试述小学语文课堂教学如何“活”起来

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试述小学语文课堂教学如何“活”起来 摘 要：小学语文，作为一门基 础启蒙教学学科，对学生们的智力、思 维能力、对世界的认知等方面都产生了 巨大的影响和作用，甚至关乎孩子们的 一生发展。鉴于此，如何提高小学语文 课堂教学的有效性显得尤为重要。在课 堂教学改革过程中，要吸取经验，革新 方式，找到解决现状问题的对策和方法， 把学生的积极性和主观能动性充分调动 起来，这样才能真正达到高效课堂教学 的效果。本文首先分析阐述了关于当前 小学语文课堂教学的现状和问题，然后 根据一系列问题提出一些具体完善可行 的对策方法。 中国论文网 /1/view-13041198.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：小学语文 课堂教学 有 效性 在有些课堂教学中，常显现出许 多弊端，如漠视学生的能动意识，不为 学生创设活动时空条件等。这些显然与 语文课程标准所提倡理念、精神相 违背。课堂的中心目标是促进学生的有 效发展，因此而言，我们的课堂教学必 须真正成为学生发展的天地。如何实现 这一目标，我认为先决条件应该是让学 生在课堂中“ 活” 起来。 “活”起来，即不呆 板，不被动，使学生真正成为课堂的主 人，那怎样才能使学生在课堂中“活” 起 来呢？下面就谈点自己的看法。 一、促进小学语文课堂教学“活” 起来的意义 课堂教学是学生学习的主要场所， 因此课堂教学的质量和水平直接对学习 的效果产生直接影响。小学语文作为重 要的学科之一，对学生以后的学生生涯 有着深远的影响，因此要能够充分关注 并重视小学语文课堂教学的质量。课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教学“活”起来有助于形成良好的教学氛 围和学习环境，为学生营造出思维扩散 和放飞想象的空间，借助活跃、生动的 课堂教学能够大大提升学生对语文学习 的热情和兴趣，从而提升课堂的效率和 教学质量。传统的“ 填鸭式 ”教学方法显 然已经难以满足现代教学的要求以及人 才培养的需要，过去的教学手段无疑会 对学生的天性造成束缚和压制，不利于 学生思维的扩散与联想，甚至可能导致 学生厌恶课堂的氛围导致厌学的心态。 总体上来说是对学生的学习弊大于利的。 而积极促进小学语文课堂教学“活” 起来 的意义就是摒弃传统教学的弊端和落后 性，充分给予学生自我探索和活跃学习 的空间，从而营造出科学而又高效的课 堂环境，全面促进学生的进步和发展。 二、合理引导， “放 ”“管”结合 小W 语文课中的“活”需要前提。 教师要充分结合班级的具体情况予以 “放”和“管”，方可使学生切实的“活” 起 来，而且“活 ”得有度和有效。学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “活”是基于课堂中的常规训练。而常规 训练的目标是规范学生的行为，在学习 的时候集中注意力，其意义是不言自明 的。教师要让学生在潜移默化中体会到 个人学习、集体游戏、小组讨论、写作 业等不同的时候所要注意该如何的学习。 教师必须要有较为明确的目标，心里明 白每一节课要实现什么样的教学目标， 可以体现 3 个维度，如此方可防止教学 变成脚踩西瓜皮，滑到哪算哪，防止教 师不能很好的把握住学生的讨论交流。 老师的教学目标明晰，方可更好的发挥 学生的主动性以及积极性，让他们有自 主选择学习的内容、方式及伙伴的权力， 切实施行自主学习。并且教师也应以合 作学习伙伴的身份参与进去，与学生们 一起学习和探究。在探究的过程中灵活 的按照既定的要求提出学习的任务与要 求，将学生的自主学习跟教师的科学引 导有机的结合在一起，从而使课堂真正 的“活”起来。 三、搞好朗读教学，也可以促使 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 课堂气氛活跃 小学生表现欲特别强，尤其是在 课堂上，常常面对老师的提问，把手举 得老高，生怕老师不让自己回答问题。 教师在教学时，一定要利用好小学生这 一特点，把课堂气氛很好地调动起来。 在进行语文朗读教学时，教师可以采取 多种形式进行朗读教学。例如可以采用 分角色朗读，男女生比赛朗读，小组内 进行轮换朗读或利用录音机、多媒体来 配乐朗读等等，朗读形式可以根据朗读 内容自由选择。语文学科重在朗读，因 为有助于学生感受、体会和领悟文章含 义，有的语句、片段的确很精彩，学生 反复、有声有色地朗读会让他们产生一 种身临其境的感觉，真的是一种美的享 受。不论采用哪种朗读形式，教师都要 对学生作出指导和示范，比如句子的语 气，语调，该舒缓的舒缓，该高昂的高 昂，语调抑扬顿挫，才能很好地体会作 者所表达的感情。朗读过程中教师可以 让各小组把读的比较好的同学推选出来， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 让他们在展示自己才华的同时，激励其 他同学做好朗读。在这样的氛围下，学 生跃跃欲试，课堂气氛一下子就被调动 起来了。 四、增强互动，放飞思维 语文教学不同于数学、英语等学 科，语文中所包含的语义是十分丰富的， 而不同的人对语义的理解也是有所差异 的，正所谓“ 仁者见仁、智者见智 ”，作 为语文教师应鼓励学生各抒己见，集百 家之言。在教学中，尤其是文本阅读中， 教师应因势利导，在给学生思考空间的 基础上，让学生根据已有的知识和经验 理解文本，发表自己的意见。对于其中 出现的分歧，应组织学生讨论、辩论， 促使学生在思辨中深入理解文本，同时 也使学生养成不断学习的良好习惯，使 学生明白学无止境的道理。这样，学生 才能够真正体会学习的过程，掌握学习 的方法，提高思维能力。例如，在教学 湘教版四年级下册口语交际 2时， 教师可以让学生在课下搜集一些“伴我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 成长的良言” ，课上与大家分享，不同 的学生喜欢的良言不同，当学生表达自 己的观点时，只要是对学生产生积极有 益影响的良言教师都应鼓励学生。这样 不但保护了学生发言的积极性，也给了 学生充分展示自己的舞台，锻炼了学生