高职高专（江苏）连云港师范高等专科学校应用电子技术专业建设方案

中央财政支持高等职业学校 专业建设发展方案 专业名称 应用电子技术 专业代码 590202 学校名称连云港师范高等专科学校学校代码 11939 学校举办单位 江苏省连云港市人民政府 学校所在地 江苏（省份） 连云港 （地市） 编写日期 2011 年 9 月 30 日 连云港师范高等专科学校物理与电子工程系 目 录 1、专业建设特色 .1 1.1、专业人才培养方案特色 工学结合、课证融合.1 1.2、专业师资队伍建设特色 师技共享、取长补短.1 1.3、专业实训基地建设特色 校企双主、共享双赢.2 2、专业发展基础 .2 2.1、 师资队伍情况.2 2.2、 教学条件.3 2.3、 人才培养质量与社会评价.4 3、专业发展目标 .4 3.1、人才培养模式和新课程体系的构建.4 3.2、建设 5 门“工学结合”优质核心课程.5 3.3、 师资队伍建设.5 3.4、教学实验实训条件建设.5 3.5、社会服务能力建设.5 4、建设实施内容 .6 4.1、人才培养模式和新课程体系.6 4.1.1不断深化工学结合人才培养模式 6 4.1.2基于工作过程重构课程体系 7 4.1.3体制创新 11 4.1.4教学质量监控 15 4.2、建设 5 门优质“工学结合”核心课程.16 4.3、师资队伍建设.17 4.3.1.专业带头人的培养 18 4.3.2.骨干教师的培养 18 4.3.3.“双师”素质教师培养 19 4.3.4.聘请企业兼职教师，改善“双师”结构 20 4.3.5.新增教师 21 4.4、教学实验实训条件建设.21 4.4.1.校内实训基地的建设 21 4.4.2.校外实训基地的建设 23 4.4.3.实训基地内涵建设思路 24 4.5、社会服务能力的建设.25 5、改革举措与保障措施 25 5.1、改革举措.25 5.1.1.人才建设工程 25 5.1.2.专业建设工程 25 5.1.3.课程体系建设工程 26 5.1.4.精品教材建设工程 26 5.1.5.实训基地建设工程 26 5.1.6.学生职业素养提升工程 26 5.1.7.国际交流与合作工程 27 5.2、保障措施.27 5.2.1.经费保障 27 5.2.2.组织保障 27 5.2.3.制度保障 27 6、专业建设详细进度表与绩效指标 27 7、两年建设经费预算及年度执行计划 34 1 1、专业建设特色 基于连云港市新兴产业“电子信息产业”的人才需求，确立 “电子产品制造与加 工”为专业发展主方向，以工学结合为切入点探索专业人才培养新模式。借鉴德国职业教 育课程开发模式，校企合作构建基于电子产品生产工作过程的课程新体系，合作开发融 “教、学、做”为一体的课程、教材和教学资源库。 “校企双主体” ，学校与企业合作共建 具有校内集加工、装配、调测、设计为一体的电子产品生产车间和电子技术实训中心，共 同承担教学主体角色，同时合作共建师资队伍，培养电子信息制造业高素质技能型专门人 才。 1.1、专业人才培养方案特色工学结合、课证融合 本专业课程体系和教学内容，强化岗位知识和技能，突出应用性、实践性，理论和实 践有机融合，构建以工作任务为中心、以项目教学为主体的高职课程体系。 依托良好的实 训条件，开发了“电子工艺” 、 “家电维修” 、 “彩电原理” 、 “微机原理” 、 “技能实训”等多门项目式核心课程，这类课程与维修与电工（中、高级） 、电子设备装接 工（中、高级）等国家职业资格证书相对应，实现了课程与证书的融通。保证了“双证书” 教学体系的顺利实施。 特色标志：项目化的专业核心课程，证书化的专业方向课程。 1.2、专业师资队伍建设特色师技共享、取长补短 得益于企业联合的便利条件，学校教师进入企业参加生产经营实践成为可能。学校每 学期派出 1 名教师带领学生深入企业学习，并逐步担任企业技术顾问，成为企业“短期” 人员。在企业参与生产实践同时，教师也获得了相应的职业资格证书。目前，已有 8 位老 师获得维修与电工高级和技师的资质。同时，学校教师利用自己的专业所长，协助企业技 术人员开发培训教材，开展社会培训，使企业的培训项目取得了超过预期的效果。 得益于企业和学校空间的“无缝” ，企业技术人员也成为学校名副其实的兼职教师， 不仅指导实习、实训，同样也走上讲台，承担日常教学任务。企业有多名高级工程师担任 本专业的兼职教师。 2 特色标志：力争“双师”比例达到 90%，12 名企业技术人员任本专业稳定的兼职教师， 专业双师结构和双师素质比例显著提高。 1.3、专业实训基地建设特色校企双主、共享双赢 应用电子技术专业依托的多家实训基地是由系科与连云港市多家电子企业联合建立的。 实训基地中的 “中国船舶重工 716 研究所” 、 “连云港供电局港圣开关厂” 、 “连 云港伍江数码有限公司” 等实训基地的建立，使得学生有机会接近高水平的企业和公司， 掌握高级技能，大大地提高了学生的就业质量。 特色标志： 通过上述实训基地的建设，能解决 80%的学生就业，企业通过“订单”式 的学生培养获得满意的人才。校企双方互惠互利，互相依存。 2、专业发展基础 我系应用电子技术专业基于连云港市新兴产业“电子信息产业”的人才需求于 2004 年设置，拥有 6 年的专业发展历史。