入学 生的自我评价，毕竟自己是最了解自己 的，但是在融入学生自评的同时也应该 制定集体的标准，进而使学生获得更好 的自主发展。 （三）教师主观性的评价 教师的主观性评价在教学过程中 非常常见。比如，在中职数学教学的过 程中，数学教师常常会按照自身的思路 来给学生传授知识，并不会根据全班学 生的实际情况以及接受能力来进行教学， 这样一来很难使学生形成良好的数学思 维。要想避免这一情况的产生，就可以 在教学过程中引入多元化智能评价体系， 不仅注重学生的个性发展，更大程度上 满足学生的需求，还能大大提高学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 综合素质，可谓一举两得。 四、中职数学教学评价体系中多 元智能理论的应用 （一）形成科学合理的评价理念 中职数学教学在建构评价体系时， 一定要有引入多元智能理论的理念，并 在课堂教学过程中巧妙地运用多元智能 理论对学生进行全面的评价。比如：评 价学生日常交往能力、学习能力等，不 能仅依靠学生的学习能力来评价一个学 生。另外，为了使学生获得更好的发展， 应该着手建立能够推动学生全面发展的 评价体系，只有这样的体系才具有长久 存在的意义。所以教师在中职数学教学 的过程中，要充分意识到“学生是发展 的人”这一事实，不仅要建构并完善多 元智能评价理论体系，还要采取动态的 方式来进行评价，只有这样才能提高数 学教学质量，进而达到促进学生全面发 展的目的。 （二）着重建立和谐的评价环境 要想顺利地实施多元智能评价体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 系，就应着手建立和谐稳定的评价环境。 在建构和谐环境的过程中，应重点采取 的措施是巧妙运用各种激励制度。这样 能够大大激发学生参与的热情，在此基 础上，学生也能够慢慢地形成自我发展、 自我评价的意识，达到素质教育的终极 目标。比如：当学到“ 能被 4 整除的数 都具有哪些特点” 时，教师可以不先急 着下结论，而是先在班级里找几个学生， 让其随意说出几个数，并找另外的学生 来回答这些数是否能够被 4 整除，最后 教师再公布答案。这样能够营造良好的 课堂氛围，充分调动学生的积极性、参 与性，使其在民主、融洽的课堂中学习， 这样培养出来的学生具有很强的独立思 考能力，对其今后的学习有很大的帮助。 所以在中职数学教学评价体系中应用多 元智能理论时，一定要建立和谐的评价 环境。 （三）着手建构合理的 评价制度体系 在中职数学教学的过程中，要想 促进学生全面地发展，就应实施多元智 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 能理论。多元化主要体现在：多元化的 评价方式、参与评价的人群多元化以及 多元化的评价。同时，在多元智能理论 评价体系的基础上，鼓励学生进行自我 评价或者互评，能够让学生及时地发现 存在的缺陷并加以改正，形成互帮互助 的良好局面，能激发学生学习的热情。 比如，非负数 A、B 满足 A+2B=1，求 A2+B2 的最大、最小值。在解答这个题 时，需要对 A、B 的范围有充足的认识 （A 大于等于 0，小于等于 1；B 大于 等于 0，小于等于 1/2） ，如果对其的范 围没有认识，很难计算出正确的答案。 要想提高此题的正确率，就可以让学生 分组讨论，互相观察，进而找出其异同 的地方，然后让每组派代表发言，向全 班同学总结本组讨论结果。这时教师要 对学生的回答给予肯定，不管回答是否 正确，学生只要踊跃发言，其态度就值 得肯定表扬。在这种评价体系下，学生 一定能够获得不同程度的进步。 （四）采取切实可行的教学评价 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 体系 在中职数学教学过程中，要想满 足学生的需求促进学生的个性发展，就 应该采用多元智能理论的评价体系。该 种体系能够对学生进行全面的评价，比 如能够全面地评价学生在能力、智力等 方面的不同，进而通过差异找出学生存 在的不足并对症下药。另外，采取这种 评价体系还能够针对某个学生的特性展 _教学，进而促进学生的个性发展。 但在评价内容的选择上应该慎重，最好 采取定性或者定量的评价方法；要注重 内容的多元化，比如可以在学习过程中 加入日记、获得的成果展示等内容，综 合评价学生的真实情况。所