（河南）开封大学机械制造与自动化专业建设方案

机械制造与自动化专业建设方案中 央 财 政 支 持 提 升专 业 服 务 能 力 项 目开 封 大 学机械制造与自动化专业建设方案申报单位：开封大学负 责 人：杜诗超联系电话 编：475004 E-mail： 申报时间：2011年10月目 录1.专业建设基础21.1 专业基本情况21.2专业建设基础21.2.1 形成了校企合作，工学交替的“平台+方向”人才培养模式21.2.2 比较合理的“双师结构”教学团队31.2.3 比较完善的实验实训条件31.2.4 课程建设成绩明显31.2.5 学生综合素质稳步提高41.2.6具有比较鲜明的专业特色42.专业发展与人才培养目标52.1专业建设目标52.2人才培养目标52.3教学质量目标及监测指标63.专业建设内容63.1工学结合人才培养方案制订与实施63.2课程与教学资源建设73.3实习实训基地建设73.4现代信息技术应用与数字校园建设83.5校企合作制度与管理运行机制建设83.6师资队伍与服务能力建设84.改革举措84.1创新工学结合 “4+1+1平台+方向”的人才培养模式84.2重构课程体系改革教学内容94.3加强校企合作，强化实践教学环节94.4加强师资队伍建设，提高社会服务能力105.保障措施115.1组织机构115.2经费保障116.质量控制117.项目建设进度118.绩效考核指标129.专业建设预算18附件119附件228附件331附件436为贯彻落实教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成【2011】11号）及河南省教育厅教高2011826号的文件精神，加强机械制造与自动化专业建设,提升专业服务能力，培养优秀高端技能型人才,带动学校整体发展，更好地为地方经济建设和社会服务，结合专业发展情况，制订了机械制造与自动化专业建设发展方案。1.专业建设基础1.1 专业基本情况机械制造与自动化专业创建于1985年，以服务地方经济，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能应用型人才为目标，并积极探索和实践高职教育应用型人才培养模式。经过二十余年的努力，逐步形成了以机械制造与自动化专业为核心，包含模具设计与制造、机电一体化技术和电气自动化技术等专业的专业群，积累了丰富的办学经验，并形成了“以校企合作为平台，以职业能力培养为目标”的专业办学特色，本专业已累计培养各类人才2000余人。该专业1993年被省教育厅确定为省重点专业，2001年被确定为河南省教育教学改革试点专业，2005年被确定为省高等职业教育教学改革示范性专业，2005年被确定为高等职业教育省名牌专业建设点，2008年被确定为河南省示范性高等职业院校重点建设专业。1.2专业建设基础机械制造与自动化专业经过近几年的建设和发展，在工学结合的人才培养模式探索与实施、管理制度与质量保障体系建设、专业群建设、课程体系与教学内容改革、师资队伍建设、实验实训条件建设、产学结合和社会服务能力建设、学生综合素质培养等方面均取得了一定的成效。1.2.1 形成了校企合作，工学交替的“平台+方向”人才培养模式依托行业按照行业对高技能人才的需求，确定专业服务面向的岗位，根据职业岗位对从业者知识、能力和态度要求，确定人才培养目标及人才培养规格，设计人才培养方案。我们从开封高压阀门有限公司，开元空分有限公司等多家企业，聘请工程技术人员与学校的专业教师共同组建专业教学团队和专业建设指导委员会，全程参与专业建设的各个环节；建立稳定的校外实习基地，利用企业的设备、场地和专业技术人员优势，进行学生职业能力培养和专业教师实践能力培养；为企业“订单”培养急需的高技能型人才并为企业进行职工培训和技术服务。近年来我们先后与富士康科技集团组建了SMT专班和模具专班。2010年，在机械制造与自动化专业课程为平台开设了阀门专业方向课程，开设了首批“阀门专班”，其学生已在开封、温州等地的阀门企业就业，得到企业的好评；第二期由浙江超达阀门股份有限公司冠名的“超达阀门班”将在10月份开班。1.2.2 比较合理的“双师结构”教学团队根据师资队伍建设规划和专业教师的三年提高目标，坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍，实行激励与制约相结合，健全管理机制，采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，致力于“双师型”教师队伍的建设，目前已形成正高职称2人、副高职称13人(含兼职教师）具有“素质优良、结构优化、专兼结合、优势互补”的“双师结构”教师队伍。1.2.3 比较完善的实验实训条件本专业拥有12个专业实验实训室，实验实训设施性能先进，能满足学生的专业技能训练和实验要求。实验实训及附属用地面积3442平方米，相关教学仪器设备总值1521万元。校企共建了模具实训中心、SMT实训中心，为学生职业技能培养提供了有力保证。2010年电工电子实训基地被确定为河南省示范性实训基地。