20102011费县高三一轮物理集体备课

模块 必修 1 第一章 运动的描述 匀变速直线运动 1、考试大纲 （1）参考系 质点；（2）位移 速度 加速度 ；（3）匀变速直线运动及其公式、图像 实验：研究匀变速直线运动 2、考纲解读 本章内容是整个物理学的基础掌握好运动学的概念、规律和研究物理问题的基本思路和方法，是进一步学好牛顿运动定 律、带电粒子在电磁场中的运动、电磁感应等问题的铺垫复习中应侧重于对基本概念和规律的理解搞清知识的来龙去脉， 弄清物理实质，养成良好的分析和解决问题的思维习惯，掌握物理学研究问题的方法，如构建理想化模型（质点） 、数学方法 （图像、公式、推理） 、假设法及实验法等同时，对同一问题应从不同角度（如一题多解） 、不同形式（如解析法与图像法） 进行研究与描述，从而达到对规律更好的理解与应用。 高考对本专题考查的重点是匀变速直线运动规律的应用及图像问题。考查既有单独命题，也有与牛顿运动定律、电场中带 电粒子的运动、磁场中通电导体的运动、电磁感应现象等知识结合起来，作为综合试题中的一个知识点加以体现。题型多以选 择题和计算题为主，题目情境较为新颖，与实际联系密切，起点高，落点低，分析时要善于将实际问题模型化，找到物理问题 中适用的规律，才是解决问题的关键。具体考查重点有： （1）通过 v-t 图像分析物体的运动情况：速度、位移、加速度，并进而过度到力、功、能的分析。 （2）生活中的匀变速直线运动。体现匀变速直线运动规律的应用，模型构建，学科内知识综合渗透。 （3）通过运动图像比较物体的运动，分析物体的追及相遇问题（抓住临界条件） 。 （4）测量瞬时速度、加速度的基本原理方法。会用速度图像和位移图像研究物体的运动。 3、复习建议 （1）重视对概念的比较和理解，切勿忽视矢量的方向性。如速度的不同含义与计算；加速度与速度、速度变化的关系。 （2）注意公式规律的使用条件和常用情景。如匀变速运动的 v-t 关系、x-t 关系、v-x 关系和平均速度公式。 （3）在不同图像中，同一图线的交点、斜率等所代表的物理意义不同。 （4）对过于复杂、技巧性过强的运动学求解问题并不是高考的重点，复习中不要过于挖掘，只需突出基本公式的熟练应 用即可。 （5）山东理综对追及、相遇的计算题没有单独考查过，复习中可涉及一两个，不要大规模强化训练。 第一单元 运动的描述 匀变速直线运动 知识梳理 结合学案对基础知识的挖空、思考题进行自主学习（课前完成） ，课上学生展示，教师对疑难点、易混点进行点拨。 重点突破 结合学案“学习探究”对几个重点进行讲解，形式“讲练结合” 。 1、区分位移和路程、平均速度和瞬时速度、平均速率 【例题 1】学案 P2 例题 1 注意：（1）平均速度和瞬时速度的概念不同。 （2）在什么情况下平均速度的大小等于平均速率。 （3）若质点做匀速圆周运动，则质点在 B 点的瞬时速度是多少。 【训练 1】学案 P2 训练 1 2、平均速度公式的理解及应用 【例 2】学案 P2 例题 2 注意：平均速度的两个公式，平均速度和瞬时速度的关系 【训练 2】学案 P2 训练 2 3、加速度的理解及计算 【例题 3】学案 P2 例题 3 注意：（1）理解加速度的矢量性。 （2）怎样判断速度的增减？a、v 同向还是反向 （3）加速度的大小变化反映了什么物理意义速度变化（增或减）的越来越快还是越来越慢。 【训练 3】学案 P2 训练 3 回归教材 第一节： 火车有时能看作质点有时不能物体能否看做质点是由问题的性质决定的。 平抛运动图片：选择不同的参考系来观察同一物体的运动，结果会不同。 第二节： 课后第 3 题：生活中的位移和路程 第三节： 课后第 2 题：理解平均速度和瞬时速度 第四节： 科学漫步：用气垫导轨测瞬时速度的原理 第五节： 课后第 2 题：理解速度和加速度的关系 课后第 3 题：通过图像分析加速度的大小和方向 课后第 4 题：用气垫导轨测瞬时速度和加速度（设计性实验） 说明：采取适当形式，合理使用。如以教材为基础，组织讲义引导、拓展知识，让学生回归教材。 达标训练：从学案或辅助材料中，有针对性选择几道题当堂训练，检测学习情况。学案：1、4、6 课下作业：对学案偏、难、怪的题目进行删除，从辅助材料中精心选择几个最新高考题、模拟题作为课下补偿训练。 