试论如何在高中英语教学中发挥学生的主体作用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论如何在高中英语教学中发挥学 生的主体作用 摘要：在新课程改革不断深入发 展的今天，英语是一门实践性，学习性 很强的学科，对于英语的学习要求学生 具有“听，说，读，写 ”这四种能力，尤 其对于高中生，要求要更高。英语不仅 仅是一门学科，更是一门语言，这要求 学生要在日常生活中学会对于英语的应 用。 中国论文网 /1/view-13042132.htm 关键词：高中英语；学生；主体 作用 中图分类号：G633.41 文献标识 码：B 文章编号：1672-1578（2018） 19-0111-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教师要在课堂上学生给予学生正 确的引导而学生需要自己成为英语学习 的主人，在英语课堂教学中凸显的主体 地位，让自己形成正确的英语学习认知， 从而不断提高自己的英语交流与实际应 用能力。下面就几点来讨论一下如何在 高中英语教学中发挥学生的主体作用。 1.教师要树立正确的教学观念， 创造和谐的教学氛围 教师要摒弃自己的传统的教学观 念，即教师是课堂教学的主体，不断更 新自己的教学观念，让教学紧跟时代脚 步，与时俱进。在课堂教学中教师要合 理的凸显学生的主体地位，让学生知道 自己是课堂的主体，从而提高自己参加 课堂的主动性与积极性。同时，教师需 要知道的是，一种严肃的上课氛围是无 法激发学生的主体意识的，需要在课堂 教学中创造一种和谐融洽轻松的教学氛 围，这种轻松的教学氛围能够让学生克 服传统的教师的恐惧，会让学生觉得自 己与教师之间的关系是平等的，会敢于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 去表达自己的想法与意见，同时，教师 要给予学生正确的引导，一步一步可以 让学生成为课堂的主体。 比如，在学习人教版高二英语必 修三Festivals around the world这一 单元时，除了在对必要的教材知识单词 词汇语句进行讲解，帮助学生解答他们 无法理解的问题外，教师在余下的课堂 时间里，只需要充当一个组织者，领导 者的角色，是一帮助去建立更加和 谐，民主融洽的课堂氛围，比如教师可 以让学生发表自己关于“Festival”的看法， 询问一些“大家都知道多少不同的节日？ 像我们春节一样大型的国外节日是什么？ 对于festivals and celebration大家有 什么看法？” 这种类似的问题，让学生 在不知不觉中成为课堂的主体。也可以 要求做学生之间相互交流看法，在与同 龄人的交流中形成良好的课堂氛围的同 时，也可以认识到自己是课堂的主体。 2.给学生足够的时间去掌握知识， 增强学生的主体意识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生在课堂教学能够有足够的时 间去消化，去掌握知识是学生成为课堂 主体的重要表现，永远被教师牵着鼻子 走，没有自己的主观想法，对于英语学 习的视野面局限在教材上，这种学习方 式就意味着学生失去了自由，失去了主 体地位。教师需要给学生充足的时间去 自己把握学习，成为课堂学习活动的参 与者，认识是教育实践者。 “时间” 是学 习所有知识所必备的要素，有了充足的 时间，学生就会知道第一步该做什么， 第二步该做什么，最后又该做什么，会 给自己有一个符合自己个性发展生理因 素完整的规划。在完成这个规划的过程 中，学生不仅可以很大程度上扩大自己 的英语知识面，也会大大增强自己的主 体意识。 比如在学习高一英语必修一 Friendship这单元时，像上面所提到 的那点，教师只需要完成必要的教学任 务，帮助学生解决必要的问题疑问之后， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 便可以将课堂时间教育学生，比如在 “listening structure”这一板块时，教师可 以再将整个班级进行合理分组，即每个 组内有成绩好的活泼的，也有有内向的 成绩不理想的，然后将课堂时间交予每 个小组，让他们进行组内讨论，成绩好 的帮助成绩不好的解决他还不懂的问题， 比如“Mummy and Margot were too tired and worried t eat”可能就会有成绩不好的 学生在教师讲解后依旧不理解“too.to” 这个结构，这时候问题便可以在小组讨 论内解决，并拥有足够的时间去消化理 解这个问题，一步一步可以让每个学生 都有课堂主体意识。 3.培养学生自主创新能力，帮助 形成正确的主体认知 自主创新能力是我们当前社会学 生不可缺少的能力之一，有了自主创新 能力学生就能够更好的去理解掌握课堂。 特别是对于高中英语这个更深层面的英 语来说，通过创新去不断的总结英语学 习经验学习途径，同时找到一个适合自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 己英语学习的方法，对学生未尝不是一 种良好的办法。教师要注意指导培养学 生这方面的能力，指引学生去探索英语 学习的规律与方法，让学生在一点一点 “量”的积累中，不断积累创新方法与技 能，从而形成“ 质” 的蜕变，拥有自主创 新能力，同时也可以形成正确的自我主 体认知。 比如，在学习高三英语必修五 Great Scientist这单元时，教师可以 引导学生去思考题目“Scientist”的深意， 思考在这个题目的主导下会有什么样子 的文章，如果让你们去根据这个 “Scientist”写文章，你会写什么样的， 这样的问题可以激发学生的发散思维， 让学生进行自己的独立思考，便可以形 成不同文章的创新想法。从而可以让学 生更好的去探索文章的深意，将普通的 文章思考出创新的东西来。这在提高学 生的英语学习效率时，也会让学生不自 觉的将自己放入主体的地位，成为英语 -