同时，我们先后建立了富士康、开封空分、开封阀门等十多家实训基地，为学生实践技能课教学提供了很好的平台。1.2.4 课程建设成绩明显近几年，不断开展课程结构优化和课程内容改革，在原有课程建设基础上，结合职业标准，与行业企业合作开发体现工学结合的优质核心课程6门，其中校级精品课程3门，出版特色教材5本。根据专业建设需要，整合了专业建设团队的人力资源，校企合作，组建了9个专业主干课程建设工作组，并由负责人负责课程建设与开发工作。1.2.5 学生综合素质稳步提高学院为了丰富校园文化生活，激发学生的兴趣和潜能，提高学生的综合素质，大力开展学生技能竞赛活动，组织并指导学生参加全国、河南省、开封市的技能竞赛，并取得了较好的成绩。2011年河南省大学生“挑战杯”竞赛一等奖；2010年开封市第一届图学技能大赛，荣获团体一等奖；2010年四月全国大学生机械创新设计大赛慧鱼组，荣获二等奖；2009年河南省首届创新创业大赛自察黑板获金点子奖。1.2.6具有比较鲜明的专业特色1).校企联姻，强强联合，共育高素质人才多年来，机电工程学院一直坚持“依托企业发展专业，紧跟行业定位专业”的发展理念，本着“携手并进，互惠双赢”的原则分别与富士康集团公司和浙江超达阀门股份有限公司共同举办了“SMT专班”、“ 模具专班”、“ 阀门专班”等，办出了特色，促进了学院的专业发展，为企业和机械制造业培养了高素质的实用型人才。由于与企业合作的成功，近几年来，包括富士康、贝尔、超达、百升等多家企业分别在机电工程学院设立各种奖学、奖教金，奖励金额达30多万元。由于校企合作工作的成功开展，机电学院的毕业生质量进一步提高，毕业生就业率一直保持在98%以上，2011届毕业生就业率达100%。打造了具有现代教育特色的品牌效应，开创了校企合作发展的良好局面。2)多元化投资，校企共建实训基地校内外实训基地是高职教育机构中教学实体之一，是培养学生专业基本能力、基本技能和职业素质，实现“岗、证、课”一体化教学的基本保证。校外实训基地方面，近三年来，我院加大了校外实训基地建设的深度和广度，与富士康科技集团等三十多家企业建立了切实可行的合作协议。校内实训基地方面，通过多元化投资，校企共建，完成或正在建设多个校内实训基地。其中由富士康科技集团捐赠的用于“SMT专班”教学的价值300万的SMT生产线已建设完成，并已经投入教学使用。省示范性实训基地电工电子实训基地建设项目由市政府配套投资的220万元已全部拨付到位，目前该项目已经完成了近三分之二的建设任务，该项目正在以“建设项目任务书”为依据有步骤地实施。由开封树杰模具有限公司和开封高中压阀门有限公司捐赠价值17万元的设备，用于模具实训中心和阀门实验室的建设，实验实训条件得到了很大改善。多元化投资校企共建实训基地，为我院的实践教学注入了新的活力，提供了有力的保障，为提高学生的综合素质和职业技能搭建了平台，开创了实训基地建设的新模式。2.专业发展与人才培养目标2.1专业建设目标坚持以就业为导向、以服务为宗旨的原则，依托开封国家级经济技术开发区和开封空分、阀门、汽车零部件生产基地等优势产业，根据市场人才需求的变化，主动适应区域经济和行业、企业发展的需要，密切与行业企业合作，全面推行工学结合“4+1+1平台+方向”的人才培养模式；按职业岗位要求和职业标准确定专业核心能力以及专业方向，与行业企业共同构建专业课程体系、改革课程内容，全面推行“双证书”制度；打造一支基础理论扎实、实践能力强的专兼结合高水平的“双师”结构专业教师团队，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，积极开展行业企业职工培训和继续教育，实现职业教育和终身学习对接；建设具有“教学、培训、科研、生产”四位一体功能的实习实训基地，进一步探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。将机械制造与自动化专业建设成在国内同类院校中具有一流水平、为本地区的经济建设提供强有力的人才支撑和智力支持的特色专业。同时通过本专业的建设，对机械制造与自动化专业群及学校的整体发展起到引领辐射作用。2.2人才培养目标机械制造与自动化专业培养德、智、体、美全面发展，具有敬业精神、责任意识、诚信品质、遵纪守法等良好的职业道德，精益求精的工作态度，追求完美的创新精神，可持续发展的基础能力，掌握必须、够用的专业知识和熟练的专业技能，面向机械制造行业的生产、建设、管理、服务一线从事机械加工设备操作与修理、生产工艺编制、产品质量检验和设备安装调试等工作的优秀高端技能型专门人才。2.3教学质量目标及监测指标根据专业建设目标和人才培养目标,结合服务地方经济的要求及行业、企业的特点,以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、订单培养、顶岗实习的人才培养模式改革，实现教学过程与生产过程对接；与企业共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现学历证书与职业资格证书对接；制定与职业标准相对应的课程标准和教学文本，实施“岗证课”一体化教学，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源，编写体现岗位技能要求的特色教材；推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式。