试论提升初中信息技术教学有效性的措施

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论提升初中信息技术教学有效性 的措施 摘要：提升初中信息技术教学质 量不是一蹴而就的，是一个系统化的工 程。面对当前初中信息技术教学发展的 困境，应该找对措施，对症下药。首先 要从思想上重视信息技术学科教学，扭 转以往的教学误区，同时提升教师的素 质。对于学生而言，培养学生的学习习 惯，恢复学生学习的自信心，丰富教学 的媒介，完善电教化授课，只有这样从 “教”和“学”两个层面去改变，才能提升 初中信息技术学科的教学质量。 中国论文网 /7/view-13019515.htm 关键词：提升；初中信息技术； 学习兴趣；教学质量；学习效果 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、尊重学生的个性发展，激发 学生的学习积极性和学习兴趣 皮亚杰认为，活动是联结主客体 的桥梁和中介，认识的形成主要是一种 活动的内化作用。也就是说只有学生自 己具体地和自发地参与各种活动，才能 形成他们自己的认知。为此，在教学的 过程中，必须激发学生的自主学习意识， 提升学习的主动性和积极性。在信息技 术的教学过程中，教师要不断的探索新 的授课方法和教学模式，最大限度的激 发学生的学习兴趣。学生使课堂的主体， 那么在初中信息技术课堂教学的过程中 要不断的激发学生学习的积极性和主动 性，让学生动起来。有效的课堂应该是 师生互动，学生有什么问题能当面反 给老师，老师在作出调整，这样才能提 升课堂教学的有效性。在教学媒介上要 与时俱进，使用信息化手段和技术开展 授课，让学生感受到信息技术的有用性。 在开展信息技术教学的过程中，教师要 依据教学内容和学情的变化采取适当的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教学模式，但是无论采取那种教学模式 都必须挖掘学生资源，让学生积极的参 与课堂教学。比如采取小组合作学习模 式，采取先学后教的教学模式，采取翻 转课堂教学模式，采取情境教学模式等 等。在授课的过程中对于抽象的理论知 识要反复详细讲解，要结合经典案例和 实践操作进行循环讲解，这样才能确保 学生学得会，提升学习效果。在初中信 息技术课堂，教师还要采取有效的方法 提升学生的知识学习，让学生掌握一定 的信息技术常识。对于信息技术来说， 已经成为当下工作和生活的有效媒介， 所以每个人既要学会使用，又要懂得起 最基础的维护与维修，要想做到这些就 必须对信息技术有一个全新的全面的认 知。 二、改革教学思想，创新教学模 式 信息技术课作为推广素质教育的 课程，其重要性不言而喻，但是由于现 有的教学体制导致信息技术课教学没有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 得到应有的重视，很多的初中生也不重 视信息技术学习。要想改变这种现状， 优化课程教学，首先就要革新教学思维， 重视信息技术课程的教学。信息技术教 学要有一定的目的性，让学生通过学习 达到什么样的标准，这是信息技术老师 需要思考的。信息技术授课最好的方式 就是实践授课，确保硬件上的需求是提 升教学质量的第一步。信息技术课的教 学模式也要改变，如果按部就班的教学， 学生的积极性根本调动不起来。信息技 术课重在实践，重在提升学生的参与性 和主动性，教学的目的也是为了让学生 在实践中习得知识，改变认知，让学生 在参与中有所启发，并且习得相关的技 能。为此，在开展信息技术课教学的过 程中，可以采取先学后教的教学模式， 也可以开展小组合作学习，也可以开展 自主探究学习，也可以创设问题情境， 让学生参与体验。这些教学模式都可以 激发学生学习的兴趣，让学生参与其中， 促进学生的全面发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三、让学生参与课堂教学，激发 学生学习的积极性 初中信息技术的过程不仅仅是教 师的“教”，还有就是学生的 “学”，为此 在教学的过程中，教师要明确师生配合 才是最为重要的。如果教师一味的讲授， 不观察学生，不了解学生的基本情况和 学习状况，教学过程中容易偏离目标， 学生如果跟不上教师的节奏或者思路的 话，学生的学习效果肯定会受到严重的 影响。为此，在教学的过程中，教师要 摆正自己的位置，尊重学生的课堂主体 地位，学生才是课堂的主角，课堂教学 质量的高低并不是教师讲授了什么知识， 也不是教师尽可能讲授多的知识，而是 学生经过课堂的学习掌握住了哪里知识， 他们能否全面理解和应用这些知识。学 生是课堂的主体，教师就要在课堂上尊 重学生，了解学情。另外，在教学方法 和教学模式上，要与时俱进，颠覆常规 课堂那种学生被动接受的局面，可以采 取小组合作学习、学生主体参与式教学、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 翻转课堂教学、信息技术微课教学、信 息技术情境教学等方式，活跃课堂教学 氛围，提升学生的课堂参与度，进而提 升教学质量和学习效果。 四、关注学生发展，开展层次化 教学 初中生在学习能力、接受能力、 生活经验、智力发育、个性特征等方面 是存在一定差异的，这些反应在他们的 学习上就是学习成绩层次不齐，高低有 别，针对这种情况，初中信息技术教师 一定要明白，既然学生存在一定的差异， 如果再教学的过程中仍采取整齐划一的 节奏进行授课的话，那么是不可能照顾 到每一位学生的，必然会在学习上产生 马太效应。为此，要想