第二单元 匀变速直线运动 知识梳理 形式同上 重点突破 形式同上 1、匀变速直线运动规律的基本应用 【例题 1】从辅助材料选择 注意：（1）突出几个基本公式的选择和应用，这也是本节的重点，常渗透于学科内综合题中。学案上没有应适当补充。 （2）对匀减速运动的正负号选择，可行性分析要特别注意，如汽车刹车。 【训练 1】学案 P6 测评 1 题 2、平均速度公式、比例关系、 的应用2aTx 【例题 2】学案 P5 例题 1 【例题 3】学案 P6 测评 4 题 注意：（1）突出匀变速运动求解的灵活性。对复杂的情景问题不要过分挖掘。 （2） 常用于处理纸带或类似情景如频闪照相等加速度的求解。针对训练中科有所侧重。2aTx 【训练 2】学案 P7 测评 12 题 3、生活中的匀变速直线运动 【例题 4】学案 P5 例题 2 注意：突出联系实际生活，注重物理模型的简化和构建。 【训练 3】学案 P6 测评 11 题 回归教材 第一节： 课后第 3 题：纸带的巧妙处理，可延伸至怎样求加速度。 第二节： “说一说”：体会另外两种加速运动加速度减小的加速运动和加速度增加的加速运动。 课后第 4 题：体会加速度减小了，但速度仍增加，只不过增加慢了；图像意义 第三节： 从教材内容体会位移公式的推导。延伸至平均速度公式的推导。 “说一说”研究匀变速直线运动的位移时间图像 课后第 2 题：拓展求“5 秒时的位移和速度”汽车早已停止。 第四节： “做一做”：测反应时间、曝光时间 课后第 3 题：估测井深 课后第 4 题：频闪照相测自由落体的加速度（设计性实验素材） 达标训练：学案：2、12、训练 2 课下作业 第三单元 运动的图像 追及相遇问题 知识梳理 形式同上 重点突破 形式同上 1、位移时间图象 【例题 1】学案 P8 例题 1 注意：（1）分析图像首先要了解图像的物理意义。特别要看清坐标，不要将位移图像当做速度图像。 （2）结合模型，了解几种典型的运动图线。 （3）图线不代表物体的运动轨迹 【训练 1】学案 P8 训练 1 2、速度时间图像 【例题 2】学案 P9 训练 2 注意：（1）加强与位移图像的对比分析。注意速度图像中截距、斜率（正负号） 、面积（正负号）所代表的不同含义 （2）拓展：从两个角加速度定义、图线的斜率，分析两个过程的加速度（大小、方向）特点。总结规律。 【训练 2】学案 P9 自我测评 2 3、追及相遇问题 【例题 3】学案 P9 例题 3 注意：（1）注重培养物理过程分析能力，借助示意图挖掘临界条件、寻找隐含关系。 （2）拓展：用数学方法求解，培养数理结合能力；用图像描述追击过程高考的热点。 （3）以能力培养为主，山东理综很少出专门的计算题。 【训练 3】学案 P8 例题 2例题是从情景到图像，而本题是从图像到情景。 回归教材 前两个单元已有所渗透 达标训练：学案：1、6、训练 3 课下作业：选择部分高考图像问题，作为图像专题训练 第二章 相互作用 共点力平衡 1、考试大纲 （1）滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力 ；（2）形变、弹性、胡克定律；（3）矢量和标量（4）力的合成和 分解 （5）共点力的平衡 实验：验证力的平行四边形定则 2、考纲解读 本专题内容是力学的基础，是贯穿整个物理学的核心内容。本专题从力的基础概念出发，通过研究重力、弹力、摩擦力， 逐步认识力的物质性、矢量性、相互性，以及力在合成与分解时所遵循的平行四边形定则；对物体进行受力分析是解决力学 问题的基础和关键，共点力作用下物体的平衡条件更是广泛应用于力、热、电等各部分内容的题目之中这就决定了这部分 知识在高考中的重要地位 高考对本专题内容的考察将保持现有水平；单独出题时，往往以选择题为主，有时也将本专题内容与其他知识结合起来 考查。具体体现在： （1）正确的对物体受力分析。受力分析是受力分析是解决物体的前提和基础。 （2）弹力和摩擦力的分析和计算。 “被动力”的分析要结合状态和其它受力。 （3）涉及弹簧弹力、摩擦力、共点力的合成与分解、物体的平衡等。山东理综多次命题。 （4）专题内容与牛顿运动定律、功和能、电磁学等结合几起来考查。 （5）实验验证“力的平行四边形定则” 。结合生活实际，实验设计与创新的空间较大，较灵活。 