大力开展学生技能竞赛活动，培养学生的团队协作和创新能力。建立企业、行业协会、学生及其家长等共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后的发展轨迹进行持续追踪。通过对毕业生等方面信息的分析，为招生计划制定、教学质量管理、制定人才培养方案、课程调整创新等提供科学依据。3.专业建设内容3.1工学结合人才培养方案制订与实施依托区域经济和行业、企业发展的需要，深入企业调研，密切与行业企业合作，与行业企业专家和技术人员组成的专业指导委员会一起研讨、论证，将机械制造与自动化专业定位为立足河南，面向全国，培养面向机械装备制造、汽车制造业、工程机械制造、矿山机械制造、农业机械制造业等行业，从事生产、管理和服务工作的具有专业技术应用能力和创新能力的优秀高端技能型专门人才。按照职业岗位要求和职业标准确定专业核心能力以及专业方向，围绕工学结合人才培养模式，结合中职课程结构和内容，与行业企业共同构建符合岗位技能要求、突出工学结合特色的课程体系和核心课程，制定人才培养方案。积极推进订单培养，利用现有的产业优势和师资条件，全力推进“阀门专班”建设。努力实现毕业生具有良好综合素质和专业技能，毕业生顶岗实习时间累计达半年以上，获得职业资格证书的毕业生比例达98%以上，一次就业率不低于95%。企业满意度达90%以上。3.2课程与教学资源建设按照突出“应用性和实践性”的原则重构课程体系更新教学内容，根据职业综合能力的形成和发展规律，结合行业企业职业岗位能力要求，努力实现行业与专业对接、教学过程与生产过程对接，重构工学结合的课程体系，课程体系体现五个“一致性”，即岗位能力与课程模块的一致性根据岗位能力所需知识点来确定课程模块；课程内容与生产实际的一致性由生产实际需要来确定教学内容；校内实训与企业工作的一致性将企业岗位技术要求引入课程实训；校内课程考核与岗位技能考核的一致性把行业标准作为课程考核的依据；学校管理与企业管理的一致性学校管理企业化。全面推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接、学历证书与职业资格证书对接；通过引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源，把岗位职业技能要求渗透到教学内容中，与企业工程技术人员一起，将专业核心课程开发建成体现岗位技能要求，提高学生实践操作能力，基于教、学、做一体化的优质核心课程，并建成相应课程配套特色教材与课件。将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。3.3实习实训基地建设在现有实习实训条件的基础上，与企业专家共同制定校内实训基地建设方案，引入一批体现先进制造技术的加工设备，扩建数控加工实训、金工实训中心，完善实习实训功能，努力构建具有“教学、培训、科研、生产”四位一体功能的实习实训基地。为解决专业技能人才的培养与企业岗位达到“零对接”的问题，进一步探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，通过校企合作建设的方式共建生产性实训基地，实行企业化运作，创建良好的生产实训环境，实现教学过程与生产过程对接。使已基本掌握操作技能的学生直接参与实际产品的生产过程，培养和锻炼学生解决实际问题的能力，达到社会资源服务教学的双赢目的。在实训基地管理制度建设方面，加强与企业合作，引入企业的管理模式，校企共同制定实训基地的运行、管理机制，构建工学结合的实验实训教学体系，同时借鉴行业的职业岗位标准，制定校内生产性实训标准，学院和企业共同制定管理条例，包括安全生产管理制度、实践教师管理制度、实践教师聘任制度、学生实践工作制度等，明确实践教学规范、岗位操作规范及细则，建立健全实践考评机制，制订实践考核标准，确保实习质量。3.4现代信息技术应用与数字校园建设构建专业建设网络平台，利用多媒体、网络技术实现教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，达到教学内容的结构化、动态化、形象化，实现师生互动，促进主动式、协作式、研究型的学习，从而形成开放、高效的教学模式，培养学生的信息素养，提高运用现代信息技术和创新应用能力。3.5校企合作制度与管理运行机制建设坚持“依托企业发展专业，紧跟行业定位专业”的发展理念，进一步开展校企合作，与企业共同探索制定较为科学的校企合作运行机制和管理制度，为校企合作顺利开展提供保障。3.6师资队伍与服务能力建设以中央财政支持重点专业建设为契机，以建设“双师”结构教学团队为目标，坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，制订团队建设规划和专业教师培养发展计划，努力促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力；同时采取积极措施提高来自生产一线的兼职教师承担教学任务的相应比例。