谈如何提升小学生对语文的兴趣

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈如何提升小学生对语文的兴趣 摘要：小学语文是小学教育的基 础学科，担负着培养学生学习兴趣，培 养学生良好语感的重要任务，然而，从 长久的教学看来，现在的很多学生对语 文学习兴趣并不是很足，或者有的学生 都是在老师的监督下来完成学习，不能 形成主动积极的习惯，这对他们今后的 学习是没有帮助的。本文就如何培养学 生语文学习兴趣来谈谈自己的认识。 中国论文网 /7/view-12987049.htm 关键词：小学语文；兴趣教学 “兴趣是最好的老师” ，这是因为 兴趣是求知的内在动力，激发起了学生 的兴趣，学习就会变得积极主动，学得 轻松且富有成效。但学习兴趣不是天生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的，要依靠各科教师培养、引导和激发， 因此，教师们在教学中都应充分调动学 生的学习积极性和主动性，进而使学生 能创造性地学习，最终达到优化课堂教 学和提高教学效率的目的。那么，语文 教学中应该怎样去激发学生的兴趣呢？ 一、引l 学生的兴趣和求知欲 小学生有着爱说爱笑爱闹的孩子 气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动， 求新求异的愿望强烈。因此我们必须抓 住小学生的心里特征，因势利导，不要 为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好 奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多 地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、 充满语导或悬案的语言，并配以丰富的 表情和手势来组织课堂教学，能给学生 创造一个开放宽松的求知环境。在和谐 宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻 松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆 的发言，积极思维，不断产生学习语文 和施展能力的兴趣。新教材中有很多内 容涉及和接近学生的经历与生活，因此 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 老师应该多角度的转换教法，使他们更 深刻的感悟生活，让他们自由的施展个 性，多角度激发他们学习语文的下去， 学习的驱动力自然会逐步增强。好的开 始是成功的一半。因此，在课堂教学中 还要特别注意利用上课的前十来分钟创 造出一个良好的课堂气氛。比如讲个成 语故事、唱一首歌、猜猜灯谜等有趣的 复习知识型的游戏，来活跃课前气氛， 增强语文课堂的趣味性，引发学生的求 知欲。 二、重视美育渗透，激发学习兴 趣 兴趣来源于寓教育于娱乐之中， 让学生学习中感到精神和谐，这就要创 设好审美情境。在语文教学中，必须重 视美育渗透，生动而充分地展现课文的 思想意境美、艺术形象美、语言结构美， 从而使学生心理上产生愉悦，精神上得 到满足，情感上产生共鸣，理智上得到 启迪，不知不觉地在美的享受中获取知 识，陶冶情操，净化心灵，升华人格。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 小学语文教学中的美教渗透基本上可以 通过以下途径达到：一是赏析词句，品 味语言美。二是创设情境感受意境美。 对课文的欣赏实践，教师要指点门径， 启发和引导学生去揣摩语感，以景生情， 从情联想到境。为此，教师可以通过设 计意境，制造气氛，表情范读，看图描 述，配乐朗诵等多种艺术手段，以情动 情，使语文教学上升到一个更完美的境 界。三是熏陶感染，体悟情感美。四是 言行揣摩，领会形象美。五是引导诵读， 鉴赏整体美 。六是拓展延伸，学习创 造美。 三、激发学生的学习兴趣，让他 们愿意学 兴趣是最好的老师，兴趣是调动 学生积极学习、进行知识探求的源源动 力。只有充分激发了小学生对语文的学 习兴趣，学习才不是一种负担，才是孩 子们内在的一种享受。对于小学生而言， 他们的喜好变化快，不同年龄段的孩子 具有不同的心理特征，所以我们要根据 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 不同年龄段孩子们的心理特点采用不同 的教学方法，来激发他们对汉字学习的 兴趣，让他们从内心愿意学。 低年级的孩子思想单纯，天真活 泼，爱交朋友，所以，我们在日常教学 过程中，就可以把教学中的汉字用“幼 圆”的形式来表现，这样他们可以有一 种亲切感，汉字的学习就好像是他们在 和汉字交朋友，这样他们的兴趣自然就 被调动起来了。语文教师要顺应不同年 龄段孩子们的心理，从生活的实际来出 发，巧妙地设计各种情景，让孩子们对 教学充满兴趣。 四、注意课堂教学艺术，引导学 生勤思多练 学生学习兴趣中有一个很重要的 特点，就是对于有一定难度，但又不是 太难的问题愿意自己想一想，亲手做一 做，一旦当他想出来或者做对的时候， 他就会体验到一种十分愉快的情感，这 种情感反过来又会进一步激发他对学习 的兴趣。因此，要让学生多想想，多练 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 练。想什么？练什么？小学生主动提出 问题的能力差，教师要帮助学生设问， 要为学生想想、练练提供明确的目标。 当然，让学生想的、练的问题不能过易， 也不能过难，更不能负担过重。过易学 生不必思考，调动不了学生学习的积极 性；过难学生无从思考，容易产生畏难 情绪；负担过重只能使学生产生对学习 的反感。要根据教学的实际情况，做到 难易适度，多少适度。所谓难易适度， 就是能够最大限度地调动学生学习的积 极性，并通过努力能获得一定答案的问 题。例如，如教学黄继光一文时， 在学生理解课文内容后，再让学生仔细 看图、练习说话，让学生的口头表达能 力得以充分发挥，这时以图画为中心， 根据画面展开合理的想象，想象人物的 表情、心理活动、动作特点，也可以想 象未出现的战士们的愤怒之情。此时， 教师可抓住时机，启发学生：黄继光为 什么不用石块去堵敌人的枪口，而要用 自己的胸膛去堵？这时同学们的思维更 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 加活跃了，个个争先恐后、跃跃欲试。 五、鼓励学生质疑，激发学习兴 趣 思考和质疑往往联系在一起，质 疑是动脑思考的结果，也是学生创造的 起点。爱因斯坦说过：“ 提出一个问题 比解决一个问题更重要。 ”善于在日常生 活中发现问题，是具有创造力的表现。 “壶盖为什么会跳动？ ”“苹果为什么会 掉下来？” 瓦特、牛顿在人们熟视无睹的生 活现象中发现了人们没有在意的问题， 诱发了研究兴趣和创造欲望，完成了推 动人类进步的重大发明。可见，学习中 提问与思考是何等重要，因为只有这样， 学生动脑、动口、动手去克服困难，才 是真正学会学习。因此，教师在教学中 应善于培养学生思维的良好习惯，激活 学生的内驱力，把“ 要我学 ”变为“我要 学”。由于问题适合学生的认识水平， 并抓住主要的问题来设问，然后让学生 带着问题读课文，学生学习的情绪极佳，