提高语文学习成绩的一些浅尝试

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提高语文学习成绩的一些浅尝试 摘 要：语文的教学任重而道远， “得语文者得天下 ”。面对这样一个现状， 如何激发学生的语文学习兴趣，掌握行 之有效的学习方法，进而提高语文学习 成绩就成为语文老师必须思考的问题。 中国论文网 /9/view-13021338.htm 关键词：成绩；合作式；阅读 一、赢在竞争，合作式学习 当代教育心理学研究指出：“适 当开展学习竞赛，通过比较助长学习动 力”是提高学习效率、学习成绩的有效 方法。教师有意识地利用和激发学生的 好胜心理，精心设计和组织多种多样的 竞争，提高了学生对语文学习的参与度， 也激发了他们的学习兴趣，形成了在竞 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 争中学习和提高的良好氛围。 具体做法如下：全班按座位分为 单位小组参与竞争，小组内每名成员得 个人分，全组成员累计加分记小组总分。 采取“个人我最棒 ”“小组我最棒”“我进步 了”“班级为我骄傲”等多种形式，评出 优胜组和每组的优秀个人，获胜组内的 每名成员和每组获胜的个人，不但能得 到物质奖励，更能在班级事务栏内看到 代表荣誉的奖状。 语文学习中能利用这种竞争机制 的有：语文的基础实际识记，学生最初 有热情，还能背点，随着量的增加，许 多同学就会想要放弃。特别是重理轻文 的学生。有了竞争机制的出现，即使有 懒惰之人，迫于组内其他成员的压力， 本着为组争光的心理，也都积极参与其 中。每次竞赛前布置一些内容，学生利 用课余时间进行背诵，有困难的同学， 本组同学也会帮助督促，因此平时默写 全对的“个别几枝独秀 ”变成了 “满园的 春色”。岂不让人惊喜！ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 能在这种竞争机制中尝到甜头的 还是语文课堂主战场。初中高年级的学 生由于年龄的特点：已趋向于沉稳、独 立思考问题，不怎么爱在课堂上举手回 答问题。而语文课堂最忌讳的就是冷清， 就是老师一人“ 表演” ，这样发现不了学 生在思考中存在的问题，也就无从谈起 对于其答题思维的指导。有了竞争机制， 大多数学生为了给组争分，积极思考并 踊跃回答问题，敢于发表自己的见解， 语文课堂上出现了“ 你争我抢，敢于表 达自己不同见解” 的良好局面。作为教 师的我，心中窃喜：“ 学始于思 ”，课堂 上积极回答问题代表着积极思考，而思 考的背后不正是积极学习语文的一种体 现吗？ 慢慢地我发现，学生在课间少了 追逐打闹，多了对语文的识记背诵；在 课堂上少了几分疲惫，少了几分事不关 己的表现，多了对语文学习的探究。以 往很少学生问津的语文，居然出现了 “门庭若市”的局面。孔子曰： “独学而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 无友，则孤陋而寡闻。 ”“三人行，必有 我师焉。 ”说的正是合作学习的重要性。 二、语文阅读教学法，加强训练， 向课堂 45 分钟要效率 阅读是语文的一大块难啃的骨头， 想要提高并不是一件容易的事情。通过 初一、初二的学习，学生对语文阅读并 不是一无所知，也掌握了一定的阅读方 法和答题技巧，只是知识在学生的头脑 中是零散的、肢解的。因此初三一年进 行专项阅读推进。按文章的体裁，将阅 读分为几大块，每个阅读块中再进行相 应的分项训练。如议论文阅读块中包含 论点的提取概括、论据的判断、论证方 法的作用、论证思路和论C 语言等几 大专项，让学生对于每种文体的每种题 型的答法形成一个系统化的体系，即明 确每种文体考什么和怎么答。 初三上学期主要是完成教材的讲 授，主要是合理整合教材。如在第一单 元写景抒情散文的讲授中，讲每篇文章 前，都有一个对已学该种文体文章的前 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 测小练习，明确考什么，再讲授本课体 会学什么，讲完后再找一篇中考该文体 的类似文章作为后测加以巩固。整个初 三教材讲完后，让学生对于中考必考的 几大文体有了一些感知。但是学生对以 上的教学只是明确了考什么的题型，至 于具体答法还是扑朔迷离的。在这个过 程中，融入了自己的一些想法，并将其 付诸实践：将中考复习指导 （任何 一本按文体分类的练习册都可以）引入 课堂，但对于它的使用，是每讲完一个 专项题型，在复习指导的阅读篇目 中，勾画出与此相关的个别题，进行补 充训练，让学生明确答题技巧，即怎么 答。而这些环节都是在课上 45 分钟内 完成的，向 45 分钟要效率。每在课上 布置一道题，学生当堂完成，我走下去 看每一个学生的答题过程，并及时纠正。 讲评时把学生所答的几种典型答案公示 出来，让学生用所学知识判断哪个答得 正确，哪个答得标准。 教学不仅是一种告诉，更多的是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生的一种体验、探究和感悟。语文的 阅读更要求如此，要让学生在训练中掌 握答题技巧，强化训练才能对所学的答 题技巧进行巩固。 “授之以鱼，不如授之 以渔”应该是初三语文阅读指导的核心。 这样的分版块的教学，学生语文阅读能 力的提高是潜移默化的。避免题海战术， 不要拿来一篇阅读题就毫无目的地让学 生去做，针对这节课要完成的一个或几 个训练点，之前教师必须对练