通过校企合作，建立一套有效的团队合作教学机制，积极推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，积极开展行业企业职工培训和继续教育，全面提高社会服务能力，努力建设一支知识、年龄、技能等结构合理、服务优化的“双师”结构优秀教学团队。4.改革举措4.1创新工学结合 “4+1+1平台+方向”的人才培养模式专业建设应从职业岗位人才需求现状入手，研究分析高职机械制造与自动化专业人才培养规格，能力与素质结构，确定专业培养目标，优化课程体系和教学内容，深化校企合作，创新工学结合“4+1+1平台+方向”的人才培养模式（“4+1+1”是指1-4学期完成专业平台课程学习，第5学期进行专业方向课程学习，第6学期顶岗实习和毕业设计）。具体采取措施是：1)结合本地区经济发展现状，深入调研企业对人才的需求状况，形成专业建设调研报告；2)进一步探索“阀门专班”、“SMT专班”订单培养模式；3)进一步实施“双证书”制度，学生在获取毕业证书的同时，获取相应的职业技能资格证书；4)改善校内实习、实训条件、完善实践教学功能；5)利用企业人才资源优势，合理安排学生顶岗实习，加强学生实践能力培养；6)进一步发挥专业指导委员会职能，聘请专家和企业人员共同参与研讨，制订基于工学结合“4+1+1平台+方向”培养模式的人才培养方案。4.2重构课程体系改革教学内容按照突出“应用性和实践性”的原则重构课程体系，改革教学内容。促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接，与企业工程技术人员一起，努力开发建成一批体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养、基于教、学、做、练、赛一体化的优质核心课程及配套特色教材与课件。使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。具体措施如下.1)按照职业岗位能力要求，重构课程体系，强化专业课程的针对性和实用性；2)积极组织教师参与企业生产，结合职业标准与企业技术人员共同研讨课程内容，共同开发“岗、证、课”一体化教材及教学资源；3)加大校企合作深度，利用企业先进的设备资源，开发实训项目，提高学生的技能素质；4)推行任务驱动、项目导向等教、学、做、练、赛一体的教学模式，积极探索校企联合教学新模式；培养学生的创新精神，积极参与各类技能大赛。4.3加强校企合作，强化实践教学环节在专业建设目标的指导下，深化校企合作，工学结合，整体提升专业发展水平和专业服务能力。与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，积极建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化；将课堂建到生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。主要措施如下：1)结合专业岗位能力需要，继续建设深度合作的实训基地；2)分析学生顶岗实习中出现的问题，总结顶岗实习的经验，完善顶岗实习管理制度，建立科学合理的运行机制；3)结合岗位技能标准与企业共同开发专业建设的核心课程和实训项目；4)继续探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地；5)学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合建设实训基地。4.4加强师资队伍建设，提高社会服务能力采取各种有效措施，努力建设一支具有“双师”素质、“双师”结构的优秀教学团队，建立有效的团队合作教学机制，积极推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，全面提高技术服务能力。具体措施为：1)制订师资队伍建设规划和教师培训发展计划；2)选派专业带头人、骨干教师深入企业实、调研、挂职、顶岗锻炼和技术服务，提高专任教师的实践能力，建设一支具有“双师”素质的教师队伍；3)聘请企业技术人员参与教学活动，建设一支稳定兼职教师队伍；4)选派青年骨干教师定期参与由教育部等举办的各类培训研讨活动，提高其业务素质和理论水平；5)鼓励教师参与企业的技术创新和科技攻关，推进校企之间技术研讨和经验交流，提高技术服务能力。6)开展在职职工培训和继续教育，提高从业人员业务素质和职业技能，满足在职职工继续学习和终身发展的需求。5.保障措施5.1组织机构为了保障更好完成中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目建设顺利完成，学校成立了以校长为组长的项目建设领导小组，学院成立项目建设小组，统筹规划和组织实施项目建设，制定建设目标与实施方案。