伴随地方产业结构升级换代、转型发展的新形势， 应用电子技术专业果断实施专业方向的转型，确立了以“电子产品制造与加工”为专业发 展主方向。 2.1、 师资队伍情况 应用电子技术专业教学团队是一支专业能力强、学术造诣高、职称比例合理、职业经 历丰富、教育改革与质量意识强、富有进取精神的专业教学团队。2009 年本专业被评为校 级特色专业，本团队共有专职专任教师 11 人，其中高级职称 7 人（正高 2 人、副高 5 人） ； 中级职称 3 人；初级职称 1 人；博士 4 人（含在读） ，硕士学位 7 人。有 6 位老师有高级以 上操作技能等级证书，有 5 位双师型教师，双师比例高达 46%（详见附表 1） 。专业带头人 李强老师代表连云港师范高等专科学校赴加拿大参加江苏省电子教师进修，杨全民教授获 连云港市政府特殊津贴同时入选连云港市 521 工程学术带头人，于志明教授担任连云港市 物理学会副秘书长。同时，本专业拥有一个理论水平高、实践经验丰富的专业建设指导委 员会（详见附表 2） ，在物理教育专业的建设和发展中发挥指导作用，提供必要的智力支持。 3 表 2-1 师资情况统计表 正教授 2 人 专职专任教师人数 11 副教授 5 人 讲师 3 人 高级职称比例 64% 其中 助教 1 人 教师中具有硕士及以上学位的比例 100% 博士学位（含在读） 4 人 硕士学位（含在读） 7 人 博士（含在 读） 4 人 44 45 岁以下教师 9 人 其 中 硕士 7 人 占 45 岁以下教 师比例 56 承担本专科教学任务的高级职称教师 7 人 省、部级重点培养教师 1 人 市级学术带头人 1 人 享受政府津贴专家 1 人 厅局级及校级先进教师数 6 人 本专业教师近五年来共发表论文 129 篇，其中一级核心以上 62 篇，有 22 篇科研论文 被 SCI,EI 收录，获连云港市优秀学术论文一等奖两人次，二等奖三人次，三等奖六人次。 两人次获省级专业教学竞赛一等奖，一人获省级专业教学竞赛三等奖。主持或参与完成省、 市、校各级课题四十余项。 2.2、 教学条件 应用电子技术实验室已具规模，面积近 3000 平方米，教学仪器设备总值 358 万元，新 一轮近 200 万元的仪器设备投入已接近招投标阶段。实验实训中心在 2001 年顺利通过省专 家组的评估验收，受到专家们的一致好评，因此完全具备对应用电子技术专业专科层次的 培养能力。 表 2-2 教学条件一览表 教材中使用近 3 年出版的教材比例 85% 课程中使用多媒体等现代教育技术教学的比例 80 % 学校近 3 年累计向本专业投入的专业建设经费 50 万元 生均实验仪器设备价值* 1.32 万元 实验开出率 100% 本专业应开实验个数 70 实际可开出实验个数 105 4 主要的校外实践教学基地情况 单位 有否协议 承担的教学任 务 可接收学生最 大人数 港圣开关厂 有 顶岗实习 30 中国船舶重工 716 研究所 有 顶岗实习 40 连云港伍江数码有限公司 有 顶岗实习 50 比亚迪（连云港）4S 店 有 顶岗实习 30 新港电子 有 顶岗实习 20 安天下智能工程安装公司 有 顶岗实习 10 2.3、 人才培养质量与社会评价 本专业招生情况良好， 报到率在学校专业中领先。 由于实施了正确的培养方案，注 重素质和能力的培养，学生各方面都得到了全面发展，达到了“理论基础适度、知识结构 合理、实践能力强、综合素质高”的目标，培养学生创新意识，加强动手能力锻炼，积极 鼓励学生参加各种技能证书考核获得较好成绩。为了突出本专业职业技能教育特色，大力 加强了与企业的合作与联系，成立了应用电子技术专业指导委员会，精心指导和大力支持 本专业的课程建设、师资建设和人才培养，满足社会和企业人才的需要。加强综合素质教 育，因材施教。开设特色分明的专业选修课，组织理论与实践相结合的电子设计竞赛等活 动，参与学生人多面广，提高了学生的专业综合素质。依托连云港区域优势和地方产业需 求，历年来，毕业生供不应求，用人单位直接到校园专场招聘，毕业生的就业质量、对口 率高。毕业生在单位普遍受到了好评，很多毕业生已成为公司的技术骨干和业务能手。在 毕业生工作一年后的就业跟踪调查报告中，用人单位对本专业毕业生思想品德、敬业精神、 工作态度、专业知识、工作能力及创新能力等的综合评价甚佳，并一致认为本专业学生的 总体素质高，独立工作和分析、解决问题的能力较强，具有良好的创新意识和团队合作精 神。 5 3、专业发展目标 3.1、人才培养模式和新课程体系的构建 深化与完善 “工学结合”人才培养模式，将“学训”交替、 “学做”一体和企业顶岗 实习等多种教学模式合理地应用到教学中。 倡导“校企双主体” ，学生在学校-企业-学校- 企业的过程中来回流动，学校与企业共同承担教学角色，以工作过程为导向，以职业岗位 能力为核心，重构工学结合课程体系，同时以“双证”为重要保障手段。 3.2、建设 5 门 “工学结合”优质核心课程 核心目标：电子工艺 、 家电维修2 门课程达到省级精品课程标准， 电工学 、 技能实训 、 微机原理3 门课程达到校级精品课程标准；与企业工程技术人员合作完 成 5 门工学结合“项目型”校本教材的编写。 3.3、 师资队伍建设 培养专业带头人 1 人，骨干教师 5 人，新增教师 2 人，新培养“双师”素质教师 5 人， “双师”素质教师比例要达到 90%。 