守望与超越-合并高校校园文化内涵建设研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 守望与超越:合并高校校园文化内涵 建设研究 【摘 要】20 世纪 90 年代以来， 随着我国高等教育事业的快速发展，招 生制度的不断改革，扩招人数连年递增， 多校区大学日益增多。随着各校区的交 融，多校区校园文化的冲突与交融也成 为人们关注的问题。本文通过对多校区 校园文化的现况和问题的分析，尝试性 的提出一些解决的设想。 中国论文网 /5/view-5330738.htm 【关键词】校园文化；合并型大 学；多校区校园文化 一、合并型大学多校区校园文化 的内涵 科尔和盖德认为多校区办学是指 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 由两个或两个以上高级（即四年制）校 区组成；只受某个单级的管理委员会合 法管理；管理委员会或多校区大学系统 行政部门与各分校之间的重要职责分工 明确的一种办学方式。i 我国学者认为，多校区办学是指 具有一个独立法人地位，有至少两个在 地理位置上不相连的校园组成的同一大 学。ii 多校区办学虽然有两个或两个以 上的校区，但作为独立办学的法人实体 却只有一个，即统一的校领导班子、统 一的招生政策、统一的毕业文凭以及统 一的内部管理制度。 所谓多校区校园文化，就是指在 多校区办学条件下，各校区师生员工在 教学、科研、管理以及其它教育实践过 程中共同创造的，为全体成员认同遵循 的，既体现学校办学理念又带有校区特 色的物质文化、制度文化、精神文化的 总和。iii 二、合并型大学多校区校园文化 建设面临的难题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 （1）各校区对精神文化都有不 同程度的忽视 校园文化是一个非常广泛的概念， 包括了物质文化、制度文化、行为文化 和精神文化。物质环境是精神文化的载 体，而精神文化才是整个校园文化的核 心。精神文化的建设是一个长期的历史 积淀过程，不是一朝一夕便可顺利完成 的。合并型大学顺应了时代的发展，实 行学校的跨越式发展，学生规模迅速扩 大，新教师数量增多，各方人员对精神 文化在学校发展中作用的认识偏差和价 值取向的不同，再加上精神文化是比较 务虚的方面，不像物质文化可以找到实 际的载体，导致合并型大学校园精神文 化的建设难度远远大于对物质文化、行 为文化和制度文化的建设，因而，各校 区有先易后难的倾向，对精神文化的建 设有回避态度。 （2）各校区的校园文化有独立 性，容易发生冲突，难以统一管理 校园文化一旦形成就比较稳定， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 具有相对独立性。它对人从事新的校园 文化创造既有促进力量，也有束缚作用。 合并之前的每所高校都有各自的办学历 史和运行系统，在它们的办学过程中逐 渐形成了各具特色的文化底蕴和群体价 值观。各校区在合并前就已形成自己独 特的文化风格，这就容易导致它们合并 后在教育理念、管理风格、行为方式甚 至利益等方面发生碰撞和冲突，主校区 的优越感和被合并学校的受冷落歧视感， 各个校区都有自己的理念，各执己见， 不愿放弃自己的利益，难以形成合力。 在工资福利、职称晋升、职务安排、发 展方向等一系列问题上都可能使一部分 人受到影响，导致他们在个体行为上不 自觉地会带有不同程度的抵触情绪，加 之各部门分工和指导目标的差异，较容 易形成各行其是的局面，使多校区校园 文化建设难以得到有效推展。 （3）校区之间无法做到真正地 资源共享 我国顺应时代发展的需求实现高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 校合并，其初衷之一就是合理配置教育 资源，减少重复建设，提高办学效益。 但是因为历史和现实的种种原因，合并 型大学的教育资源的投入、建设和利用 一直是一个突出问题。合并型大学各个 校区位置有些相距较远，无论是人力资 源还是物力资源，都无法建立全校一体 化的有效的共享机制。对于物质资源来 讲，高校合并之前，各校区都是院校学 科性质不同的独立的学校，都建立有自 己完整的基础设施、校舍资源、公共服 务资源，很多资源都具有各自的学科特 色，实现合并或共享也不现实，再加上 各校区的发展也都不平衡，如何在资源 配备上实现均衡化也是一大难题。 三、合并型大学多校区校园文化 建设的对策研究 （1）倡导以人为本的文化管理 理念，实现不同的校园文化的包容并济 所谓以人为本的文化管理就是人 化管理，是以人为出发点，并以人的价 值实现为最终管理目的的尊重人性的管 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 理。人既是管理的出发点，又是管理的 落脚点。倡导以人为本的文化管理，就 是要尊重人、实现人的价值，为师生自 身素质的提高提供宽松的心理环境，激 发其创造力，营造相互宽容和相互学习 的文化氛围。实行以人为本的文化管理， 有利于营造一种轻松和谐的校园文化氛 围，来取代以往硬性规章制度对人的外 在制约。在同一种管理理念之下，个人 会受到熏陶，个人的行为也往往会具有 自发性和自觉性。通过这种理念的渗透 来慢慢实现不同校园文化的融合。 （2）加强各校区的沟通协调， 并明确分工，保持各校区的平衡 多校区的各部门在相对独立的同 时也造成了交流上的缺乏，要实现多校 区校园文化健康发展，就必须加强各校 区的沟通协调，营造各管理部门之间的 和谐的工作氛围。既然是由多个校区合 并成一所综合性大学，在多校区建设方 面，对于校园文化建设的指导性机构的 职能划分应该明确化。加强各院系学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 处、团委、教务处、保卫处、实验室及 设备管理处、图书馆、体育馆等各部门 之间的交流及协调合作，进而实现各部 门之间的沟通理解，倡导换位思考，以 学校大局为重，建立共同的价值目标， 促进学校的发展。 （3）紧跟时代潮流，加强网络 文明化建设，实现各校区的互动 信息时代，网络已经成为文化建 设的一个主要载体，它在社会的政治、 经济、文化领域的影响，广泛而且深刻， 对于大学校园文化建设显得尤为重要。 合并型大学跟要充分利用现代网络技术， 加强网络内涵建设，提高网络建设的实 效性。充分利用网络不受多校区空间上 的限制和时间上的影响这一优点弥补各 校区沟通困难的不足，学校各部门和院 系之间可以在任何时间、任何地点通过 网络平台获取最新信息了解学校事务， 并通过这个互动平台来发表自己的看法 和意见。学校也要通过网络平台将最先 进的思想和社会的新动向传递给广大师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 生，将一个绿色的网络展现给大家，使 它成为校园文化建设