364200福建省上杭县第三中学

364200 福建省上杭县第三中学 刘满凤(Tel Unit4 Topic1 How much is it ? Section A 教学设计 福建省上杭县第三中学 刘满凤 一教学内容： 义务教育课程标准实验教科书英语 （仁爱版）七年级上册 Unit4 Having Fun Topic1 How much is it? Section A 二、教材分析： 1本节课（ P77-P78 ）属于义务教育课程标准实验教科书英语 （仁 爱版）七年级上册，Unit4 Having Fun Topic1 How much is it ? Section A 部 分。 第四单元谈论“休闲娱乐”活动，分别从 Topic1 购物Topic2 野炊Topic3 动 物园，本课的中心任务是到衣服店购物，学习 1000 以内数字的表达法及购物所 需的句型。本节课是这个话题的开始，进而为下一步去商场购物（交际）做准 备，起着“抛砖引玉”的作用。都说“好的开端是成功的一半” ，所以本节课具 有特别的启发性重要性现实性。 2对教材的处理： 步骤 1 ）课前复习衣服类颜色类的单词，预习数词。 步骤 2 ）学习数词的表达方法（报座位号数听音辨数竞猜物价） 。教 材把数词置于 1a 、1b 中心任务 （1a 部分）的购物话题之后, 是想让学生用 归纳法学习数字，这样安排，对于学生学习数词来说，效果很好，但是由于教 学本课之前只学过 1-20 的数字，而没有系统学习数字，学生在讨论价格时，部 分学生感到有困难。因此本人决定先解决这一实际问题，从而为进一步学习铺 平道路。其中竞猜物价模仿 CCTV-2“购物街”的娱乐形式来学习数词，寓教 于乐，学生热情高涨，效果肯定很好。 步骤 3 ）解决本课中心任务 （1a 部分）的购物话题。方法： 利用多媒 体辅助教学（谈论漂亮的衣服，价格，逛商场买衣服） 。设置情景分组购物。 采用情景教学法、任务型教学法等，利用课堂竞赛形式，同学之间合作帮助共 同完成购物之任务。 步骤 4 ）进行听力训练和书写的练习（起巩固练习的作用） 。 三学情分析： 新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动” ，因此， 对学生现状的分析必不可少。本县进行的基本是大班化教学，每班有 50-60 人。 两极分化比较严重，有 50% 左右的学生英语基础较好，学习英语的兴趣和积 极性高，但是有近 20% 的学生习惯没有养成，基础特别差，更重要的没有兴 2 趣，对英语有畏难情绪，甚至有厌学情绪。所以教师必须灵活设置教学过程， 精心安排问题，做到兼顾全体“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了” 。 比如简单的问题，由全体学生同步完成，或者让基础稍差的同学来完成以树立 成功感和自信心；稍难的，学生间讨论，教师点拨，同学之间互相帮助共同完 成；难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，我校是一所城区学校，学 生知识面比较广，思维比较活跃，英语基础较好，教师也要有回应学生当堂提 出的各种问题的准备，灵活组织开展新的讨论，或安排课后探究活动。 对于本节课来说，我在教学中采用多媒体辅助教学、采用情景教学法、任 务型教学模式，让合理的学生活动贯穿课堂始终，让学生在快乐的活动中体验 知识、情感、发展智能。在老师的示范下、在同学们的帮助下，大部分同学应 该都能容易掌握、理解。 四教学目标： 根据初中英语新课标要求，初中英语课堂教学必须注重发挥学生的主体作 用，发挥教师的指导作用，激发和培养学生的学习兴趣，调动学生积极参与， 养成良好的学习习惯，发展有效的学习策略，培养合作精神。因此，我把该课 的教学目标定为： 1、知识目标： 1）主要词汇：madam, try on, how much, 衣服类，颜色类单词， 熟练掌握 1-1000 数词的用法。 2）Learn to ask about prices，Learn to talk about clothing . 3）Master the following usful expressions: Can I help you? /What can I do for you ? Yes, please. I want . / I would like . Can I try it/them on ? You look very nice . How much is it? / How much are they? Its/ Theyre I will take it. Thank you. You are welcome. 2、能力目标：激发培养学生的学习兴趣，掌握一定的语言基础知识和基本 技能将所学知识与实际生活相结合(会用英语进行购物和作简单的销售)。 3、情感目标： 1） 培养学生有学好英语的信心，敢于用英语进行表达； 2） 引导学生体会英语学习中的乐趣，乐于接触，积极参与，主动请教同学 或老师，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 3） 懂得生活的不易，要珍惜生活，培养学生勤俭节约的好习惯。 3 4、学习策略： 1） 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 2） 在学习中集中注意力，在学习中积极思考，寻找规律，注意英语的表达 特点；引导学生根据需要进行预习。 3） 通过重复老师或其它同学的词句来培养记忆的能力，用学过的词句描述 事物的能力。 五教学重点、难点 Learn to buy something in a clothing shop. 六教学过程设计 1、设计思路 步 骤 内容 学生活动 教师活动 设计目的 Warm- up 3 1.Sing “Good morning to you！” song 2. “How much is it?”song（自编） 指挥、伴唱 准备上课、激 发兴趣，引入 话题 Read and say 10 1.Numbers off 2.Discuss and report the rules of numbers(1-1000) 3.Listen and find the differences 4.The game “Guess the price” 巡查答疑 Playrecorder 裁判 报数复习数词 找数词规律 （十几，几十） 听力训练 寓教于乐 Listen and say 10 1.(in pairs)Talk about pictures 2.Listen and answer the questions.1a 3. Finish off 1b 4.