聘请校外技术专家和企业技术能手充实教师队伍，使 长期稳定的兼职教师人数达到 12 人，兼职教师与专职教师比例大于 11。 3.4、教学实验实训条件建设 以“工学结合”人才培养模式为主线，以强化学生职业能力培养为目标，企业参与完 善和新建校内重点实训室 8 个；增加建设 3 个稳定的校外实训基地；加强实训基地的内涵 建设。加深化校内以“岗位工作过程的真实项目和生产任务”为主线展开的教学改革。 3.5、社会服务能力建设 强化岗位技能培训，依托我系现有的国家职业技能鉴定所，为社会各类人员提供多种 职业技能培训和职业技能鉴定，开展 10 项以上的培训项目，平均每年完成 500 人次以上的 各类培训和鉴定；为对口支援院校培养、培训教师及学生 50 人次；教师走进企业，与企业 6 共同开展科技项目 2 项以上。 4、建设实施内容 4.1、人才培养模式和新课程体系 4.1.1不断深化工学结合人才培养模式 以江苏电子产业发展为背景，以周边企业为依托，结合企业对应用电子专业一线人才 职业能力的要求，在现有的课堂讲授、实训、校外实习等人才培养模式基础上，注重学生 的职业素质、职业技能（基本技能、岗位技能）和拓展能力的培养，不断深化和改革工学 结合人才培养模式。工学结合人才培养模式改革方案见图 4-1，人才培养模式建设规划见 表 4-1。 课堂 + 社会实践 教学途径 职业素质 基本技能 项目制作 学做一体 岗位技能 以组件、设备为载体 学做一体 学训交替 顶岗实习 社会实践 校外企业 校内实训中心 生产性实习基地 生产性实习地 校外合作企业 教学模式 拓展能力 开放性实践 校内实训中心 生产性实习地 选修课程、毕业设计 图 4-1 工学结合人才培养模式改革方案 7 表 4-1 人才培养模式建设规划 序 号 建设内容 完成 时间 负责人 1 完成江苏及连云港周边地区应用电子技术专业的人才需求及岗位分析调研报告 2012.12 李强 2 去一、二批高职示范院校考 察 、 调 研 2012.12 丁红星 3 与企业专家共同修定人才培养方案，请专家论证 2012.12 孙成祥 4 与企业、行业专家共同对人才培养模式实施方案进行论证与修改。 2012.12 李强 5 顶岗实习运行经费及运行报告 2013.9 邓睿 6 学做一体实施方案 2013.12 戴丽莉 4.1.2基于工作过程重构课程体系 1）专业培养目标定位与职业岗位能力分析 以学生就业岗位为依据，以满足职业能力为目标，通过对省内及周边电子及相关行业 进行调研，确定本专业的培养目标、专业的典型就业岗位及职业岗位应具备的能力。 培养目标定位：具有良好的职业道德和创新精神，学会应用电子技术专业的基本理论 和技能，具备从事电子设备及系统的生产、安装、调试、维护、技术管理能力，适应生产、 建设、服务、管理等一线岗位需要的全面发展的高技能型人才。 毕业生就业岗位：电子产品设计与制造、供配电系统（强电应用） 、电子产品维修、家 用电器维修、电子产品检测等及相关的生产、管理岗位。 职业岗位应具备的能力及培养途径见表 4-2。 表 4-2 职业岗位应具备的能力 能力 要求 培养途径 有强烈的事业心、责任心和社会责 任感，爱岗敬业，对企业忠诚。 职业 素质 守时、守纪、守法、守信、自律；有 安全生产责任心 通过教学各环节课程的学习及企业认识实习、 顶岗实习、开设职业素质专题讲座、就业指 导等，使学生具备良好的职业素质和职业道 德，接受企业制度的管理和企业文化的熏陶。 8 2）工学结合课程体系的构建 与企业专家、专业教师共同组成课程开发团队，开发、构建工学结合课程体系，思路 见图 4-2 和图 4-3。 分析工作 岗位过程 确定典型 工作任务 确定 岗位能力 组成 专业课程 组建课程 开发团队 具有较强的沟通与协作、协调与组织 能力；具有良好的团队精神。 基本 能力 识图与绘图能力；电工仪器、仪表的 使用和安全作业知识；电气设备的安 装、调试、维护与检修；电子仪器、 仪表的使用；电子设备的生产、装配 与调试。 通过基本技能学习领域完成。 岗位 能力 具有维修电工中、高级职业技能，能 从事电子设备的生产、安装、调试、 维护、维修及技术改造、家用电器的 调试、维修。 通过岗位技能学习领域和顶岗实习完成。 拓展 能力 具有从事电工和电子产品的设计、制 作；具有一定运用所学知识分析、解 决问题的能力；自学、创造及创新能 力。 通过开放性实践和选修课程完成。 图 4-2 工学结合专业课程开发思路 9 图 4-3 基于典型岗位工作过程构建的专业课程 根据培养目标，突出职业素质和职业技能的培养，按照工作任务由简单到复杂、遵循 学习循序渐进的规律进行教学内容的组织与排序，将课程体系划分为基础、基本技能、岗 位技能和拓展能力等四大学习领域，重新构建的工学结合课程体系见图 4-4。 