试论基于翻转课堂模式下的中职会计信息化课堂教改

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论基于翻转课堂模式下的中职会 计信息化课堂教改 摘要：随着新课改的不断深入， 中职院校在开展会计课程教学中，要改 变传统的教学模式，课堂教学突出学生 的主体地位，使学生由被动接受知识转 为主动学习，不仅要保证学生掌握基本 的理论知识与技能，更要注重培养学生 的自主探究能力，促进学生的全面发展。 因此，本文将在翻转课堂教学模式下， 对中职会计信息化课堂进行教改，使其 提高课堂教学质量，为学生日后发展奠 定坚实基础。 中国论文网 /3/view-12994982.htm 关键词：翻转课堂；中职会计； 信息化课堂；教学策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 社会经济发展迅速，网络信息技 术已经全面普及，在信息化背景下，中 职会计教学要积极运用现代化教学手段。 现阶段，翻转课堂教学模式被教师广泛 应用，并取得了显著效果。翻转课堂模 式下，学生能有效掌握教材知识，也能 提高各方面能力，使学生更加适应社会 的发展，满足社会对人才的需求。 一、翻转课堂的相关概念 （一）翻转课堂的涵义 翻转课堂作为新兴的教学模式， 是从传统的教学内容出发，打破了传统 的教学模式，有效改变了学生的学习方 式，为学生创设了新的教学环境。在课 堂教学中，能够将教学内容延伸到课外， 既能保证教学内容的连贯性，又能激发 学生学习兴趣，并且在一定程度上缓解 了学生压力。所以，在翻转课堂模式下， 教师一定要在课前制作好视频课件，然 后将视频课件及时上传互联网平台，保 证学生能够随时观看，学生可以利用课 余时间学习新课知识，对教材基本知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 有一定的了解，学生在自主学习过程中， 遇到问题，可以在课堂与教师讨论。中 职会计教师，要在有限的课堂教学时间 里，最大程度吸引学生注意力，将教材 中理论知识通过微课的方式传递给学生， 使学生利用充分的课余时间去自己探究。 （二）翻转课堂的意义 翻转课堂教学模式，改变了传统 课堂教学结构，改变了枯燥、乏味的课 堂氛围，课堂教学有效突出学生的主体 地位，提高学生各方面综合能力，并且 教师能够因材施教，最大程度保证学生 有效提高自身能力，培养综合型人才， 更加满足社会的发展。翻转课堂模式下， 通过微课教学，以视频、图片、声音等 形式将知识传授给学生，能够充分调动 学生积极性，有效激发学生学习兴趣， 并且能为学生创设轻松愉悦的学习环境， 改变了学生被动接受知识的状态，从而 培养学生自主学习能力。1 中职会计教学内容，知识点较为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 复杂，教师在课堂教学中，需要反复讲 解，才有可能使学生掌握知识点，这便 使课堂教学质量严重下降。并且学生之 间存在个体差异，包括学生学习能力、 理解能力等，一些学生很快便掌握知识 点，但是一些同学需要教师多次讲解， 才能真正掌握知识，导致理解能力较好 的学生积极性降低。但是在翻转课堂模 式下，教师将复杂的知识点转为简单的 知识点，学生观看视频课件，培养学生 自主探究能力，引导学生在观看视频后， 对问题进行分析，然后将问题解决，从 而保证全体学生真正掌握知识点。 二、翻转课堂具备的特点 （一）将课堂教学内容制作成视 频 翻转课堂模式下，主要便是通过 微视频向学生传授知识，教师要将一节 课的知识制作成几个小视频，并且把握 好视频时间，保证有效吸引学生注意力， 从而在一定程度上提高学生学习效率。 针对教材内容中的重难点知识，呈现在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 微视频中，使学生对重难点知识有一定 的掌握。通过微视频学习，学生能够合 理运用时间，并能根据自己的需求选择 学习内容，这样的教学模式更加灵活， 方便学生学习，不受时间、空间等因素 限制。2 （二）突出学生主体地位 翻转课堂模式下，最大的特点便 是身份的转换，课堂教学不再是以教师 为中心，也不再是知识的传授者，而是 对学生进行有效的引导，并且课堂教学 师生地位是平等的，唯一的区别便是教 师相比较于学生，掌握更多的知识，而 学生需要通过教师的引导，才能真正掌 握知识。