探究幼儿童话教学的三原则在幼儿教学中应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探究幼儿童话教学的三原则在幼儿 教学中应用 摘 要：童话教学三原则作为保 障幼儿童话教学质量的关键，对幼儿的 学习发展具有重要作用。在实际教学中， 幼儿教师需要正确解读童话教学原则， 巧用三原则规范幼儿行为举止，培养其 核心素养。下文结合笔者近年来工作经 验，对幼儿童话教学的三原则在幼航 萄 杏 貌呗越行分析，以期起到促 进幼儿教育发展的效果。 中国论文网 /1/view-13054942.htm 关键词：幼儿 幼儿园 三原则 教学方式 童话教学作为幼儿教育体系中不 可或缺的内容，借助学习童话，幼儿能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 够了解更多儿童文学作品，结合教师针 对性的指导，深化对文学艺术的认知。 教师可以定期开展形式各异的童话活动， 激发幼儿阅读童话故事的兴趣。但是从 实践教学情况来看，教师只是将童话教 学视作一种教学手段，并没有意识到其 作用。基于此，幼儿园方面需要注重教 师的技能培训，使教师意识到童话教育 的价值，并在教学中灵活使用三原则， 从而不断提升教育有效性。 一、幼儿童话教学的三原则 1.精准解读幼儿童话 在教学前，幼儿教师需要事先解 读幼儿童话的概念及内涵，整合相关素 材，结合幼儿的学习需求，合理筛选相 关内容。若是在童话教学中，教师不能 从本质上把握幼儿童话，将会导致课堂 教学中选用的内容是期刊读物或是其他 阅读作品，而并非是幼儿童话作品。如 此一来，教学内容偏离教育目标，教学 质量难以保证，幼儿也将曲解幼儿童话 的含义1。为了规避这一问题，教师需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 要在把握幼儿童话本质后，开展幼儿童 话教学活动。在教学中，首先需要使幼 儿明确什么是幼儿童话；其次教师将幼 儿的创造性思维牵引到童话作品中；最 后开展教学指导，便能获取事半功倍的 教学效果。由此得知，要想开展好幼儿 童话教学，必须要事先界定幼儿童话， 只有这样才能保证课程教学效果。 2.重视幼儿心理教育 幼儿童话，简单的说是为促进幼 儿身心健康发展而为其量身定制的文学 作品。在面对不同的人时，即便所讲内 容一致，也需要依据对方的认知能力， 采取不同类型的表述方式。如：在为成 年人讲童话时，需要注重情节的曲折性， 重点描述感人的桥段，激发情感共鸣， 使用的语言要专业化、简洁化2。而在 为幼儿讲解童话时，则需要尽可能降低 难度，教学语言偏向幼儿化，使幼儿能 够理解大意。由于受到认知水平、语言 等因素的限制，幼儿经常将自己看作是 童话世界中的第三者，如大树、小花、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 小动物等，特殊的心理特点会使幼儿更 快走进作品的世界。因此，幼儿童话作 品大多数的主人公都是动植物。同时， 考虑到幼儿尚未形成抽象思维，许多发 言不具备意识，部分行为甚至会让人感 到哭笑不得，这也是幼儿群体的共性心 理特征。幼儿童话以此为突破点，站在 幼儿的视角去解读问题，既符合幼儿学 习心理，又能吸引幼儿注意力。需要注 意的是，若是作品没能突显幼儿心理特 征，则不能算的上是幼儿童话。 3.关注作品背后的含义 当前，文学作品具备的的共性特 征是目的性，幼儿童话作品也是如此。 在童话教学中，教师不应只单一讲解童 话故事，也就背离了童话教学的初衷， 而是一边解析童话故事，一边引导幼儿 解读作品背后的寓意。以童话故事为真 实案例，教育幼儿，使其掌握与人相处、 学习交流的方法。幼儿童话的精髓即作 品寓意，教师需要做好指导工作，在幼 儿不能自主解读的情况下，给予启发性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 指导，激发幼儿创造性思维。 二、幼儿童话教学的三原则在幼 儿教学中应用 1.规范生活习惯 勤劳作为传统美德之一，也是幼 儿必须要具备的品质。在现实生活中， 大多幼儿都是家中的独生子，在长辈的 溺爱环境下长大，导致幼儿群体普遍存 在娇气、喜欢命令他人、不喜欢劳动、 自理能力差等问题3。在幼儿入园后， 便将此种不良的习惯带入到学习中，在 课堂中不愿意思考，作业能拖就拖，吃 饭时等待教师“ 喂” ，此问题若是不能解 决，将会直接影响幼儿的学习发展。从 幼儿家长溺爱孩子的角度入手分析问题， 教师可以利用小白兔与大灰狼的童 话故事，为幼儿讲解劳动的价值，使其 明白劳动不仅光荣而且能为人带来幸福 的道理。以此为基础，制定任务手册， 要求幼儿一天完成一项任务，如：帮助 妈妈叠衣服、扫地、倒垃圾等，请家长 配合监督，潜移默化中培养幼儿勤劳、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 喜欢劳动的品德，强化幼儿的意志力， 对幼儿日后发展具有重要帮助。 2.注重品格的培养 在实践教学中发现，部分幼儿喜 欢说谎，非常不诚实。若是采取说教的 解决方式，很容易适得其反，不仅无法 解决问题，甚至会引发学生的反感问题。 考虑到这一点，教师可以利用童话故事， 引导幼儿反思问题。如：在教学中，为 幼儿讲解狼来了这一故事，幼儿在 解读童话后意识到说谎是错误的，并主 动改正问题。此外，教师可以鼓励幼儿 演绎情景剧，引导幼儿走进童话世界， 体验主人公的思想变化，在亲身体验后 幼儿会明白说谎的坏处，并意识到说谎 这一行为是不可取的。从教学效果来看， 幼儿边讲述边表演，既提高了的口语表 达能力，又充分满足了幼儿的自我表现 欲望，使活动静中有动，使幼儿在动中 发展，充分体现了教师主导、幼儿主体 的教育理念。 3.树立正确三观 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 幼儿在众星捧月的环境下成长， 长期受到家长的溺爱，导致许多幼儿缺 乏责任意识，很少会站在他人的角度分 析问题，自私且矫情。幼儿作为国家发 展的未来，幼儿教育改革刻不容缓。三 观的树立对于幼儿而言至关重要，幼儿 教师引导幼儿解读你做到了吗这篇 童话故事，使幼儿加深对宽容的认知， 并形成乐于助人的品质。善待他人，从 多个角度看待问题，纠正幼儿不良三观， 健全幼儿的人格。如：在学习老狼整 容 这一童话时，教师需要在引导幼 儿理解作品思想的基础上，为幼儿创设 想象和讲述的机会，引导幼儿自主设计 故事情节，发挥自己的想象力，创编故 事结尾，深度挖掘幼儿学习潜能。