10 基 础 学 习 领 域 高等数学 思想道德修养与法律基础 毛泽东思想邓小平理论和“三 个代表”重要思想概论 高等数学 实用英语 体育、军事理论 基 本 技 能 学 习 领 域 电子技术基础 电子产品安装与调试 PLC 技术 ECAD 认证考核培训 电工实习 民用线路布线、安装与调试 机械制图 岗 位 技 能 学 习 领 域 PLC 应用 电工实训 彩电原理 家电维修 交直流调速系统运行维护与检修 微机原理 自动控制 数字电路 模拟电路 电工学 电子工艺 技能实训 拓 展 能 力 学 习 领 域 电子产品设计 电子测量 电力拖动 办公自动化软件应用 PROTEL C 语言 企业管理 CAD 顶岗实习 企业见习 市场营销 多媒体技术 自动化技术 职业证书 中级维修电工PLC 设计助理工 程师 电子 CAD 认证 电子设备装接 工高级 家电维修工 高 级 国家英语应用 能力考试 B 级 国家制图员 供 配 电 系统的 运行与维护 工学结合课程体系 图 4-4 重构工学结合课程体系 新的课程体系特点： 教学要创新教学模式，实现教室与实训室一体、课堂与生产现场一体。 对于岗位技能学习领域各课程内容的开发与实施，应本着以工作任务的设备、组件 为载体，开发出满足岗位需要的单元项目任务，教学内容的实施宜采用案例化或项目教学 法，单元项目的任务可以在校内生产性实训基地或校外合作企业共同完成，根据项目内容 的不同，可由专职、兼职教师分别或共同完成。课程体系建设规划见表 4-3。 11 表 4-3 课程体系建设规划 序 号 建设内容 完成时间 负责人 1 到相关企业调研，与企业专家共同确定岗位群及岗位职 能，并请专家论证 2012.3 李强 2 企业专家参与课程体系的开发，并共同完成工学结合的课程体系构建框架，并请职教专家论证 2012.4 孙成祥 3 与企业专家完成“基于工作过程的教学考核和评价体系” 的研究报告，并请专家论证 2012.5 戴丽莉 4 与企业共同完成人才培养阶段性评价报告 2012.6 邓睿 4.1.3体制创新 为适应本专业人才培养模式与课程体系的改革，现有教学管理体制也应进行创新，在 学校统筹管理的前提下，实现校、系、教研室三级管理，关于系科与教研室之间的职能分 工如表 4-4 所示： 表 4-4 教学管理体制表 工作项目 系（部）职能 教研室职能 一、专业培养 计划 按照学校制定的“原则意见”，组织专业人 才培养方案的研讨、制定并实施。 专业教研室组织教师学习领会学校制 定的“原则意见”，在充分调研、论 证的基础上根据学校和系（部）的要 求及社会需求制定专业培养计划。 1、执行专业人才培养方案，编制教学执行计 划，安排落实教学任务，及时检查、指导、 督促教研室对教学工作计划的执行。 1、制定本教研室学期教学工作计划。 2、负责办理本系学生的重修手续，统计汇总 重修名单上报。 2、负责预排课程，负责安排任课教 师，全面完成各项教学任务。 3、负责安排、指导本系学生选课。 3、检查教学进度。 4、检查本系（部）教学计划的执行情况。及 时认真填写教学日志。 4、检查任课教师各教学环节的质量。 5、办理调（停）课手续。 5、组织相关教学文档资料的收集、整理。 6、制定本系教师和教辅人员的工作量计算细 则。 6负责本教研室人员的会议通知及 会议组织，相关教学资料的下达及学 习。 二、教学运行 及调度安排 7、负责本单位人员的工作量计算和总工作量 的分配，并报学校备案。 7协助院、系进行教师资格确认 （新进教师、外聘教师、新讲课程教 师的试教）。 12 1、建立在校学生卡。按学期、学年进行学 籍清理（包括学籍预警、数据汇总上报等）。 2、负责输入、核对新生注册数据材料。 3、接收教师报送成绩，检查核对报送成绩 入库情况，成绩汇总上报；接受学生成绩查 询，负责向学生本人反馈查询结果。 4、负责学生毕业资格、学位资格初审；打 印毕业生成绩单，上报名册及相关数据。发 放毕业证书。 5、安 排 重 修 学 生 跟 班 学 习 ， 负 责 学 业 成 绩 管 理 。 6、具体组织毕业生采集图像,填写读机卡, 核实身份证信息。 7、协助处理有关教学和学籍管理方面的信 访事宜。 8、为结业生办理相关手续，按时通知有关 学生返校补考、换证。 四、成绩与学 籍管理 9、负责本系（部）学籍档案材料的收集、 整理、立卷、归档及数据上报。 1、按照学校的专业发展总体规划，制定本 系专业建设规划并负责实施。 1、 组织实施专业建设计划。 2、负责新专业申报的具体工作。 2、 组织市场调研，及时掌握佬需求和人才反馈信息。 3、负责本系（部）学科和专业建设工作。 3、提出专业带头人和骨干教师的推 荐人选，制订专任教师进修和岗位培 训计划。 五、专业建设 4、建立专业建设委员会。 六、 课程建设 与课程改革 1、组织申报和实施重点课程建设。 1、制定课程建设计划，并且有计划、 有目标、分步骤地实施完成。 1、课程所在系（部）负责相应课程考试的组 织安排、确定主考人员，向教务处申报考试 时间和考场。 1负责课程考核方式与考核标准的 修（制）订。 2、学生所在系负责安排本系学生各类课程考试 的监考，在规定时间内报课程所在系（部）。 2负责安排教师出卷，并审核试卷。 3、课 程 所 在 系 （ 部 ） 负 责 试 题 、 试 卷 的 收 集 、 保 管 、 保 密 等 工 作 ， 负 责 本 系 部 考 试 试 卷 的 印 制 。 3组织教师阅卷、登分、上报成绩。 4、课程所在系（部）负责考场秩序管理，按 学校规定认定各类考试中的违规、舞弊现象 等，报教务处审核。 三、考务管理 5、及时汇总学生考核成绩，报教务处审核通 过后进行公布。对审核不合格的科目按照学 校要求进行整改。 13 2、报送课程建设评估验收报告。 