3、复习建议 （1）共点力平衡问题是力的合成与分解应用的典型问题，可将学案中第三章的部分相关内容提前。 （2）正确引导学生认识两种摩擦力。如区分标准是“相对动或静”而不是“静或动” ；摩擦力既可以是动力也可以是阻 力。 （3）要善于结合物体的状态和其它受力分析“被动力” 。 （4）灵活利用力的合成和分解等效处理共点力平衡问题。 （5）渗透科学思想方法：整体法隔离法、图解法、假设法等。 （6）会利用生活中简单的器材验证力的平行四边形定则，而不是死套教材。 第一单元 常见的几种力 知识梳理 形式同上 重点突破 形式同上 1、弹力的分析和计算 【例题 1】学案 P13 训练 2 注意：（1）杆的弹力不一定沿杆的方向。要结合状态分析。 （2）拓展：若为绳，则弹力大小、方向如何？小车怎样运动？ 【例题 2】学案 P13 例题 2 注意：弹力与形变的关系 【训练 1】学案 P16 创新 2 2、摩擦力的分析与计算 【例题 3】学案 P14 训练 3 注意：（1）滑动摩擦力的方向不要受外力 F 的影响。 （2）体会：两种摩擦力突变的本质原因状态和其他外力；两种摩擦力的求解思路是截然不同的。 【训练 2】学案 P14 自我测评 3 3、物体的受力分析 【例题 4】学案 P14 例题 4 注意：（1）受力分析要明确研究对象，即分析“谁”受到的力。 （2）要结合状态和力之间的约束关系，反复推敲，找出最合理的答案。 【训练 3】补充 2010 安徽理综 19 题。 L 型木板 P（上表面光滑）放在固定斜面上，轻质弹簧一端固定在木板上， 另一端与置于木板 上表面的滑块 Q 相连，如图所示。若 P、Q 一起沿斜面匀速下滑，不计空气阻力。 则 木板 P 的受力个 数为 A3 B4 C5 D6 说明：若学案中没有合适的针对训练，可选择部分高考题随堂练字。 回归教材 第一节 阅读教材，理解影响重心分布的因素。 第二节 阅读教材，理解书与桌面间压力和支持力的形变原因 教材课后第 2、3 两题：分析物体的受力 拓展：若绳子是向右或向左倾斜的，钢管的受力有何不同？ 教材课后第 4题：图像法研究弹力和形变量的关系。注意区分形变量和总长度的不同。 第三节 说一说：体会传送带上运动的物体受到了静摩擦力。 课后练习第 2题：手握瓶子时握力对静摩擦力的影响；静止的瓶子收到了滑动摩擦力。 达标训练：学案：训练 1、测评 2、训练 5、测评 8 课下作业 第二单元 力的合成与分解 共点力平衡问题 知识梳理 形式同上 参考学案 P1617；补充共点力平衡的条件（内容提前，学案在第三章涉及较少，此为高考重点） 重点突破 形式同上 1、合力与分力 【例题 1】学案 P17 例题 1 注意：（1）合力与分力的关系。 （2）怎样确定两个或三个力的合力范围。 【训练 1】学案 P17 训练 1 2、三个共点力的平衡问题 【例题 2】学案 P17 例题 3 注意：（1）平衡中的约束条件：是否为同一根绳；杆是否可自由转动 （2）处理互成角度的三个共点力平衡问题的方法：合成法、正交分解法。 【训练 2】学案 P18 训练 3 3、多个共点力的平衡问题 【例题 3】补充典型例题，如 2010 山东理综。 如图所示，质量分别为 两个物体通过轻弹簧连接，在力 的作用下一起沿水平方向做匀速直线运动（ 在地面，12m、 F 1m 在空中） ，力 与 水平方向成 角。则 所受支持力 和摩擦力 正确的是2mF1Nf A. B.12sinNg2cosgm C. D.cosfsinfF 注意：（1）多个共点力的平衡问题常用正交分解法处理。 （2）灵活选择研究对象：整体法隔离法。若待求力可作为系统外力，用整体法简洁 【训练 3】学案 P17 例题 2 4、科学思想方法：整体法、隔离法，图解法的应用 【例题 4】学案 P18 测评 8 题 注意：（1）掌握整体法、隔离法选择研究对象的基本思路和原则。 （2）图解法常用定性分析三个共点力的平衡问题。要分清动态中的“变”和“不变”因素。 【训练 4】学案 P17 训练 3 回归教材 第三节 探究求合力的方法 第五节 例题：重力的作用效果对分力常存在错误认识，与压力混淆。 课后练习第 2 题：体会里力分解的惟一性。 