机械制造与自动化专业全体教师参与项目建设工作，分工明确，责任到人。5.2经费保障为确保建设项目的资金供给，市政府按照教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成【2011】11号）及河南省教育厅教高2011826号的文件精神，配套相应专业建设资金，学校主管部门对各项建设资金规定了明确的开支范围，确保资金的合理使用。6.质量控制为了确保项目建设的顺利完成，制定了具体的质量控制措施：1)加强领导，规范管理，定期召开会议，讨论建设中的问题和解决方法。2)对项目建设的进度、质量进行跟踪监测，采用月检、季检、年检相结合和自检、互检、抽检相结合的方法；定期发布工作简报，对建设中出现的问题提出整改意见。3)重点建设项目实行项目化管理，项目完成后，由项目建设小组，根据实际建设情况确定为通过、整改通过和暂缓通过三种结果，对于整改通过和暂缓通过的项目，要求限期整改完善，并再次组织验收，确保如期完成。7.项目建设进度项目建设总投资580万元，包括：人才培养方案制订与实施35万元，课程与教学资源建设73万元，实训实习条件改善285万元，现代信息技术应用与数字校园建设33万元；校企合作制度与管理运行机制建设32万元，师资队伍与服务能力建设63万元，实训实习耗材补贴和实习意外伤害保险59万元。本项目建设划为三个阶段：第一阶段：2011-2012学年，投入建设资金312万元，其中人才培养方案制订与实施21万元，课程与教学资源建设40万元，实训实习条件改善155万元，现代信息技术应用与数字校园建设16万元；校企合作制度与管理运行机制建设18万元，师资队伍与服务能力建设35万元，实训实习耗材补贴和实习意外伤害保险27万元。通过本阶段的建设，使该专业的实验实训条件明显改观，师资水平有较大提升，课程建设成绩显著，校企合作深度加强，现代信息技术应用初见成效。第二阶段：2012-2013学年，投入建设资金268万元，其中人才培养方案制订与实施14万元，课程与教学资源建设33万元，实训实习条件改善130万元，现代信息技术应用与数字校园建设17万元；校企合作制度与管理运行机制建设14万元，师资队伍与服务能力建设28万元，实训实习耗材补贴和实习意外伤害保险32万元。通过本阶段的建设，使该专业的办学实力明显增强，各项设施进一步完善，达到提升专业服务能力的建设目的。第三阶段：完成所有建设项目后，写出建设项目总结报告，整理建设项目各项佐证材料，迎接教育部、财政部验收。通过前两个阶段的建设，形成一批功能完善的实验实训基地，师资队伍建设取得阶段性成果，专业基础设施完善，使学校的办学质量显著提升，区域示范和辐射作用凸显。178.绩效考核指标1.专业人才培养方案制订建设内容依托区域经济和行业、企业发展的需要，深入企业调研，密切与行业企业合作，与行业企业专家和技术人员组成的专业指导委员会一起研讨、论证，按照职业岗位要求和职业标准确定专业核心能力以及专业方向，围绕工学结合人才培养模式，与行业企业共同构建符合岗位技能要求、突出工学结合特色的课程体系和核心课程，制定人才培养方案。积极推进订单培养，利用现有的产业优势和师资条件，全力推进“阀门专班”建设。努力实现毕业生具有良好综合素质和专业技能，学生顶岗实习时间累计达半年以上，获得职业资格证书的毕业生比例达98%以上，一次就业率不低于95%。企业满意度达90%以上。预期绩效2011-2012学年2012-2013年结合本地区经济发展现状，深入调研企业对人才的需求状况，形成专业建设调研报告；完善“阀门专班”、“SMT专班”订单培养模式；规范顶岗实习内容；安排学生到企业顶岗实习，时间累计达半年以上，顶岗实习学生比例达100%；修改完善专业教学标准，完成2-3门主干课程项目化教学改造；召开专业指导委员会，聘请专家和企业人员共同参与研讨，制订2012级基于工学结合 “4+1+1平台+方向”培养模式的人才培养方案；毕业生取得职业资格证书的比例达98%以上；毕业生一次就业率不低于95%；毕业生具有良好综合素质和专业技能，企业满意度达90%以上。形成科学合理的基于工学结合 “4+1+1平台+方向”培养模式的人才培养方案；完善专业课程标准及教学文本；提高顶岗实习质量，学生到企业顶岗实习，时间累计达半年以上，顶岗实习学生比例达100% ；召开专业指导委员会，聘请专家和企业人员共同参与研讨，制订2013级基于工学结合 “4+1+1平台+方向”培养模式的人才培养方案；结合职业标准，优化职业资格证书种类，使毕业生取得“双证书”的比例达98%以上；毕业生一次就业率不低于95%；毕业生具有良好综合素质和专业技能，企业满意度达90%以上。8.绩效考核指标(续)2.重构课程体系改革教学内容建设内容按照突出“应用性和实践性”的原则重构课程体系更新教学内容。根据职业综合能力的形成和发展规律，构建课程体系，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，与企业工程技术人员一起，努力开发建成一批体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养、基于教、学、做、练、赛一体化的优质核心课程及配套特色教材与课件。