2、认真组织、定期检查并汇总课程改革建设情况上报系部。 3、按照学校规定编写教学大纲初稿，经专 家评审后组织实施。 3、负责精品课程的申报与建设工作。 1、建立校本教材建设的机制； 1、 办理教材的预订、教师用书的领用审批 事宜。 1、 组织教师选用高质量教材并上报 系部。七、教材建设 2、按照学校规定负责落实教材建设工作。 2、 组 织 教 师 参 与 正 式 规 划 教 材 的 立 项 、编 写 。 1、组织项目申报及初审，负责项目研究过 程管理，研究成果与报奖项目的初审。 1、 制定教研室教研活动计划。 2、收集各类教学改革信息，提出本系（部） 改革方案，经学校批准后组织实施。 2、 开展以教学内容和教学方法为 重点的教学研究及改革工作。 3、检查各教研室教研教改与科研工作进行 情况。 3、 组织教师在岗培训，包括试讲、 观摩听课等工作。 八、教研教改 与科研工作 4、 组织和安排本教研室的科研计划并督促落实。 1、 制定系部实验实训基地的长远建设规 划和年度工作计划。 1、 制定本室实验实训基地的长远建 设规划和年度工作计划；负责实验实 训设备的添置计划的上报工作。 2、负责实习（课程设计）教学组织落实， 组织教研室制定实习（课程设计）教学大纲 和实习（课程设计）教学实施计划。 2、负责实践教学环节的教学和教学 计划的完成。 3、根据学校实习（课程设计）教学规章制 度，制、定实施细则。 3、负 责 编 写 实 习 （ 课 程 设 计 ） 教 学 大 纲 、 实 习 （ 课 程 设 计 ） 教 材 、 指 导 书 等 教 学 文 件 。 4、负责实习（课程设计）前的动员和安全 教育。 4、负责实习（课程设计）教学工作 具体实施安排，做好学生实习安全管 理工作。 5、组织系（部）实习（课程设计）教学检 查、工作总结及信息反馈等。 5、精心设计、组织实施本专业的综 合实训，不断提高生产性实训比重， 充分发挥其在培养学生综合能力方面 的积极作用。 6、贯彻执行学校有关管理规定，专业培养 目标和特点，拟订毕业设计（论文）具体工 作计划和实施细则，进行毕业设计（论文） 动员，布置毕业设计（论文）任务，组织系 毕业设计（论文）质量检查与评估工作，负 责向学校推荐优秀毕业设计（论文），做好 毕业设计（论文）存档工作。 6、负责毕业设计（论文）的全过程 管理（选配指导教师、组织选题并报 系审核、组织答辩、成绩评定、整理 学生的毕业设计（论文）及相关材料 并交系（部）存档）。 7、负责实践教学环节的基本信息收集、整 理、归档和有关信息上报。 7、利用本教研室资源优势，积极开 展合作项目，服务社会。 九、实践教学 及校内外实训 基地建设 8、及时做好实践教学环节工作总结 和各种教学文档的整理，并交系（部） 14 存档。 1、制定职业资格技能鉴定工作的长远计划 和实施方案，建立、完善职业技能鉴定规章 制度。 1、制定本室职业资格技能鉴定工作的长 远计划和实施方案； 2、与有影响的、规范的培训机构合作，不 断扩大考证范围，做好职业技能鉴定的宣传 发动工作； 2、做好职业资格证的培训工作； 3、加强对职业技能鉴定培训师资的培训和 管理； 3、负责“以证代考”具体课程的确定； 十、职业资格 证考证工作 4、及时做好考证工作总结和各种文档的整 理存档。 4、及时做好实践教学环节工作总结和各 种教学文档的整理，并交系（部）存档。 1、 组织制定系部教学工作目标管理实施 计划。 1、 组织教研室进行常规教学检查，及 时以书面形式上报系部。 2、 组织开展系部工作目标管理自评工作。 2、 负责对本室教师按岗位职责进行综 合考核，并提出奖惩建议。 3、 组织教学优秀奖、优秀教研室评选等 奖励工作。 3、以学期为单元汇总教师课堂教学同行 评价信息，共同改进、提高教学工作。 4、 组织常规教学检查。 5、 负责建立系（部）教学质量文档。 6、负责系（部）教学督导工作。 十一、教学质 量监控 1、编制系（部）教学工作规划及计划。 1、制定室学期工作计划并负责实施。 2、负责制定本系（部）教学管理规章制度。 2、制定课程教学主要环节的质量标准。 3、主持本系（部）教学指导委员会工作。 3、完成系（部）下达的其他教学任务。 4、完成学校下达的其他教学工作。 4、组织实施各类专业技能竞赛活动。 5、积极收集信息，反映和报导本系（部） 教学方面的情况和意见、建议。 十二、其他工 作 6、组织各类系（部）级教学竞赛、科技文 化活动。 15 4.1.4教学质量监控 借鉴 ISO9000 管理思想，加强“过程控制”，完善教学质量管理体系。按运行机制类 文件，评价机制类文件和激励机制类文件的总体框架完善教学文件和教学管理制度。构筑 质量保证和监控组织和网络，形成质量保证为目标部门（个人）自评价体系和高一层次的 质量监控外评价系统，加强“过程控制”，完善教学质量管理体系。学校专门成立了教学 工作委员会、质控部等机构，出台了一系列教学规范和教学方面的有关文件以及连云港 师范高等专科学校教育教学质量管理体系，建立了比较完善的教学管理制度体系。