特殊教育班级管理探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 特殊教育班级管理探究 摘 要：近几年，随着素质教育 的不断推行，教育部越来越重视学生的 全面、健康、综合、均衡发展。因此学 校对于一年级入学的特殊新生就加大了 管理和教育力度。这种管理在为教师灌 输特殊管理理念以及管理方法的前提下， 希望达到让新生正视自身缺陷、实现自 身综合发展的作用。但是受正常教育管 理机制的约束，相当一部分特殊教育班 级管理者缺乏管理经验，使得不同类型 的具有缺陷的学生没有受到应有的关爱， 学生自闭、抑郁等疾病发生的几率越来 越大。本文在这样的背景下，对于智力 低下、唐氏综合症、自症等多种混 合的智力障碍学生的班级管理策略进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 全面的阐述，希望实现这类学生的长远 发展。 中国论文网 /1/view-12916596.htm 关键词：特殊教育 班级管理 探 究 班级管理是为学生营造良好的学 习氛围、帮助学生树立正确的价值观念 以及人生态度的基础。尤其是对于那些 患有多种智力障碍的学生来讲，班级管 理的意义就更加重大，因此特殊教育的 教师就应该积极表现出对于学生的关爱， 使得学生能够感受到来自学校和教师的 温暖，进而便会更加服从管理，实现自 身综合素质的提升。因此对于特殊教育 当中的班级管理方式和策略进行全面的 研究应该是一项具有普遍现实意义的工 作。 一、用理解激励学生成长 教师和学生每天面对的是同一个 环境，但是对于新入学的特殊学生来讲， 他们不仅具有较为脆弱的心灵，而且他 们因为对于学习环境的陌生极有可能产 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生恐惧心理。再加上这类学生的思维方 式与普通学生之间存在着差距，因此教 师需要站在学生的立场上切实考虑学生 的感受，给予其充分的理解，使得学生 感知到来自教师的善意，进而就会缩短 自身与教师之间的距离，久而久之就会 敞开心扉与教师进行沟通，及时将自己 的需求告知教师，为自身的良好发展打 下坚实的基础。另外，在开展特殊教育 的时候，教师也一定要结合实际情况为 学生选择适当的教育方式，使得管理模 式更加具有针对性，这对于良好教学成 果的取得相当关键。 二、用关爱来获得学生的认同 魏书生老师曾说，只有融入了真 诚的爱的班级管理才会使学生实现快乐 学习和健康成长的目标。前苏联教育家 赞可夫也认为，爱是儿童成长的阳光。 因此，关爱学生应该是特殊教育学校班 级管理的秘诀之一。借助关爱的钥匙， 我们可以打开学生心灵的大门，获得塑 造学生灵魂的巨大力量。特殊教育学校 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的学生或身体残疾，或心智受损，也正 因如此，他们才需要我们给予更多的关 爱。只要我们在班级管理当中付出了爱， 给予他们足够的尊重、信任、理解和包 容，他们自然就会感受到班级的温暖和 恩慈，更乐于接近班主任，乐于参加各 种班级活动。班主任在班级管理过程中 的一言一行、一举一动都将对其产生良 好的熏陶和陶冶作用，会使其在活动当 中感受到人间的真、善、美，学会做人， 学会合作，学会关爱他人和集体。 对学生的关爱并不是一本正经、 枯燥乏味地说教，而应该是满含深情地 交流。如在班会当中，可以一改空洞说 教的传统做法，利用故事讲述、角色游 戏等形式使学生互动起来，在活动当中 体验和感受爱心的重要性，自觉地萌生 出爱心。另外，还可以适度地开展一些 爱心实践活动，让他们参加爱心捐款、 爱心帮扶活动，用自己的爱心来回报社 会、学校父母，在实践活动当中感受爱 的发展和传递。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三、用环境来感染学生的内心世 界 人人都向往美好的事物，人人都 会受到美好事物的感染，特殊教育学校 的学生也是如此。如果人能处于美好的 环境当中，他就会产生愉悦的反应，并 同时激发出呵护美的热情。同样，处处 充满美的班级，将会激发学生强烈的热 爱，并给学生提供自由健康成长的良好 环境。特别是要做好以下两项工作： 其一是教室布置要美。教室布置 最为基本的要求就是洁净。当然教室卫 生不能、也不应该完全依赖于班主任和 生活教师，而应该是发动全班学生共同 动手，共同参与地面清扫、桌椅摆放、 玻璃擦拭等活动，使学生在行动当中培 养和体验主人翁的荣誉感和责任感。在 班级文化建设中，班主任应该发动全体 学生，动员他们选择和利用自己喜欢的 东西，自己动手，自主设计和布置教室 环境，形成特色鲜明的文化环境，并在 班级文化建设中得到自身素质的锻炼和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 提高。在班级文化建设过程中，要特别 注意墙壁和板报的利用，使每一面墙壁 都具有独特的教育内涵。在板报上，完 全可以开辟出学生自我展示专栏，定期 展示学生的手工作品、绘画作品、书法 作品等。如果条件允许的话，还可以鼓 励学生在教室内养些花草。置身于优美 的教室当中，学生的智能就会悄然提升， 情操也会得到陶冶。 其次是教师自身和学生心灵的净 化和提升。教师是学生学习的榜样和示 范，如果说任课教师是知识的传播者和 智慧的启发者，那么班主任就是学生精 神的熏陶者和人格的影响者。作为班主 任，应该自觉注意自身的行为示范性， 以达到“润物细无声 ”的效果。因此，班 主任应该不断地提高自己的职业素质和 人格魅力，注意在班级管理过程中以 “信”取“威”，通过自觉的示范在学生当 中形成威信，进而自如地驾驭各种教育 活动，取得较为满意的教育效益。 对于班主任威信的树立，前苏联 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教育家苏霍姆林斯基认为：应该使学生 始终能在教师身上有所发现。因此，在 班级管理过程中，教师应该不断地实现 自我完善和自我超越，不断地提高自己 的学识和教学水平，努力锤炼良好的师 德。除了注意自我提高之外，班主任还 应该注意对学生心灵美的培养。学生的 心灵是一片吸收能力超强的沃土，播种 下真、善、美的种子就会开出真、善、 美的花朵，播种下假、恶、丑的种子就 会开出假、恶、丑的花朵。因此教师应 该注意自己在工作和生活当中的表现， 力争处处彰显文明礼貌、团结友爱的正 能量，做学生真诚相处、礼貌待人的榜 样如果每位班主任都朝着这个方向努力， 就会在学生当中形成较高的威信，收到 事半功倍的教育效果。 综上所述，特殊教育学校教育对 象的特殊性，使得其班级管理不同于普 通学校。在具体工作过程中，要充分认 识到管理对象的特殊性，有针对性地选 取管理方法和管理策略