试论小学阅读教学的创新策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论小学阅读教学的创新策略 【摘 要】教学是具有创造性的 活动，尤其是小学阅读教学更具有创造 因素。语言是人们交际的工具，本身就 有严格的规范性。人们在交往过程中， 随着交往的需要，表达方式丰富多样， 有时可以用不同的句式表达一个意思。 中国论文网 /7/view-12930401.htm 【关键词】小学语文；阅读；创 新 阅读教材就是作者的文学创作， 小学生作文就是儿童的语言创作。而阅 读教学为培养学生的创造力提供了得天 独厚的条件。在阅读过程中应尊重学生 的独特体验，尊重他们多样的阅读趣味， 引导学生感悟作品的精神，丰富并创造 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 自身的精神世界。 一、善于启发，增强创新意识 课堂教学是认知与情感相互统一、 相互促进的过程。我们要想促进学生的 创造力，就需要有一个友善的环境。新 型课堂要求将培养学生积极的学习热情， 旺盛的求知欲，持久的学习兴趣和愉悦 的情感体验放在极其重要的位置，来促 使学生自主学习，诱发创新欲望，发挥 个性潜能。一般来讲，创造就是把自己 已知的材料重新组合成新的事物或思想。 阅读教学的创造性，就是指在教师的指 导下，学生将已掌握的语言、思想、知 识、方法进行重组而获得新的语言、思 想、知识、方法（即与以前的不同） 。 必须明确学生学习的创造性主要体现在 有自己的看法。但这看法要求并不高， 只要不重复自己和他人，就有新意。同 时还应该明确，学习的创造力不是孤立 的，还必须与敏感的观察力、丰富的想 象力和果断的判断力紧密结合。阅读教 学的创造性主要体现在培养学生的创造 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 思维和创造性的语言方面。而创造思维 和形象思维是密不可分的，其特点，主 要表现在思维的灵活性、发散性、广阔 性等方面。要实现这一目标，教师不仅 要转变教育观念，把学生看成有主观能 动意识的人，是学习的主人。建立平等、 民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽 松的教学氛围，使课堂教学生动活泼， 充满生机与活力。而且要求教师认真钻 研、挖掘教材中的潜在乐趣，重视班级 学生间的认知差异，多层次的因材施教； 尤其要关心的是学困生，少批评多鼓励， 努力让学生获取成功体验；重视融洽的 师生关系，把微笑带进课堂。激发他们 学习知识的强烈愿望，让他们在宽松的 环境中大胆探索。 建立生动、活泼、互动的课堂教 学环境，就是明确学生是科学知识的探 索者、构建者、应用者，而教师只是组 织者、激励者、协同者。课堂应是学生 的课堂，教师应当打破师“讲” 生“听”、 师“问”生“答”的教学模式，尽量让学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 动手操作、参与实践，动口表述、交流 评价，把大量的时间和空间归还给学生， 让学生积极开展合作学习。使课堂教学 成为活动式的教学，让学生亲自经历知 识探索过程，只有这样才能培养学生的 主体意识，萌发创新意识，诱发创造的 灵感。 二、引导想象，培养创新思维 观察是思维的基础，想象又是拓 宽儿童思维空间最好的途径。学生的想 象力差在阅读中的表现，往往是对课文 的情景理解很片面，在说话、作文中就 表现为不会具体生动。想象力丰富的学 生，会浮想联翩，思维活跃，创造力强， 学习生动活泼。儿童想象力的发展，最 初一般具有复制或再现的性质，逐步发 展其独立性和创造性，创造性成分会日 益增多。由于儿童的知识的限制，其想 象的逻辑性和概括水平不会很高。阅读 教学中创造思维的培养，不能脱离创造 性语言训练；要在创造性语言训练过程 中，发展学生的创造思维。在教学实践 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 中，有时以训练创造思维为主，发展学 生语言的创造性；有时以创造性的语言 训练为主，发展学生的创造思维。怎样 在阅读教学中发展儿童的想象呢？在教 学中一般做法： 1.充分运用教材中生动、优美的 语言，诱发学生的想象。在引导学生阅 读时，一方面唤起学生的表象和联想， 边读边想象课文所写的人和物的具体情 境，把课文所写的在头脑中形成画面； 一方面要学习作者运用了哪些色彩鲜明、 具体生动的语言，写出了这个画面。例 如可爱的草塘草塘大：写草塘绿得 有层次；还有写水泡子鱼多和小河水清 的句子等。凡是这样生动具体的语言， 要求学生反复朗读、背诵；边读边想象 画面；既理解语言，积累语言，又发展 想象力。 2.巧设问题有利于展开学生想象 的翅膀。爱因斯坦也认为：“想象力比 知识更重要，因为知识是有限的，而想 象力概括着世界上的一切，推动着进步， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 并且是知识的源泉。 ”因此，在课堂教学 中，教师就有意识的巧设问题，为学生 想象的驰骋提供广阔的天地。 3.教师生动、形象、鲜明、准确 的语言，才能唤起学生的想象。想象 c 情感分不开，只有情感充沛，想象才 会丰富。教师的语言充满感情很重要。 以富有感情的生动语言，去唤起学生的 想象；以灵活多样的学习方法，激起学 生学习课文的兴趣，调动他们参与学习 的积极性，更重要的是在这一环节中使 学生创新思维的火花不断涌现。 三、重视练习，发展创新能力 创新在某种意义上就是超越和突 破。它的显著特点是外向和开发。开发 式的思维方式和个性品质是创新的基础， 是创新教育应致力培养的重要素质。语 文教学开发式的发散思维训练，主要在 编制练习题时推出开放式的问题。 1.编制有发挥空间的练习。思维 训练的开发，有利于对学生“全脑” 的开 发。例如，教学火烧云一课以后， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 我让学生结合生动体验、课文插图展开 想象，描述火烧云形态的变化。学生两 天后的作业让我大为吃惊。学生的笔下 同样出现了变化“ 多”“快”的景物，有栩 栩如生的动物，有生动逼真的植物，并 且都能抓住变化极“ 快” 的特点。就连基 础较差的学生也仿照课文写出了语句较 为通顺的片段。实践证明，诸如此类练 习能够发挥学生的想象力。 2.编制多种答案的练习。答案具 有不确定性的练习，可以培养学生的发 散思维能力，也是一种创造思维训练。 例如， 金色的鱼钩一课时，学到老 班长牺牲这一段，编制“ 面对老班长的 牺牲，我想说” 的说话练习。 3.编制创新性的课外实践练习。 创新是人人皆有的一种潜在心理能力， 创造力要靠教育和实践来挖掘。放手让 学生主动充当小编辑、小记者、小演员 的角色，使他们能够独立地运用所学知 识，为自己的“ 小社