如图 4-5 所示 综合评估 分级分类评估 毕业论文评估 系 部 教 学 工 作 评 估 专项评估 人才培养目标 各主要 教学环节 质量标准 教学文件 教学制度 评估指标 体系 教学目标 是否达到质量标准和培养目标 评估信息 学生评教信息 教学信息员 教学督导信息 教学检查信息 教学测量 听课记录 领导信箱 检查与评估系统 调控与反馈系统 信息采集系统 备课与教案 课堂讲授 作业与答疑 实践教学 课程考核 毕业论文(设计) 教学活动 总结、推广 持续改进 调控系统 教学副校长 教学指导 委员会 教务处 系科 目标与标准系统 达到 未达到 16 图 4-5 教学质量管理监测体系 4.2、建设 5 门优质 “工学结合”核心课程 与企业工程技术人员合作，以项目为导向，设计课程内容，重点建设电子工艺 、 家电维修两门课程，力争申报省精品课程；电工学 、 技能实训 、 微机原理三 门课程达到校级精品课程标准；与企业合作完成 5 门核心课程校本教材的编写工作。工学 结合核心课程、教材建设规划见表 4-5。 表 4-5 工学结合核心课程、教材建设规划 核心课程建设序 号 核心课程 建设任务 建设 时间 负责人 1 电 子 工 艺 2012.2 李 强 2 家电维修 2012.3 李强 3 电工学 2012.3 赵刚 4 技能实训 2012.3 赵刚 5 微机原理 （1）分解职业能力，企业 合作开发典型案例、制定 课程大纲及课程标准 （2）开发并建设课程能力 考核标准 （3） 与专家共同开发教 学课件、电子教案、试题 库 （4）建立课程评价体系 2012.3 邓睿 6 与企业共同编写本专业的认识实习、顶岗实习、实 训大纲；请专家论证并修改专业及专业群的人才培 养规格、目标、能力模块 2012.4 孙成祥 7 制作一部实训教学录像片 2012.5 邓睿 8 建立专业教学参考资料库（专业工具书、专业刊物、 学术论文、科研资料、参考教材、专业书等） 2012.5 赵刚 9 与企业共同建立技术工程案例库，包括电类操作规范与规程；生产的操作规程、设备规程、安全规程 2012.6 赵刚 10 聘请企业专业技术人员建立专业信息文献库 2012.7 戴丽莉 11 与企业建立资源资料库（制度、职责、岗位技能标 准等） 2012.7 孙成祥 教材建设序 号 教材名称 建设任务 建设 时间 负责人 1 电 子 工 艺 （1）专业教师与企业专家合作，共同制定教材编 写大纲 （2）与企业开发教材内 容，完成校本教材的编写 初稿 （3）完成校本教材出版 印刷 2012.8 李 强 17 核心课程建设思路： 通过对职业岗位工作任务分析，依据职业岗位能力要求，由专业教师与企业专家共 同开发以工作任务中的设备、组件为载体的课程项目内容。 与企业人员共同制定课程项目任务的能力目标考核标准及考核方法，建设思路见图 4-6。 核 心 课 程 项目任务 1 能力考核标准 综 合 能 力 测 评 企业 人员 参与 能力目标 2 项目任务 2 能力目标 1 能力考核标准 图 4-6 核心课程建设思路 4.3、师资队伍建设 以建设高水平专兼结合的专业教学团队为目标，重点建设一支高素质的、年龄结构分 布合理的“双师”结构教师队伍。通过内部培养、人才引进或聘请企业、行业技术骨干充 实教师队伍，提高教师队伍的整体素质，不断优化教师队伍的“双师”结构。建立一支稳 定的、具有丰富实践经验和教学能力的专兼职教师队伍，培养 1 名专业带头人，5 名骨干 教师，新增教师 2 人，培养“双师”素质教师 5 人，使“双师”素质教师比例达 90%。培 2 家电维修 2012.8 李 强 3 电工学 2012.8 赵 刚 4 技能实训 2012.8 赵刚 5 微机原理 2012.8 邓 睿 18 养方式通过国外进修，国内高校进修、主持或参与科研项目、企业实践锻炼、技能培训等 方式提升，具体措施如下： 4.3.1.专业带头人的培养 专业建设急需培养在专业技术方面有较高造诣、了解行业技术的发展、能引领专业建 设与改革的专业带头人。 在现有教师中选拔 1 名副高以上职称、 “双师”素质、熟悉高职教育教学规律的教师作 为专业带头人培养。根据应用电子技术专业建设内涵及发展动态，每年通过国内外进修、 高职院校和企业进行考察、培训等途径来完成，使专业带头人在专业领域具有较先进的职 教理念，较强的专业建设与改革能力，及时了解企业先进的电子技术发展动态。为人才培 养的顺利进行，应制订相关的倾斜政策和激励措施，创造有利于专业带头人开展各项工作 的宽松环境。3 年内要求专业带头人作为主要研究人员参与科研项目 1 项；指导中、青年 教师 1 名；负责该专业的教育教学改革和建设工作。专业带头人培养规划见表 4-6（a） 表 4-6（a）专业带头人培养规划 建设内容序 号 内容 实施目标 完成 时间 1 培养 1 名专业带头人，每年 派 1 名专业带头人到国外等 职业院校考察、培训 学习本专业课程设置与构建、课程体系 开发、教学方式等最前沿职教改革理念 及电子技术发展前沿技术 2012.10 2013.4 2 每年参加国内外高职改革研讨会、培训 3 次/年 每年参加国家级电子专业学术交流会 3 次/人；学习其它职业院校应用电子技术 专业改革思路及行业技术，引领本专业 的教学改革 2012.12 2013.6 3 与企业合作完成工学结合课程教学项目的开发 与合作企业合作开发相关技术项目 2012.12 2013.10 4 撰写江苏地区电子行业技术发展及人才需求报告 调研相关企业，召开企业专家座谈会，起草调研报告 2012.10 19 4.3.2.