(in groups)Talk about the useful words and expressions for shopping Play CAI 指导 检查 巡查答疑 句型练习 教学重点、突 破难点 探究活动，合 作互助 Practice 15 1.(in groups) Act out 1a、1b （配音） 2.(in class) Go shopping 组织指导 巡查指导 熟悉重点句型 实现交际目的 Comsoli- Dation 5 1.(in pairs) Guess the price 2.Make a dialogue (Write it down) 3.Do exercises Play CAI 巡查答疑 答疑 从听说读写 的训练，培养 合作学习精神 Sum-up 1 1.The numbers from 1-1000 2.The expressins of shopping 归纳总结 点题 4 Home- Work 1 1.Finish off the workbook(SectionA) 2.Survey:How much do you spend on clothes in a year ? 布置作业 课堂的延伸， 课外探究 2、教学过程设计 Step. Warm- up 3 1. Sing “Good morning to you ！” song 2. Sing “How much is it ?” song (根据“Good morning ” song 的旋律自编) Good morning to you！Good morning to you！Good morning dear teacher！Good morning to you ！ How much is it ? How much is it? How much is this coat ? How much is it ? How much are they ? How much are they? How much are the shoes? How much are they ? 设计意图：同学们由熟悉的 的旋律到学唱自编 How much is it ? 根据初一学生年龄的特征，采用唱歌的方法来组织教学，激发 他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。 StepII. Read and say 10 1. numbers off 2. Discuss and report the rules of numbers(1-1000) First, look at the book on Page 78, 2a ,ask them to discuss what the rule is about the numbers, then ask 1- 3 student to report in class .Ask some students to say out which numbers are easy to write wrongly. Rules: teen/ty one hundred/nine hundred (教师指导探究 hundreds of) 999 nine hundred and ninety-nine Pay attention to : eleven twelve three-thirteen-thirty four-fourteen-forty five- fifteen-fifty 3. Listen and find the differences (Finish off P78,2b) 4. Play the game “Guess the price” 全班 60 人，按前后排 4 人分成 15 小组，每组成员设为 ABCD 号进行比赛 游戏。 1） “价格猜猜猜” 抽签指定每组 ABCD 号中一人猜老师穿的衬衣、裤子等衣服价格，看哪位 同学猜得最接近为胜者，给所在组加分。 2） “小心炸弹” 5 抽签指定每组 ABCD 号中一人，从一个箱子中拿标有数字的白色乒乓球， 用数字组成所猜录音机、多媒体设备等的价格。若那到黄色球则为炸弹，该同 学失去机会。没碰到炸弹并组对正确价格者为胜，给所在组加分。 学情预设：此环节有趣味、有吸引力，可能课堂秩序较活跃，甚至失控。 处理意见是教师是裁判，是指挥着，要及时把握课堂，采用违规小组扣分的形 式。 设计意图：兴趣是教学的潜力所在。 “有趣味、有吸引力的东西使识记的可 能性几乎增加一倍半。 ”( 前苏联教育家科罗廖夫语) 兴趣的培养与教师的积极引 导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采 用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起 学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。 Step. Listen and say 10 1. (in pairs)Talk about pictures The teacher plays CAI, Look at the beatiful clothes, talk about them in pairs. eg. What color is it/are they? Which is your favorite ? / Which do you like best ? How much is it/are they? 2.Listen and answer the questions.1a Today, Maria and her mother go shopping . What do they buy? Now, Lets listen and answer the questions: 1).The teacher play the recorder, the students just listen. 2).Play it again, try to answer these questions: Where are the clothes? What would Maria like ? 3).Listen again, read after the tape loudly, then talk to the tape. 3. Finish off 1b in pairs. 