试述如何在政治课教学中进行素质教育

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试述如何在政治课教学中进行素质 教育 【摘 要】政治课教学在实施素 质教育中有其自身的功效，本文从课题 导入、授课内容、结尾三个方面探讨如 何在政治课教学中进行素质教育。 中国论文网 /5/view-5776673.htm 【关键词】政治课教学；素质教 育；课题导入；授课内容 政治学科与其他学科一样，在实 施素质教育中有其自身的功效。但在教 学过程中，如何增强其实效性，以利于 师生共同在认知水平、能力素质以及心 理品质培养上得到提高，还 需要我们进行认真地思考和探究， 本文就这个问题谈下粗浅的看法。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、课题导入妙趣横生 良好的开端是成功的一半，课题 引入非常关键.教师导入得好，能使学生 耳目一新，唤起学生的求知欲望。反之， 学生很难马上“ 投入书中”，学习不积极 主动，教学也就达不到预期的效果。课 堂教学中，导入方法很多，但为了适应 素质教育的需要，教师要以培养学生知 识的发现及创新能力为主进行教学，所 以导入中应体现知识的发现过程，引导 学生去体会，去进行知识的再发现，并 从中学习知识发现的思想方法。 如讲哲学部分，它的理论有定 的深度。对中专生来说要理解有一定的 困难。如何调动他们的积极性化难为易 呢？导入，就是个典型的实例。哲学 蕴含着深刻的人生哲理，名人名言、古 训、笑话、漫画、故事、幽默，无不隐 含着定的哲理。因此，可以用实例导 入法、直观导入法、引用名人名言导入 法等，吸引学生的求知欲，调动学生的 学习状态。在讲“ 事物是普遍联系的 ”内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 容时，我用成语 1 唇亡齿寒、2 城门失 火，殃及池鱼导入，一方面能让学生的 思维大门打开，使枯燥的哲学生动起来； 另一方面，使学生明确了主题，在认识 和处理问题时，要注意事物之间的客观 联系。在讲发挥主观能动性时，我用愚 公移山、拔苗助长的故事导入。使学生 明确发挥主观能动性的重要性。在讲 “环境问题”这一内容时，我用一首小诗 导入： 我知道 你给我的太多太多。 看着你渐渐的远离我， 而我对你的索取从未停止过。 仅管你默默的不说， 你的疼楚已无法掩饰和沉默。 如此的伤害，哪里来的快乐， 我为你难过，深感自责， 亡羊补牢不至酿成大祸。 听了这首诗，你想到什么？学生 学习兴趣倍增，课堂气氛一下子也活跃 起来。他们围绕环境问题谈了很多： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “一次性筷子 ”、 “长江流域的特大洪灾”、 战争与污染” 、 “保护热带雨林 ”、 “保护大 气层”、 “保护地球村”等等。总之，通过 以上导入，能使沉闷的课堂活跃起来， 激发学生学习灵感，增强了思想政治教 学的吸引力和说服力。 二、授课内容生动形象 经过导入的气氛渲染，在讲授知 识阶段，主要是做好板书设计、重点讲 解、难点化解，而在这过程中，又涉及 到问题的设计、语言的巧用和逻辑思维 方法等问题，教师如果能够创造个生 机盎然的情境，就可能收到“事半功倍” 的效果。 好的板书设计具有提纲挈领、突 出重点、集中学生注意力、增强教学效 果的节奏感、达到审美教育的作用。因 此，板书直接影响着讲课的效果。重点 难点的讲解，教师的课堂教学水平和学 生最终获得的教学效果，很大程度上取 决于对教学重点的处理，因此，重点的 讲解，一方面要精而简，另一方面要注 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 意联系学生的实际。 在以上的教学环节中，要进行启 发提问讨论，这是启发学生能力、培养 学生开拓精神、竞争意识、创造能力的 有效手段。提问的方式是多种多样，如： “教师问，学生答 ”、 “学生问，教师答”， 主要引导学生主动地把自己在学习中碰 到的疑难问题提出来，引发其他同学一 起来思考，共同探寻解决问题的途径和 办法。分小组讨论，每人提出个问题， 就会有好几个问题，启发提问得当，学 生踊跃参加，热烈讨论，共同研究，就 能学得活跃，学得热烈，学得深入。 三、结尾引入深思 良好的课未设计，可再次激起学 生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人 寻味。设计得好，能产生画龙点睛，余 味无穷，启迪智慧的效果。因此，教师 要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的 课堂总结，这样不仅能巩固知识，检查 效果，强化兴趣，还能激起学生求知的 欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一 堂课的教学推向高潮，达到了“课结束， 趣犹存”的良好效果。 结尾的方法多种多样，可以用提 示新课法、留下窗口法、课外延伸法、 幽默风趣法、教师概括法、学生自解法、 收尾呼应法、末尾显志法、抒情议论法 等。也可以用号召式、诗歌朗诵式、引 经据典式、谈话式结束。如哲学部分用 图式说明法结束比较好，这主要是针对 单元复习时使用，唯物论可以以物质和 意识四个字为中心构建图式和辐射矢口 讽点；辩证法以唯物辩证法和形而上学 的区别为中心；实践论以实践认识 为中心，这样以图表式来结束，从理论 上可以对知识点从感性上升到理性上来， 使学生理解知识点的内在逻辑关系。从 思想教育来说，唯物论要求一切从实际 出发，实事求是；辩证法要用联系、全 面、发展的观点看问题；实践法用树立 实践的第一观点。从方法论的意义来看， 可以用来指导学生认识自己、认识社会、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 认识世界，并用来规范自己的言行，从 而改造自己、改造社会、改造世界，做 到世界观、人生观、价值观的统一。这 样的结尾，既可以使主客体融知、行、 意为体，又可以达到课虽终，趣 不尽；言已尽，意无穷” 之效。 此外，为了激发学生的兴趣，还 可合理安排些不同课型：a.自学课；b.学 生授课教师听；c. 辩论会、讨论会； d. 演讲比赛；e. 专题诗歌朗诵会； f.学生互 相答疑课；g.参观课、调查访问课；h. 新闻发布会；i.模拟法庭等。这样在一 定程度上既体现了思想政治课的时代性， 又发挥了学生的积极性，培养了他们的 全面素质。 为了激发学生的兴趣，还可以适 当效仿电视上的一些栏目，如教理论时 要有“新闻联播 ”的科学性、彻底性；选 例证时要有“ 焦点访谈” 的典型性、针对 性；授方法要有“ 科普栏目 ”的仿效性、 可学性；尤其在注重学生主体作用时， 教师应像“实话实