试论学生回课指导策略在幼师钢琴教学中的实施

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论学生回课指导策略在幼师钢琴 教学中的实施 【摘 要】课堂教学有效性，是 判定课堂教学能否使学生能力得到提升， 审核课堂教学是否的唯一指标。钢琴教 学中也是这样，许多学生都存在学习态 度散漫，学习方法不科学及弹奏心理问 题等等。针对这一现状，在幼师钢琴能 力培养过程中应更积极的采取回课指导 策略，运用合适的方式组织回课，进而 提升教学整体质量。因此文中将着重进 行讨论，为教学改革提供借b。 中国论文网 /9/view-13005380.htm 【关键词】幼师教育；钢琴教学； 回课策略 我国幼师专业的钢琴教学，普遍 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 是集体教学，每一周课程都有新授课及 回课两个部分。不仅如此，回课时还要 采取一对一的形式。那么在有限的教学 时间内，怎样才能够保证回课效果，这 需要教师分析与讨论。回课是帮助学生 回顾学习成果的决定性要素，因此作为 钢琴教师，对于回课的规划应更有策略， 文中将展开分析，提供参考。 一、给予学生针对性的回课指导 （一）针对弹奏准确、流畅、音 乐表现力好的学生 这样的学生多数天资聪慧，因此 十分容易恃才傲物，不求进步，针对这 样的学生，虽然就回课演奏成果来看， 其之前经过一定程度的练习，才有了现 在的演奏成果，但也不应过度放纵，在 承认其能力的同时。还应鼓励其不要松 懈练习，在感到学生可以无难度驾驭当 前演奏曲目时，可给其安排更高难度的 曲目以促进学生进步，让学生有更高层 次的目标。除此以外，还必须要帮助其 发现演奏过程中的部细微问题，甚至于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 一个音的音准，都要明确。这并不是刻 意挑剔，而是帮助学生养成严谨认真对 待演奏的态度。有这样的态度，学生后 续学习的成果才会更好。 （二）针对弹奏较准确、较流畅、 音乐表现力较好的学生 针对这样的学生需要具体分析其 问题来源是源于态度或者是技术，态度 问题主要是指学生的懈怠、紧张或是不 自信的情绪，根据不同的情况，需要区 分对待，如果学生是用心准备了曲目， 但由于心理素质不强，进而导致演奏过 程不顺利，表现不够好，教师自然需要 积极鼓励，给学生自信，让学生的紧张 感得到缓解，发挥出自身最好的水平， 而且应当积极为这类学生提供表演与参 赛的渠道，模拟回课环境进行强化练习， 让学生逐渐适应。如果学生自身的自信 不存在问题，音乐基底较好，但是在课 余时间并不能做到积极训练，进而导致 回课上的演奏不够完整精准，那么则要 另行思考。对于这一类学生，教师不可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 得过且过，要严肃的与学生进行对话， 让学生了解到钢琴演奏技巧与能力是需 要的日积月累的，如果演奏者不在曲目 当中倾注充分的情感，那么作品则必然 是有欠缺的，即便是准确流畅、但也无 法体现出真情实感，无法让听众产生共 鸣，这样的演奏是完全没有意义的，对 于不用心的学生，教师应当充分利用赏 析的方法，让学生在欣赏的过程当中去 体会名家曲目的优美之处，这样才会以 更好的态度去对待后续练习及演奏。 （三）针对弹奏不熟练，音乐表 现力不足，但有基本音准及节奏感的学 生 针对这类学生，教师需要首先了 解学生的问题所在，如果学生在努力准 备，认真练习的情况下，得不到理想的 回课成果，这时教师不要采用指责讽刺 的方式去伤害学生，应当在赏析学生弹 奏的过程中去发现学生的弱势与优点， 对于学生的优点应予以充分的肯定，帮 助学生建立信心，让学生摆脱自卑，之 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 后再明确指出其演奏存在的问题，此外 在帮助学生提升演奏质量时，具体办法 还有以下几项。对于节奏感稍差的学生， 应当建议其多进行分手练习，并且让其 更多接触节奏的难点，要求学生更多的 去接触节奏难点，最终确保节奏得到校 准。如果学生演奏的完整性不足，那么 则需要给学生更多的时间练习，并且可 以允许学生在下周回课时再次演奏同样 的曲目。对于音准存在问题的学生，应 当运用视唱练耳教学方法，帮助学生找 回音准，利用针对性的教学法，自然会 让学生各方面的问题得到纠正。 （四）针对没有系统训练，什么 都不明确的学生 针对这样的学生，对于演奏的问 题要根据其是否有基础去判断，对于先 前没有充分学习与练习基础的学生来说， 原因自然是经验不足，而对于有学习与 演奏基础的的学生来说，思考原因是十 分重要的，教师需要深入分析学生为什 么弹的始终不对、为什么无法弹好。如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 果不是态度存在问题，需要思考学生的 天分，以及学生的听力等机能是否存在 问题。并且帮助学生找出解决办法。如 果学生的听力存在问题，进而导致音准 不准或是节奏不准，不同情况有不同解 决方法，对这种学生在回课上不要一开 始便有高要求，要循序渐进，让学生通 过达成阶段性的目标来重拾对钢琴的兴 趣。如果是节奏不准，教师可以利用节 奏感强的重低音音乐，带动学生的体态 律动，让学生在聆听音乐的过程中，更 多的随着音乐去律动，如果学生不会识 谱，也不会找键位，则可以先让组长在 一段时间内教会学生唱谱，根据乐谱逐 渐找音准。虽然不同的学生，其音乐才 能各有偏差，但教师在每次回课中都不 能区别对待，对于任何学生都要秉持不 抛弃不放弃的原则，对于学生的各类问 题必须要严谨的分析原因，而不是把责 任一味推给学生，要思考教师的教学方 法是否存在问题，教学进度是否太快？ 是学生的自身能力存在问题，还是学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的态度不积极？不盲目批评学生，客观 思考，这样才能真正让学生了解到教师 的用心，进而更认真的对待后续练习及 表演。 二、善用正面、积极的评价手段 （一）善用形成性评价 形成性的评价包含了视听觉评价 及自我他人评价四个方面，听觉评价及 视觉评价主要是在要有过程中的倾听与 观察，教师和学生需要通过视觉观察演 奏者在实际演奏时的表情、手势、动作 等等，分析演奏者的情绪是否投入。听 觉是对演奏过程中演奏者对于音准、音 量和音色等多方面要素的把控进行评价， 并且对演奏的整体属性进行分析。教师 最主要的一项任务便是要训练出敏锐的 耳朵，并帮助学生提升听觉感知能力。 不仅如此，还要充分发挥出视觉的观察 能力，例如手型及触键部位的配合情况 等等，帮助学生借助整体视觉感受来调 整动作。自我评价和他人评价如字面所 述，是教师对学生，学生对学生以及学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 生对自身的演奏评价，学生对自身学习 目标，总会有一定的追求及预估，但无 法符合是十分常见的情况，也正因如此， 教师及其他同学才需要成为监督角色， 学生与学生，学生与教师的坦诚交流是 了解这些意见的首要渠道，教师应秉持 认真负责的原则，全面分析学生的演奏 情况，给予客观、全面的评价。 （二）总结性的评价 在完成所有学生的回课之后，教 师应当及时做出课后的整体评价。这一 环节是至关重要的，不但能帮助学生进 一步明确自身在本周学习及练习过程当 中，有哪些地方是需要完善的，哪些是 需要坚持的，对于学生学习方法，学习 态度等都要客观看待，客观给出评价， 这样不仅能强化学生的自我认知，同时 也能够让学生形成良性竞争，在互相取 长补短的过程当中取得进步。 （三）积极的表扬鼓励 在教学过程当中，鼓励是必不可 少的一环，学生帮教工作做得好，练琴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 态度认真、演奏质量进步较大的学生都 需要给予赞赏。目标是让学生明白，钢 琴练习是一个积累的过程，努力是必然 会有收获的。会得到大家的赞赏与认同， 所谓一分耕耘一分收获，只要用心努力 的练习，就一定就会有进步。 （四）适时提醒 学生不是永远没有错误的，在练 习与实际演奏过程中，必然会有状态不 理想、节奏错位或是音准不足等问题， 这样的情况下如果学生没有意识到，便 很可能会一直将错误持续下去。因此对 于一些连续处于中下游状态的学生，教 师必须要予以提醒，要让学生充分了解 到不进则退的真理，找出问题存在的原 因，这样才能逐步改进，让学生在下次 回课时能力能够有所突破。一言蔽之， 对于学习态度或是状态不理想的学生， 在回 课时一对一的环境下如果已经单 独进行了批评指正，在全班授课时，则 可维护其自尊心，目的是为了能够让对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 方认真反省自身的问题。此外还要精确 指出不同学生在回课过程中存在的共通 问题，并且提出具体的纠正方法，让学 生明确自我优化的方向，这样的引导十 分必要，必须要让学生看到自身的优劣， 后续的W 习才能更加顺利。只有赞赏 与批评并重，学生才会更客观的看待自 身的学习及他人的评价，在建议中进步，