骨干教师的培养 课程开发、课程改革及教材建设离不开骨干教师力量。三年内培养重点培养 3 名业务 能力强，德才兼备的“双师”素质骨干教师，通过国内外短期研修，学习现代职教理论， 参与专业的课程开发、核心课程和教材建设；到企业锻炼学习，并将企业技术案例、新技 术、新工艺等反馈到教学中，推动教学改革。骨干教师培养规划见表 4-6（b） 。 表 4-6（b）骨干教师培养规划 建设内容序 号 内容 实施目标 完成 时间 1 每年选派 3 名教师国内示范院校参观考察、进修、培训获相应证明 上海、北京、南京、苏州等院 校进修，学习先进的职教改革 理念和方法 2012.12 2013.10 2 每年选派2名教师到合作企业锻炼2- 3个月，参与企业的项目建设，为企 业解决生产中所遇到的技术问题 学习专业发展的新技术 2012.12 2013.10 3 与企业合作完成专业核心课程、课 程改革、教材建设等改革项目；骨 干教师到企业学习相关技术与培训 与合作企业参与项目教学开发 课程改革、教材 2012.12 2013.10 4 邀请 3 名行业专家、知名教授举行 与专业有关的专题讲座，每年邀请 3 名企业专家对教师展开职业能力 培训 邀请合作企业技术人员对教师 展开职业能力培训，提高教师 职业技能水平 2012.12 2013.10 4.3.3.“双师”素质教师培养 根据专业建设需要，以电子产品制造加工、电子产品维修检测，家用电器术等技术方 向开展“双师”素质教学团队建设。通过政策激励、下企业锻炼、国内外进修、行业资格 培训等多种方式培养教师，计划三年内让该专业所有教师接受“双师”素质培养，主要通 过实行严格的教师上岗培训制度，坚持“先培训，后上岗” ，即新教师上岗前必须在指定企 业进行不少于 2 个月的专业实践训练，熟悉企业生产一线对人才规格的要求，提高教师的 工程实践能力，并取得相应技能等级证书后，才能上岗授课；要定期进修学习和参与“产 20 学结合”活动，每两年要有不少于 2 个月的生产一线实践活动或技术应用研究的经历，计 划培养“双师”素质教师 10 人。 “双师”素质教师培养规划见表 4-6（c） 。 表 4-6（c） “双师”素质教师培养规划 建设内容序 号 内容 实施目标 完成 时间 1 每年选派青年教师 2-3 名到合作企业参 与企业生产运行和技术开发 2 至 3 个月， 企业要出具的评价材料，个人写出实践 总结 学习企业新技术 2012.12 2013.10 2 每年组织部分教师参加高级维修电工职 业技能培训，并取得职业证书 获取劳动部门颁发的维修电工 技师和无线电调试技师职业资 格证书 2012.12 2013.10 3 每年邀请 3 名企业技术人员或技术能手参与对青年教师的职业技能培训 提高职业技能，能胜任课程改革的需要 2012.12 2013.10 4.3.4.聘请企业兼职教师，改善“双师”结构 三年内，再从企业聘请一批高素质、具有电子产品制造加工、电子产品维修检测，家 用电器等方面高技能的工程技术人才 10 名，组成专兼职教师队伍，承担工学结合专业课程 的教学任务，参与工学结合课程开发与教材的编写，举办技术讲座，参与教研活动。建立 兼职教师人才库，同时对兼职教师进行教育理论、教学方法、教师职业规范培训，提高兼 职教师队伍的“双师”素质，确保工学结合专业课程教学质量的提升。兼职教师每年要有 不少于一周教育相关理论方法手段培训经历。计划三年内，兼职教师人数多于专职教师。 兼职教师队伍培养规划见表 4-6（d） 。 表 4-6（d）兼职教师队伍培养规划 序 号 建设内容 完成时间 负责人 1 建立兼职教师资源库 2012.12 邓睿 21 2 从相关企业聘请技术人员参与任务导向，实训项目的开 发与教学实施 2012.12 2013.10 丁红星 3 与企业共同制定兼职教师聘任标准、管理机制 2012.12 李强 4 聘请具有中级工程技术职称及以上、技师、技术能手 12名兼职教师授课、指导实习 2012.12 2013.10 李强 李强 5 举办兼职教师教育理论、教学方法、教师职业规范培训 2013.3 丁红星 6 聘请 10 名企业专家举办技术讲座或参与其它教研开发活 动 2012.12 2013.10 戴丽莉 戴丽莉 4.3.5.新增教师 在 2012 年度和 2013 年度，争取每年引进高素质新教师一名，学历为硕士研究生以上， 至少引进博士一名，为现有教学队伍增加新鲜血液，同时优化教学队伍的年龄结构，形成 合理的老中青教学梯队。 4.4、教学实验实训条件建设 以工学结合、校企合作的人才培养模式为依据，融合现代技术，提升技能训练水准， 建立新型共享实训平台，建设真实的生产环境，营造浓厚的职业氛围，建成一个集教学、 培训、职业技能鉴定、技术服务和生产服务功能于一体的生产性实训基地，加强校企合作， 为实现工学交替、顶岗实习提供条件。通过专业建设，使应用电子技术专业实验、实训条 件达到地区先进水平，成为全国同行业高技能技术人才培养的重要基地，对地区同类院校 的实训基地建设起引领和带动作用。 4.4.1.校内实训基地的建设 具体方案是：一是扩建现有的实验实训室，夯实基础，为学生提供掌握岗位基本能力 所具备的实践条件，添置先进设备的数量，增加与实际应用贴近的实训内容，使之更适合 工学结合、 “学训”交替等培养模式的需求，满足学生的基本知识和技能要求。