提高第一学段学生计算能力的策略研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提高第一学段学生计算能力的策略 研究 摘 要：小学生计算能力的培养， 在小学阶段来说至关重要，2011 版新课 标里有十大核心概念，其中“计算能力” 就是其中之一。新课标指出，计算能力 要在适度训练，逐步熟悉的基础上进行。 因此，我们根据课标要求，结合学生的 年龄、心理特点在这方面做了一些探究。 中国论文网 /1/view-13054247.htm 关键词：兴趣 算理 计算 新课程标准指出：运算能力主要 是指能够根据法则和运算律正确地进行 运算的能力。培养运算能力有助于学生 理解运算的算理，寻求合理简洁的运算 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 途径解决问题。从中我们可以看到，不 但要求学生会计算，还要求学生理解算 理，并且要能通过计算解决问题。 我们在实践探索中提高第一学段 学生计算的能力主要在课堂学习和课后 练习两大块，把这两块分成了三部分， 分别用三个字来概括，我们叫它计算三 字经：一是趣，二是理，三是练。下面 我具体谈谈我们在这三点上的一些做法。 一、趣 趣就是兴趣、乐趣。一提到计算， 我们首先想到的是枯燥、机械、重复的 做题。好像和兴趣联系不起来。但是我 们也常说，兴趣是最好的老师，孩子都 没有兴趣，更别谈乐趣了。孩子的计算 能力怎么能提高，即使强迫孩子练习计 算的速度和准确性，孩子对数学也是没 有爱可言。 通过我们的探索实践发现，在第 一学段的计算课中，把教学内容设计成 相关联的一组情景，再将这些情景串起 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 来，形成“情景串 ”。让情景串承担起激 发学生学习兴趣的任务，能唤醒学生的 积极情感，使原本枯燥乏味的计算课变 得鲜活起来，不仅让学生对计算产生极 大的兴趣，更有助于学生发现问题、提 出问题、分析问题、解决问题能力的提 高，也更好地促进学生自主发展。因此， 在计算教学中增添一些乐趣，激发学生 一些兴趣，无疑是很好的。 二、理 在新课程标准中，更强调算理的 理解。但在教学中，常常还存在重算法， 轻算理这种急功近利现象。这样貌似孩 子会算了，但孩子不理解为什么这样算， 孩子只会照猫画虎，但思维并没有发展， 核心素养并没有得到落实和提高。所以 在算理这方面我主要强调的就是理法融 通、理法并重。 比如这节除法竖式课，除法竖式 为什么要写成这样，而不像加减乘那样， 用除法的意义平均分，把平均分的过程 和除法竖式写的过程相互结合起来，既 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 直观又形象，把算法与算理沟通的淋漓 尽致。同时又对 453=15 的除法竖式写 法直观解释，彻底让学生了解了为什么 刹叫矗而不是一步写完。这样的课 堂设计不仅让学生彻底明白了算法背后 的道理，更是培养了学生的大胆质疑， 敢于创新的精神。 三、练 关于练，我们主要有四种方式， 分别是：每日五道题，化错引导，外延 教学，注重学生养成良好的计算习惯。 1.每日五道题 我们根据新课标要求，结合学生 的年龄、心理特点在这方面做了一些探 究，目前已经形成了一套独特的，且行 之有效的计算能力培养方法，即每日五 道计算题。 根据人的遗忘规律，我们知道在 学习一种新的知识之后，人们会遗忘， 而且遗忘是先快后慢。因此不断地复习 可以大大减少遗忘。因此每日坚持做五 道计算题，对于小学生巩固运算方法来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 说，是大有裨益的。同时我在学生中也 做了充分的调查，根据调查结果，每天 五道题学生所用的时间也就是 10 分钟 左右。所以不会与减轻学生负担这一大 的理念相违背具体做法： （1）出题方式：师生共同出题。 要会做题，更要会出题，因为出题，更 能彰显对知识本质的理解。我的每日五 道题出题方式有两个阶段。在老师出了 一段时间后开始尝试由学生轮流出题， 为了确保出题质量，刚开始学生出题必 须由教师审核和指导，逐渐过渡到学生 自己独立出题。为了激发学生的积极性， 也为了使每日五道题更加规范，学生出 题时，要求写清楚出题人是谁。 （2）出题原则：新知不出，旧 知轮换。每天五道计算题的题目出哪些 内容呢？我坚持的原则是：正在学习的 内容不出，学过的内容轮换着出。这样 的意图就是，学生正在学习的计算内容， 无论是练习册还是课本都有好多题目在 练习，因此可以先不进行练习。而学到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 下一单元时，这些计算就到了继续加强 复习的时候了，所以这时候再出关于这 些计算的练习。然后根据学生的学习情 况由教师指定出题方向，学生自主出题。 在出题时，题目类型尽量多样化，训练 到不同的知识点。 （3）作业批阅：师生共同批阅。 每日五道题，虽不会加重学生负担，也 不计入学校作业考核的范围，但作为一 种经过数年探索出来的方法，我们一直 在坚持。在作业批阅上，也做了一些有 益的尝试。我们的批阅标准有两条：一 是正确性，采用百分制，每道题目 20 分，共 100 分。二是整洁性，采用 A、B、C 等级制。在批阅作业上也有 两个阶段，第一阶段是教师自己批阅。 我们在批阅作业时，要求极其严格，这 样坚持一段时间后，学生就会对作业的 两条标准有着非常明确的认识。为了充 分调动学生的积极性，提高学生的主动 性和责任感，批阅作业就要进入到第二 阶段，即学生批阅。在这一阶段，开始 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 由小组长批阅，并且指导其他学生改错。 然后逐渐放手小组成员轮流批阅，并指 导其他学生改错。由于学生要批阅作业， 因此他对每天的五道题作业非常重视， 不但会做，而且还会发现别的同学的错 误，并给予指导。 2.化错引导 化错教育，是著名特级教师华应 龙老师提出来的一种很好的教育思想， 因此，在面对孩子计算出错的时候，一 定要耐心的帮助孩子找出出错的原因， 然后正确引导。华老师说错有三个阶段 或境界：一是错就是错，温暖的“容” 错； 二是错不是错，智慧的“ 融 ”；错还是错， 自豪的“荣”。因此，对待学生的错误， 先要让学生“ 容” 即容纳，接受错误。这 需要教师创造学生容纳、接受错误的条 件，我们要正确的对待学生的错误。其 次是让学生“ 融” 即融化，融合错误。这 需要教师的智慧的分析错误原因合理引 导，让学生让错误变成学知识生长的资 源和沃土。最后，让学生“荣” ，即自豪 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的地说：我错过，但我成长了。 3.外延教学 这一点就是建议我们老师在平时 的计算教学中不要今天学乘法，所有的 题目都是除法，适当的出一两道加法、 减法或乘法的题目。这样