4. Talk about the useful words and expressions for shopping(in groups) Let the students talk about 1a and 1b. Try to find : What are the new words? What are the usful expressions for shooping? Ask some students to say out. eg. Words: madam, try on, how much,price, Main points: Can I help you? /What can I do for you ? Yes, please. I want . / I would like . Can I try it/them on ? You look very nice . 6 How much is it? / How much are they? Its/ Theyre I will take it. Thank you. You are welcome. 学情预设：此环节互相讨论、探究活动，有些学生懒惰，学习欠自觉；有 个别学生没有完成任务。改进措施：用评价去激励和监督学生的学习。在放手 让学生购物前，安排每个学习小组长，结束后要交换进行检查，对各个学生的 课堂学习进行评价。老师表扬完成了任务的学生。 设计意图： 美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问 题的持续不断的活动。 ”思维永远是从问题开始的，在课堂教学设计中要根据学 生的认知水平，提出一些问题让学生共同探究，共同收获。对于学生来说，它 还具有多种教育心理功能：既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积 极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。 知识链接：在英语中售货员说：Can I help you? / May I help you? / What can I do for you ?而不说：What do you want to buy? try on 是副词词组，代词 it/them 只能放中间 Ill take/have/buy it. - You look very nice.-Thank you. 根据西方文化，对于别人的表扬称赞要有礼貌地回应 Thank you. Step. Practice 15 1. (in groups) Act out 1a、 1b 配音。模仿 1a、1b 操练购物所用句型。操作方法：全班学生分成男女两 组为讲台上购物和销售的学生配音。叫一位女同学上讲台来扮演售货员，一位 男同学来买衣服，其它女同学为这个女同学配音，其它男同学为这个男同学配 音。然后再叫另一位男同学上讲台来扮演售货员，另一位女同学来买，其它男 同学为这个男同学配音，其它女同学为这个女同学配音。 2. (in class) Go shopping Take out the pictures ( the students drew them before class), and put them on each teams desk, let one student each team go shopping in class, he/she must use the usful expressions to buy those clothes. If someone cant use the sentences , he/she must return to his/her companions for help, then goes on to buy something . 学情预设：此环节是本课的中心任务（交际）购物部分。是重点和难点部 分。 部分学生可能会采取观望态度，或因基础差的原因而终止学生间的交流，或任 务完成的较差。处理意见是教师加强巡查，及时给予鼓励和帮助；假如抽到基 础差的同学去购物时，允许让本组的另一同学在其后帮助共同完成。 设计意图： 英语教学的实质是交际。课堂教学是师生之间，学生之间的交 7 流；课堂教学活动是通过交际使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能 力；课堂教学中师生、生生双方的认知活动是相互依存，相互作用的，教学双 方都为对方提供信息，教学就是为了促进交流，在课堂教学设计时，设置有意 义的语言情景，安排各类课堂教学活动，引导学生运用所学的语言和知识进行 交际，使英语课堂教学活动尽量体现真实的交际。 Steps. Comsolidation 5 1. (in pairs) Guess the price Play the CAI to guess the price of the clothes one by one. 2. Make a dialogue (Write it down) Look at the picture of a clothing shop, ask the students to make a dilog in pairs and write it down on their exercise books .They must help each other in groups of 4 . 3. Do exercises in class ( using CAI 课件) 这件外套真好看，我能试穿一下吗？ This coat _ _ _, can I _ it _ ? 这双袜子多少钱？10 圆。 _ _ _ this pair of socks ? _ 10 yuan. 你要买些什么？我要给我儿子买件衬衣。 _ _ I do for you ? I want _ _ a shirt _ my son . 我喜欢它的颜色，我会买下它。 I like _ _ . I will _ it. 我最喜欢那黄色的裙子，你呢？ I _ that yellow skirt _ . _ _ you ? 设计意图：每一步教学设计要有利于发展学生听、说、读、写的能力，本 环节主要从听、说、读的过程转到写的过程，复习巩固运用所学到的语言知识。 Step. Sum-up 1 1. The numbers from 1-1000 2. The expressins of shopping Step.Homework 1 1. Finish off the workbook(SectionA) 2. Survey:How much do you spend on clothes in a year ? 七、板书设计： thirteen-thirty fourteen-forty Unit4 Topic1 SectionA How much is it ? 小组竞赛评分表 T1 T2 T3 T4 8 fifteen-fifty nineteen-ninety one hundred 999_ What can I do for you ? buy sth for sb try it/ t