将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。预期绩效2011-2012学年2012-2013年制定课程建设方案；按照专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接的原则重构课程体系，并完成13门主干课程的课程标准的制定；聘请企业专家参与课程设计，重点将机械制造技术、机械设备维修技术建设成基于教、学、做一体化课程，形成配套特色教材与课件；按照职业岗位能力要求，重构课程体系，采用典型的实际产品、零件、项目为载体，与企业技术人员一起共同设计数控技术及应用、三维软件应用2门核心课程的课程结构，完成编写特色教材的资料收集。建立企业或行业参与的课程评价与专业教学质量评价和监控体系；完善自主学习资源，完成专业主干课程的课件、试题库、试卷库的制作；将数控技术及应用、三维软件应用课程建设成“岗、证、课”一体化教材；建设成校级以上精品课程校外兼职教师完成不少于200课时的工作量，实现校企联合教学。8.绩效考核指标(续)3.教学实验实训条件建设建设内容在现有实习实训条件的基础上，与企业专家共同制定校内实训基地建设方案，引入一批体现先进制造技术的加工设备，扩建数控加工实训、金工实训中心，完善实习实训功能，努力构建具有“教学、培训、科研、生产”四位一体功能的实习实训基地，实现教学过程与生产过程对接，推动实践教学改革。预期绩效2011-2012学年2012-2013年制订实验实训建设方案；完成新设备的采购、安装、调试等，扩建数控加工实训、金工实训中心；承担机械制造专业学生基本技能和生产性实训，年实训量不少于12000人时；制定实验实训管理与实施制度，形成操作规范；每年对企业职工、学生完成技能培训200人次； 与2家企业签订合作协议，共建校外实训基地。完成数控加工实训、金工实训中心建设，完善实习实训功能；承担专业群学生基本技能训练和生产性实训，年实训量不少于20000人时；每年对企业职工、学生完成技能培训300人次；具备生产条件，承接地方企业部分产品加工生产，服务地方经济；与2家企业签订合作协议，共建校外实训基地。形成20家以上校企合作企业群。8.绩效考核指标(续)4.校企合作制度与管理运行机制建设建设内容坚持“依托企业发展专业，紧跟行业定位专业”的发展理念，积极探索校企合作，产、学、研相结合的教育教学新思路。与企业共同探索制定较为科学的校企合作运行机制和管理制度，为校企合作顺利开展提供保障。预期绩效2011-2012学年2012-2013年结合专业岗位能力需要，继续建设2家深度合作的实训基地；分析学生顶岗实习中出现的问题，与企业一起进一步研讨顶岗实习的项目和内容，制定比较合理的顶岗实习计划。总结顶岗实习的经验和顶岗实习的相关规律；为校企合作企业开展职工技术培训不少于200人次；建成专业技术交流与服务平台，聘请、行业企业专家来校开展应用技术交流，学术讲座、组织技术论坛不少于5次，组织教师到企业开展技术交流或技术服务不少于4次；继续探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，与企业合作共同建设1个实训中心；规范实习管理，实习指导，完善顶岗实习和校企合作管理制度；建立科学合理的运行机制。继续建设校企合作实训基地，与2家企业签订合作协议，形成20家以上校企合作企业群；为校企合作企业开展职工技术培训不少于300人次；聘请、行业企业专家来校开展应用技术交流，学术讲座、组织技术论坛不少于8次，组织教师到企业开展技术交流或技术服务不少于5次；完成与企业合作共同建设实训中心建设任务；深入研究顶岗实习工作，形成顶岗实习的运行管理办法；进一步完善校企合作管理制度；形成校企合作的科学运行管理机制。8.绩效考核指标(续)5.师资队伍建设与服务能力建设建设内容以中央财政支持重点专业建设为契机，以建设“双师”结构教学团队为目标，坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，制订团队建设规划和专业教师培养发展计划，努力促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力；同时采取积极措施提高来自生产一线的兼职教师承担教学任务的相应比例。通过校企合作，建立一套有效的团队合作教学机制，积极推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，积极开展行业企业职工培训和继续教育，全面提高社会服务能力。预期绩效2011-2012学年2012-2013年制订团队建设规划和专业教师培养发展计划；选派不少于4名专业教师参加各类培训研讨活动，学习高职教育理念，提高其业务素质和理论水平；选派不少于2名骨干教师深入企业挂职锻炼和技术服务半年以上，提高专任教师的实践能力；选派1-2名教师参加教育部全国高职高专师资培训，获得相应技能证书；聘请5名企业工程技术人员或能工巧匠担任稳定的兼职教师，参与课程建设，承担校内理论和实践教学。