因此，在翻转课堂教学模式下， 有效突出了学生的主体地位，课堂教学 中，学生能够充分表达自己的想法，教 师也会有充足的时间去解答学生的疑惑， 从而激发学生的学习兴趣。 三、中职会计信息化课堂教学现 状 随着网络信息技术的全面普及， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中职会计教学也在积极应用信息化教学， 使其能够更加适应社会的发展。但是， 各中职院校在开展会计信息化教学过程 中，教师将计算机技术运用在课堂教学 中，并不熟练，缺少一定的专业能力， 不能更好的运用现代化教学手段。通常 情况下，教师只是利用多媒体向学生教 学，然后在通过互联网平台，结合教材 内容，为学生收集相关的信息。通过多 媒体教学，没有充分发挥现代化教学价 值，不利于学生更好的掌握知识。另外， 很多教师过于注重对学生理论知识的教 学，忽略学生综合能力的提升，不注重 学生全面的发展。 四、翻转课堂模式下的中职会计 信息化课堂教改 翻转课堂模式下，中职会计信息 化课堂一定要进行相应的改革，使其真 正发挥翻转课堂教学模式的价值，从而 有效提高中职会计课堂教学质量，培养 学生各方面能力，促进学生全面发展。 （一）合理整合教学内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在翻转课堂模式下，想要保证有 效提高会计信息化课堂教学质量，就要 合理整合教学内容，将教材中原有的章 节知识中进行合理分配，重新制定目录， 使各章节知识点难易均衡，为教师根据 教材制作课件视频奠定好基础；课件视 频要注重突出重点，并且保证教学内容 简单易懂，每个课件视频能够充分讲解 知R 点，将复杂的问题简单化，严格 控制好时间，通常微视频时间在 8-10 分钟；教师制作课件视频后，要上传相 应的检查练习题，使学生能够有效检测 自己掌握的知识。学生也能通过互联网 平台，与教师进行互动，向教师提出问 题，可以及时解答学生的疑惑。3 （二）提高教师自身专业能力 翻转课堂模式下，对教师教学能 力提出了更高的要求，教师不能只是掌 握教材的知识，更要加强提高现代化教 学手段运用能力，掌握计算机技术、网 络信息技术，使其充分融入到课堂教学 中。具备制作微视频能力，将教材知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 精简，通过计算机技术，在微视频中插 入图片、视频中，使其将枯燥的理论知 识生动的传递给学生。另外，教师要对 学生的实际情况有一定的掌握，真正做 到因材施教，使教育真正面向全体学生， 制作微视频，要考虑学生自身的能力， 最大程度保证学生能够有效掌握知识。 课堂教学中，教师要做好引导工作，与 学生积极互动，为学生解答疑惑，为学 生拓展知识，可以与学生互动有关会计 方面的热点新闻，创造轻松愉悦的学习 氛围，从而激发学生的学习兴趣。 因此，教师要在会计信息化课堂 教学中，不断总结教学经验，积极创新 教学方法，紧随时代发展的脚步，为学 生创造良好的学习氛围。学校可以组织 会计教师进行交流，分享教学经验，提 高教师自身专业能力，从而提升会计信 息化课堂教学质量。 （三）改变课堂教学结构 翻转课堂模式下，学生学习分为 两个阶段，一是信息传递，二是吸收内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 化。会计课堂教学，信息传递这一阶段， 通过互联网平台，学生在课前便能完成 基本的理论知识，使学生能够在正式上 课前，便掌握相应的知识，遇到不懂的 知识点，可以将其记录下来。通过微视 频的学习，学生对教学内容有了充分准 备，课堂学习便有了明确的目标，学生 清楚自己的实际需求，清楚自己需要学 习什么知识，教师便能有针对性对学生 展开教学，使学生有效掌握知识。 这一教学模式，相比较于传统课 堂教学，有效改变了课堂教学结构，教 师自身要做好转变准备。另外，在保证 学生掌握基本知识基础上，教师要注重 将理论与实践结合。会计专业课程，只 有进行必要的实践，学生才能真正掌握 知识，为学生日后工作奠定坚实基础。 4 五、结束语 综上所述，翻转课堂模式下，中