试论如何提升中职学生的文言文水平

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论如何提升中职学生的文言文水 平 【摘 要】文言文是中国古代广 泛使用的书面语言，虽然在字形、语法、 书写形式等方面与现行汉语有所差别， 但对研究中国历史、文化溯源具有极其 重要的意义。在中职教育中开设初级文 言文课程，有助于学生加深对中国历史 的认识，提升国民自豪感，增进文化储 备，同时也是中职学校语文教学的有益 尝试。 中国论文网 /8/view-12932921.htm 【关键词】职业教育；语文教学； 课外活动；长春职业技术学校 在中职教育中，文言文是一个艰 难的课程，在网络高度发达，获取知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 日益简单的时代，古汉语的晦涩难懂加 上中职学生文学基础偏低的事实，让很 对学校对这一领域望而却步。一直以来， 中职学生的文言文水平都备受质疑，以 至于许多学校直接在校本教材中选择短 小的诗歌、甚至民国时期白话文来代替 古汉语教学，其实一个人的古汉语能力 取决于对中国文化的理解、对中国历史 的认知和个人语法能力。由于古汉语在 字形、语法、书写形式等方面的差异， 很多学生对这些佶屈聱牙的古代汉语束 手无策。实际上，只要合理的引导，激 发学生的学习兴趣，可以在一定程度上 提升学生对文言文的认识。 1 文言文的时代背景介绍 由于没有升学压力，中职语文教 学可以将教学宽度进一步扩大，教学内 容的自由度进一步提升。在讲解文言文 的同时，要了解文言文的时代背景和创 作背景才能更好的了解和体会作品本身。 就鸿门宴 （节选自史记 ）这一篇 文章来说： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 首先，需要向学生讲解秦末的历 史背景，交代清楚文章外项羽和刘邦的 发展历史并建立对比关系，为接下来介 绍故事中的人物关系打下基础。 其次，需要解读项羽、亚父、刘 邦、樊哙等故事人物之间的关系， 史 记中虽然用字不多，却将人物关系罗 列的非常清楚，但是如果学生不了解其 中的背景故事是无法理解的，所以必须 对文章之外的故事一一解读，比如项羽 与亚父的关系、樊哙与刘邦的关系等， 方便学生进一步理解文章。 再次，需要向学生剖析文中对话 的深层含义，比如宴席中几个主要任务 的座次；亚父在席间三次向项羽展示玉 珏；项羽赏赐樊哙食物却不给餐具、席 位等等，中国古代语言和意图通常都非 常内敛，对于涉世不深的学生来说，这 些举动可能对他们来说莫名其妙，完全 摸不清头脑，所以这些都授课需要向学 生进行一一详解，加深学生对文章中人 物的体会。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 最后，对司马迁的时代背景、作 者经历进行讲解来丰富教学内容，让学 生对文章有整体的、更深层次的认识。 在对文章授课内容展开的同时， 相应的，应该放松学生对语法、中心思 想等问题的要求，重点放在学生可以读 懂文章并加深对文章的思想体会。 2 文言文题材的选择 在文学素养偏低的中职学校开展 文言文教学其难度可想而知，所以为了 能够让课堂教学不乏味、学生不厌学， 语文教师就需要根据学生的学习能力合 理选择文言文题材，让学生既可以通过 学习获得知识，又可以增进学生对文言 文的学习兴趣，一定程度上提升学生的 文言文能力。 （1）年代选择。在中职语文教 学过程中在选择文言文题材时应该注意 y 易程度，对中职学生来说，明清的 文言文相对比较好接受，首先是通假字、 异体字相对较少，在语法上、字义上也 和现代更加贴近，甚至文章中人物习俗 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 也与现代符合，所以在授课过程中可以 让学生更方便的理解和接受。 （2）类别选择。小说、传记、 诗词、游记、话本都是文言文的存在形 式，如何选择要看教师对学生群体的了 解，这需要授课教师在课程设计之前充 分对学生进行调研才能合理安排文言文 题材，让课程内容更受欢迎。 （3）话题选择。在文言文教学 过程当中，应该注意教学引领，让学生 通过对文言文的学习在获得相应知识的 同时，也能够参与文章的话题研讨，通 过让学生主动参与教学活动来达到教学 引导的目的，达到更好的学习效果。 3 文言文的特殊规则介绍 在对文言文进行阅读理解的过程 当中，由于中职学生的文言文水平不高， 在一些基础问题上常常遇到苦难，所以 中职语文教师需要从这些方面对学生进 行查漏补缺。 （1）避讳：君王、父母、师长 的名字在古代是不能提及的。所以经常 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 用其他的字或词来代替，在授课过程中 要细致查找，找出后向学生说明。 （2）通假字：一些文章中经常 出现通假字，一些语文教师或许是为了 节省教学时间、或许是完全图省事将这 些字理解为错别字，这是非常不负责任 的。既然是中职语文，教师就应该从基 础重新讲起。如武王伐纣 （节选 孟子 ） “武王之伐殷也，革车三百两， 虎贲三千人。 ”两通辆，两字读音相同， 在古代意义相通。 （3）专有代词：江、河、陇在 文言文中通常指代长江、黄河、陇山 （六盘山）这些名词在文言文中大量使 用，而且教师也将其作为常识，通常也 不会有单独解释，在中职文言文教学当 中是非常容易被忽视的重要问题。 （4）古今异义。在开展文言文 教学的过程当中会自然而然的遇到一些 学生们不能理解却十分熟悉的字，比如 白鹿原的“原 ”，对于陕西之外的学生来 说，原字更多的表示从前，通常不会理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 解为平原。在比如在桃花源记中出 现的绝境，学生通常理解为失败、没有 出路，但在文言文中通常表示为与世隔 绝的地方。正因如此，学生对文言文的 理解会出现偏差。所以，在展开文言文 教学的过程当中，要逐渐向学生教授一 些简单的文字古义、原义知识。 类似的问题还有很多，都是因为 学生的语文基础不牢造成的，逐步培养 学生的语言感受能力，增进学生的文化 的认同意识是现在中职语文教学的当务 之急：即一方面，要让学生获得初步读 懂文言文的能力，达到一定的语感积累， 打下扎实的语言文字基础；另一方面， 也要引导学生学会鉴赏和评价古代文学 作品，领会作品丰富的思想内涵。其中， 学习一些文言知识，能读懂浅易文言文， 只是文言文教学目的之一；更重要的是 通过文言文教学，更要弘扬人文精神， 对学生进行“ 立人” 教育，奠定精神的底 子。新教材开始加强对文言文教学人文 性的关注。新课程标准指出“适度强化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 文言文的学习，目的是促使学生加深对 中华民族优秀传统文化的了解，充实文 化底蕴，提升文化品位” ，这些无疑应 该成为一种导向，引导教师注重语文教 学中，特别是常被忽略的文言文教学中 的人文教学。通过古诗文教学，使学生 认识中华文化的博大精深，培养热爱祖 国语言文字的情感。在积累、感悟和运 用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 所以说， 文言文教学对于学生来说应 是母语教学的一种，而绝不是“第二外 语”。 作家余秋雨说：“ 在欧洲，作为 古代经典最醒目的