提高中职心理健康教育课堂教学质量的措施探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提高中职心理健康教育课堂教学质 量的措施探析 摘 要：中职生作为一支特殊的 学生群体，对于他们的心理健康教育问 题一直是中职学校的重点。而心理健康 教育课程具有的特殊性为这项工作增加 了一定的教学难度，因此，如何把握授 课尺度，提高中职学校健康教育课堂的 教学质量，是每个心理健康教育教师面 临的重大挑战，本文也就其相关措施进 行了探析。 中国论文网 /4/view-12774758.htm 关键词：中职 心理健康教育 教 学质量 中图分类号：G632 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 0236-01 相对于中职学校的心理健康教育 课程来说，和其他的专业课程有着本质 上的区别。由于大部分的中职生不仅存 在着青春期的烦恼，而且因经历过中考 的失败而导致信心不足、学习动力不足 等原因，再加之每个学生都有自己的个 性特点，心理都有一定的叛逆等等诸如 此类的问题，在这种情况下，对于中职 生的心理健康教育不容忽视，因此，提 高课堂的教学质量也成为了刻不容缓的 任务。 一、尊重学生个性特点 要想有效的提高心理教育课堂的 教学质量，就要以发展的眼光来看待学 生，尊重每个学生自身个性的发展特点 和差别，依据学生不同的发展水平，进 行针对性的心理健康教育，使每个学生 都能够得到与其相适应的引导，得到最 大的进步。 像中职学校的学生一般在 15-19 岁之间不等，正属于青春的叛逆期，是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 身心逐渐发展独立的一个阶段，而且也 是各种发展定型的最关键时期。在这个 年龄阶段，中职生的思想开始发展的很 快，在实现对自我定位方面也初具端倪， 他们开始丢开教师、家长的引导进行主 观的评判事物；而对于青春期的中职生 来说，情绪会有非常大的波动，变得特 别敏感。 这些独属于中职生的身心特点就 对心理健康教育教师提出了这样一个要 求，必须先以朋友的姿态走进中职生， 与学生进行平等的交流，奠定了良好的 基础上再逐渐从教师的角度来打开他们 的心扉，尊重他们的沟通意愿，在中职 生愿意进行交流的时候，给予他们充足 的时间与空间，鼓励他们释放自己的心 理。因此这也要求教师要做中职生的良 师益友，以此为基础开展心理健康教育， 才能提高教学质量。 二、以人为本，因材施教 一方面，要针对班级进行因材施 教。每个班级的学生性格都不一样，有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的班级大部分学生偏于活泼，则带动了 班级气氛的活跃；有的班级大部分学生 普遍老实，则使班级纪律严谨。那么在 心理健康教育的教学活动中，对于活跃 性的课堂则主要进行纪律性的引导，对 于纪律严谨的课堂则侧重于调动学生的 积极性避免课堂沉闷的现象。 另一方面，要针对学生因材施教。 选择与学生特点相符的教学方式，必须 要在符合中职生心理特点的基础上开展 教学活动，教师只有及时把握学生的心 理动态，才能引导学生与之进行心灵的 沟通，顺利达到教授心理健康教育知识 的目的。 三、做好课堂纪律工作 中职生正是处于一个青春好动的 阶段，周围的一切风吹草动都有可能影 响其学习的状态。课堂纪律是一个客观 的环境，只有有效的保证安静的课堂， 才能使中职生不被外界原因所打扰，集 中的进行听课，继而提高教学质量。如 果无法确保课堂的安静，学生的思路被 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 打扰，无法认真的参与到课堂活动中来， 那么教师也要浪费大量的时间去督促学 生，既浪费教学时间又有碍教学质量。 因此要在课堂一开始就严格的要求每一 位学生，使学生都能够在老师严厉的教 学态度下做到安静、认真的听课，从而 提高教学活动的质量。 四、优化课堂教学结构 一般在心理健康教育课程的教学 活动中，教师都是将自己定位到传授的 角色中，而中职生就作为接受者，在这 个过程中教师只是一味的讲，学生一味 的听，未能很好的调动学生参与到教学 活动中来。但是心理健康教育课堂的教 育目标是要培养学生具有健全的人格以 及良好的品性，并且能正确的进行自我 评价，实现自我控制能力，提高自身的 心理健康水平，因此，如果只是一味的 使用传统的课堂结构进行教学，是很难 达到这种标准的，这也就要求心理健康 教育教师能够根据现今学生的特点，优 化课堂的教学结构。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 一方面，教师应该有效的设计提 问方式，在课堂中引起中职生的思考能 力，激发中职生的学习兴趣。如果教师 在授课过程中照本宣科，这无异于读教 材，对学生没有任何吸引力，只有在授 课过程中，及时的将设计问题穿插进来， 将学生溜走的思维及时的拉回来，激发 学生对于问题的思考，才能使学生参与 到课堂活动中来，激发学习的兴趣。 另一方面，营造中职生良好的学 习氛围，只有将全部学生都围绕在浓烈 的学习氛围之中，才能使他们主动的进 行学习，而且中职生所在的年龄阶段恰 好是一个好奇心与探索欲望特别强烈的 时期，如何处理好人际关系、如何对待 友情和爱情、如何培养自己的心态等等 一切关于自己身体、心理发展的事情他 们都在迫切的探索。因此在心理健康教 育课堂中，教师就可以充分的利用学生 这一点，将学生关注的事情融入到课堂 中来，营造这样一个学生感兴趣的学习 氛围，使学生的注意力都被集中到问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的思索上，潜移默化的将课堂知识灌输 到学生的大脑里，不仅可以使学生关切 的问题得到正确的引导，还能有效的提 高教学课堂质量。 最后，虽然心理健康教育作为一 门理论课程，但它更重要的作用是在于 从心理学的角度引导学生正确的处理自 身与外部环境的一切问题，因此要加强 对于学习到知识的巩固与扩展，在实际 生活中对中职生进行正确的心理教育。 结束语 总而言之，针对于中职生独有的 特点，在教师