二是新建部 分实训室，与企业联合开发，由企业能工巧匠和工程技术人员参与建设和辅导，使建成后 22 的实训室功能成为工厂技术应用的前沿，为学生参加生产性实践提供条件，也为职业技能 鉴定和社会培训提供条件，建设后的实训基地能同时接待近 500 人的实训，比原来增加近 两倍，新增的实训室也使学生的实训和社会人员的培训项目增加近一倍。扩建和新建实验 实训室建设内容、进度安排见表 4-7（a） 、 （b） 。 表 4-7 （a）扩建实验实训室主要仪器设备及功能一览表 序 号 项目 名称 建设内容 建设方法和建后的功能 建设资金 （万元） 完成 时间 1 电工综 合实训 室 电工综合实 训装置 25 套 与众友、天煌等公司联合开发实训装 置，满足本专业和专业群电工实验和 开发性实训需求，为后续课程的学习 奠定基础。 70 2012 2 电子工 艺技术 实训室 电子技术实 训装置和仪 器仪表 25 套 企业调研，根据岗位典型任务，选择 能满足项目教学所需的实训装置，满 足本专业和专业群电子技术实验和开 发性实训需求，为后续课程的学习奠 定基础；对企业员工、社会人员进行 培训；开展维修电工职业技能培训和 鉴定工作。 30 2012 3 家电维 修与家 电维修 与彩电 原理实 训室 家电维修与 与彩电原理 综合实训装 置各 15 套 扩大实训室规模，能够对专业群学生 实训彩色电视机的原理以及简单故障 的排除 25 2012 4 微机原 理实训 室 单片机实验 箱 15 个，微 机控制开发 综合实验装 置 25 套 企业调研，根据岗位典型任务，选择 能满足项目教学所需的实训装置，满 足本专业和专业群单片机和微机控制 实训需求，对企业员工、社会人员进 行培训；为学生科技制作提供条件。 15 2012 5 过程控 制实训 工业自动化 仪器仪表实 企业调研，根据岗位典型任务，选择 能满足项目教学所需的实训装置，掌 20 2012 23 室 训装置 5 套 握用变频器、PLC 对压力、流量、温度、 液位的测量和控制；对企业员工、社 会人员进行培训；开展工业自动化仪 表与装置修理工的职业技能培训和鉴 定工作。 6 PLC 实 训室 PLC 实验箱 23 个，综合 实训装置 15 套 企业调研，根据岗位典型任务，选择 能满足实践教学所需的实训装置，能 集气动、液压控制技术、变频器及 PLC 控制技术于一体，可完成本专业及专 业群基础实验和综合性实训 15 2012 合计 175 表 4-7 （b）新建实验实训室主要仪器设备及功能一览表 序 号 项目 名称 建设内容 建设方法和建后的功能 建设资金 （万元） 完成 时间 1 电子产品 生产实训 中心 （SMT） 电子产品装配生产 线，包括制板系统、 测试及辅助装置， 30 个工位 与企业联合开发，满足小型电子 产品的安装调试等外接订单生产、 生产性实习及社会培训；为老师、 学生科技创新提供条件。 110 2013 多媒体电脑 50 套 CAD 实训装置 5 套 嵌入技术实训装置 3 套 PCB 制版实训装置 3 套 2 电子产品 设计与创 新实训室 电气设备自动化综 合实训装置 1 套 与仪器设备生产厂家共同开发一 部分，购置一部分完成，根据不 同的课程，选择不同的器件，进 行不同模块的实训，满足项目 （或任务驱动）教学法所需的实 践条件和社会培训条件；可用于 完成电子产品设计与创新。 30 2012 合计 140 4.4.2.校外实训基地的建设 为提高学生的岗位实践能力，体验企业的管理模式，提前在学生的头脑当中建立质量 意识、时间观念、效益的概念，以及建立安全第一的生产意识，不但要建设原有的校外实 训基地，还要在学校周边地区建设一批适合学生顶岗实习、半工半读教学形式的校外实训 24 基地。由企业能工巧匠、工程技术人员承担部分教学任务。到 2012 年计划在连云港及周边 地区新建苏宁电器、华为电子，比亚迪 4S 店等 3 个稳定的校外实训基地，每个基地可同时 承担一定数量学生的学习，可增加 70 人以上顶岗实习的机会，企业兼职教师参与指导现场 教学或顶岗实习，学生在实训基地将完成相关生产性实训。同时，我们也派教师进入企业， 为企业提供技术服务；培训企业员工，使教师成为教师和员工的双重身份。 4.4.3.实训基地内涵建设思路 （1）校 内 实 训 基 地 制 度 建 设 。在原有制度的基础上，进一步补充和完善校内实验实训 室操作规程、学生实验实训管理细则、实验实训室安全管理制度、实验实训指导教师工作 职责、工控机房管理制度等实训基地运行及相关制度。 （2）校内实训基地环境建设。重点制度上墙，做到人人心中有数；与实训相关的项目、 图片在醒目处显示，便于老师讲解和学生记忆；以真实的生产环境为原型，建设具有职业 氛围、实践特点和人文关怀的培训环境。 （3）校外实训和顶岗实习制度的完善。充分调研，根据人才培养目标，聘请合作企业 技术骨干和学校专业教师共同组成实习实训教学管理机构，完成顶岗实习管理制度建设、 校外顶岗实习基地师资队伍建设、校外顶岗实习基地运作模式建设；制定顶岗实习标准、 顶岗实习评价体系。 （4）完善校内外各项实习指导书。根据新构建的课程体系，围绕培养目标，与企业技 术人员共同开发实训项目，完善电子技术实验、电