开展行业企业职工培训750人日。培养专业带头人1人，参加各类学术交流活动不少于2次；选派不少于2名骨干教师深入企业挂职锻炼和技术服务半年以上，提高专任教师的实践能力；参与企业技术创新和科技攻关推进校企之间技术研讨和经验交流，提高技术服务能力；选派2-3名教师参加教育部全国高职高专师资培训，获得相应技能证书；聘请5名企业工程技术人员或能工巧匠担任稳定的兼职教师，参与课程建设，承担校内理论和实践教学；兼职教师人数达到20人以上；“双师”素质达100%。开展行业企业职工培训1200人日。8.绩效考核指标(续)6.现代信息技术应用与数字校园建设建设内容构建专业建设网络平台，利用多媒体、网络技术实现教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，达到教学内容的结构化、动态化、形象化，实现师生互动，促进主动式、协作式、研究型的学习，从而形成开放、高效的教学模式，培养学生的信息素养，提高学生运用现代信息技术和创新应用能力。预期绩效2011-2012学年2012-2013年探索先进的教学方法，组织和整理教学资源；改革教学方法和手段，实现师生互动；初建专业建设网络平台，实现资源共享。完成专业网络平台建设，实现资源共享；利用网络资源，实现师生互动、形成开放、高效的教学模式；建设校级以上精品课程2门。专业带头人信 息姓 名朱跃峰行 政 职 务副院长专业技术职务副教授职业资格证书办 公 电 子 邮 箱9.专业建设预算建设内容建设经费来源及预算合计（万元）申请中央财政（万元）地方财政（开封市财政）（万元）行业企业（富士康科技有限公司超达阀门有限公司等）（万元）其他（开封大学）（万元）总计（万元）5802003003050年度(学年)预算201120122011201220112012201120122011201231226810010017212825515351.人才培养方案制订与实施211410510801102.课程与教学资源建设40332515151501023.实训实习条件改善1551303050100502500304.现代信息技术应用与数字校园建设16175591000225.校企合作制度与管理运行机制建设1814558801506.师资队伍与服务能力建设3528105202201507.实训实习耗材补贴1622101051001118.实习意外伤害保险111055550010附件1开封大学中央财政支持高等职业学校专业建设项目实施管理办法第一章 总则第一条 根据国家教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务发展能力的通知（教职成【2011】11号）文件精神，为了切实做好中央财政支持高等职业学校专业建设项目的管理工作，保证项目建设的有序进行和建设目标的顺利实现，特制定本管理办法。第二条 我校中央财政支持高等职业学校专业建设项目总体目标是：通过实施中央财政支持高等职业学校专业建设项目计划，使学校在专业建设、课程建设、师资队伍建设、实验实训条件建设、提升专业服务产业发展能力等方面都有明显提升，打造品牌专业，创建特色名校，把学校建设成为鲜明特色，具有较高知名度和较大影响力的国家示范性高等职业院校，为加快河南省建设中原经济区和“郑汴一体化” 发展战略服务，为全国高等职业教育的发展起到示范和引领作用。第三条 我校中央财政支持高等职业学校专业建设项目是指在地方政府论证和审核的基础上，经国家教育部和财政部批准的非国家示范（骨干）高职学校重点建设的专业项目，项目建设以提高学校专业综合实力为目标，加强学校整体水平建设：以重点专业建设为龙头，推进教学建设和教学改革。以教育培训、技术服务和辐射带动为着力点，创新社会服务能力建设。以中央财政支持高等职业学校专业建设项目要求为依据，加强机械制造与自动化、会计电算化、应用化工技术等专业项目建设，切实发挥示范、引领、辐射和带动作用。第四条 我校中央财政支持高等职业学校专业建设项目的管理是指对整个建设项目的立项、规划、实施、统计、检查、评估、验收等环节进行组织、指挥、协调与监督的管理，以及建设资金的管理与审计、仪器设备的购置与管理等。管理的原则是“项目管理、过程监督、重点审计、效益考核”。第二章 组织机构及职责第五条 学校成立“中央财政支持高等职业学校专业建设项目领导组”，实施对项目建设的规划、实施、管理和检查等工作。领导组下设项目建设办公室和项目建设监控办公室，负责项目建设方案制定、实施管理、资金管理、设备购置、检查监测和项目验收等工作。第六条 项目建设办公室职责范围（一） 按照教育部、财政部的要求，编制、报送项目建设方案和专业建设发展信息表，并对申报材料的真实性负责。（二） 按照批复的项目建设方案和专业建设发展信息表确定的建设内容，组织实施项目建设，确保项目建设进度和预期目标。（三） 统筹安排各渠道资金，按照有关财务制度及教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成【2011】11号）文件精神，科学合理使用建设资金，确保资金使用效益。（四） 接受教育、财政、审计、监察等部门对项目实施过程和结果进行监控、检查和审计。第七条 项目建设办公室下设专业建设综合组、实验实训条件建设组、师资队伍建设组和专项资金管理组。（一）专业建设综合组职责范围。1、负责项目建设方案的修订、信息表的填写及报批工作；2、制定具体的实施方案，确立阶段性工作目标，组织项目实施；3、负责对项目建设总的工作协调、任务调度工作；4、根据项目建设监控办公室反馈的整改意见，查找原因，制定措施，落实责任，认真完成整改任务；5、按照项目建设方案的要求组织实施专业建设、课程体系和教学内容改革及优质核心课程、教材、教学课件等教学资源建设；6、对重点专业建设项目单位的专业建设、课程体系和教学内容改革、优质核心课程的教材、教学课件等进行指导、考核和监控；7、负责项目建设工作的阶段总结、报告及有关材料的起草工作；8、统筹实验实训条件建设组、师资队伍建设组、专项资金管理组的工作，确保项目建设工作整体、协调运行；9、统筹做好项目建设验收的各项工作。（二） 实验实训条件建设组职责范围l、配合专业建设综合组做好建设方案及信息表中有关实验实训条件建设任务的论证工作；2、按照项目建设方案和信息表的要求制定具体实施方案，确立分阶段目标并组织实施，承担实训设施和仪器设备购置的经济技术论证等工作；3、负责实验实训条件设备的招标采购、到货验收及最终评价工作；4、对重点建设专业建设项目单位的实训室、实训基地、生产性教学工厂等建设工作进行指导、考核和监控；5、指导各专业校外实习基地的建设工作，监控校外实习基地的使用情况。（三） 师资队伍建设组职责范围l、配合专业建设综合组做好建设方案中有关师资队伍建设任务的论证工作；2、按项目建设方案的要求，分阶段制订并落实师资队伍引进、培养、培训计划，保证师资队伍的“双师”素质结构、专业带头人、骨干教师和兼职教师等指标达到任务书规定的要求；3、对重点专业建设单位师资的引进、培养、培训等工作进行指导、考核、监控；4、配合专业建设综合组做好项目建设中师资队伍建设的评价、验收等工作。（四） 专项资金管理组职责范围l、配合专业建设综合组做好建设方案中项目建设资金配置与使用的论证工作；2、按照项目建设方案的要求，确保中央财政专项资金的正确投向和使用；3、负责落实项目配套资金并列入年度预算，根据项目建设进度保证资金到位；4、制定并落实项目建设资金使用、管理制度，提高资金使用效益；5、配合实验实训条件建设组做好实验实训仪器设备的招标、采购工作；6、负责总项目与各分项目的阶段性、总体性资金使用效益的评价。第八条 项目建设监控办公室的职责范围（一） 负责对项目建设各阶段工作全程跟踪监控，检查项目建设阶段性任务的完成进度及完成质量。（二） 及时向项目建设办公室及各工作小组反馈项目建设工作的检查情况，提出整改要求，并对整改情况进行再监控。（三）按照项目建设方案的要求，监控中央财政经费的投向和使用，提高资金使用效益。（四）负责实验实训仪器设备招标、采购的监督工作。第九条 每个重点专业建设项目单位都要成立重点专业项目建设领导小组，在学校项目建设办公室的指导下，依据学校项目建设方案和信息表，按照建设项目、分项目明确责任人，分解任务，落实责任，逐项实施。制定项目分阶段进度安排和预算方案，自我监控，检查和监督本专业建设的实施情况：解决或向学校报告执行过程中遇到的问题。完成本专业建设项目进展报告、中期评估报告和项目竣工总结报告等项工作。第十条 重点专业项目建设领导小组实行项目负责人制。项目负责人履行以下职责：（一） 组织带领项目建设小组成员认真履行职责，根据项目建设信息表中的预期目标和验收要点，完成各项建设任务，保证建设进度和建设质量。（二） 及时报告、研究解决项目建设过程中出现的问题。（三） 对项目建设过程中形成的有关档案要及时立卷归档。在项目建设期间，项目负责人应保持相对稳定，在项目执行过程中一般不能调动工作或长期出国。因特殊原因变更项目负责人，需经学校项目建设领导组批准。第十一条 项目建设过程中，涉及各职能部门的工作，各职能部门应积极配合通力合作，不得以任何理由推诿不办。第三章 项目实施与管理第十二条 我校项目建设实施流程为：项目分解、项目实施、项目监控、项目验收、项目评价。（一）项目分解。依据学校项目建设方案和信息表，将项目建设任务分解到子项目和具体任务，责任到人。（二）项目实施。项目建设办公室各工作组、各重点专业建设项目单位，按学校“高等职业院校项目建设领导组”批复的阶段工作计划组织实施。（三）项目监控。项目建设监控办公室依据项目建设方案的进度要求、质量标准、预期目标和验收要点，对各工作小组、各重点专业建设项目单位的工作进度和工作质量实施监控。（四）项目验收。学校项目建设办公室负责各工作组、各重点专业建设项目单位的建设内容的验收。学校建设领导组负责对项目阶段建设和整体建设组织竣工验收，并做好接受上级部门对学校整体建设项目年度检查和竣工验收的准备工作。（五）项目评价。学校“高等职业院校项目建设领导组”对项目建设效益进行自我评价，并做好接受上级部门对学校整体项目建设效益评价的准备工作。第十三条 严格执行经审批的项目建设方案和信息表，不