达标训练 学案：1、2、4、5、6 课下作业 选择部分高考共点力平衡问题，作为专题训练 第三章 牛顿运动定律 1、考试大纲 （1）牛顿运动定律 牛顿定律的应用 （2）超重和失重 实验：探究加速度与力、质量的关系 2、考纲解读 牛顿运动定律是力学乃至整个物理学的基本规律，是解决力学问题的关键，特别在对物理过程的动态分析和受理分析 方面具有不可替代的作用。正确理解惯性概念，理解力和运动的关系，并能熟练地应用牛顿第二定律分析和计算问题将为 下一步的复习打下坚实的基础。复习中应重点理解及掌握以下几个问题： （1) 理解加速度与力的瞬时对应性 （2）灵活运用隔离法和整体法求解连接体问题； （3) 综合运用牛顿运动定律和运动学规律分析、解决多阶段、临界等运动问题； （4）运用超重和失重的知识定性分析一些力学现象。 从近五年的高考试题可以看出，高考对本专题内容的考查有以下特点： （1）进一步加强对牛顿运动定律尤其是牛顿第二定律的理解和应用，如物体在水平面、斜面、竖直方向上的运动， 传送带模型的应用，超重和失重的应用等，其命题方式是从基本概念、定义入手引领题目，明确题目创设的物理情境构造 出物理模型，结合牛顿运动定律解决问题。 （2）旧题、常规题推出有新意，多结合信息、图像等，考查学生从材料、图像中提取有用信息的能力。 （3）源于教材、高于教材，考查学生灵活运用基本规律的能力的题目增多。 3、复习建议 （1）引导学生正确、深入理解牛顿第二定律的“桥梁”作用。认识牛顿第三定律是转移力学研究对象的重要依据。 （2）强化对几种典型动力学问题的复习和训练，可增加复习课时。 （3）需要注意牛顿定律与实际生活、生产和科学实验中有关问题相联系。 （4）牛顿运动定律的题目多为选择题，而与曲线运动、万有引力、电学等相结合的题目出现在计算题中的可能性较 大。 第一单元 牛顿第一定律、第三定律 知识梳理 形式同上 重点突破 形式同上 1、牛顿第一定律 惯性 【例题 1】学案 P21 例题 1 注意：（1）牛顿第一定律的两层含义：不受外力时惯性；受外力时力是改变物体运动状态的原因。 （2）质量是物体惯性大小的惟一量度，标志着状态改变的难易程度，而与受力、速度等无关。 【训练 1】学案 P21 训练 1 2、牛顿第一定律的应用 【例题 2】学案 P21 例题 2 注意：物体在某一方向的运动情况应该由该方向的受力情况决定 【训练 2】学案 P21 训练 2 3、作用力和反作用力 【例题 3】学案 P21 例题 3 注意：（1）作用力和反作用力在任何情况下都是等大、反向、共线的，不要受不同效果的影响。 （2）区分作用力和反作用力与平衡力的区别：关键在研究对象和作用效果。 【训练 3】学案 P21 训练 3 回归教材 第一节 课后练习 3 题：认识惯性不是一种力，力是改变物体运动状态的原因。 第五节 说一说：用传感器探究作用力与反作用力的关系。 课后练习第 2 题：牛顿第三定律是转移力学研究对象的重要依据。 达标训练 学案：1、5、8、9 课下作业 第二单元 牛顿定律的应用（两课时） 知识梳理 形式同上 重点突破 形式同上 1、力、加速度、速度之间的关系 【例题 1】学案 P23 例题 1 注意：（1）牛顿第二定律反映了加速度与力的瞬时对应性。 （2）物体的受力决定了物体的加速度，而物体的运动情况是由物体的加速度和速度共同决定的。 【训练 1】学案 P23 训练 1 2、瞬时加速度的求解问题 【例题 2】学案 P25 例题 7 注意：（1）区分绳和弹簧的不同力学特性。 （2）确定瞬时加速度的基本思路：瞬间前的受力情况瞬间变化时的运动和受力情况瞬时加速度的大小。 （3）拓展：若弹簧换绳？若原来具有向上的加速度？ 【训练 2】学案 P25 训练 6（类似 2010 全国卷 1） 3、涉及力的合理处理问题 【例题 3】学案 P24 训练 2。 【例题 4】学案 P24 训练 3。 注意：（1）以上两例体现了应用牛顿第二定律处理力的基本方法：合成法（两力） 、正交分解法（多力） 。 （2）要善于结合运动确定加速度和合力的方向，以便于简洁处理力。 【训练 3】学案 P28 测评 16 【例题 5】学案 P24 例题 4。处理力的特殊情况，体会力的独立作用原理。 注意：处理力的特殊情况，体会力的独立作用原理。 【训练 4】补充针对训练，如 09 安徽理综。 为了节省能量，某商场安装了智能化的电动扶梯。无人乘行时，扶梯运转得很慢；有人站上扶梯时，它会先慢慢加速，再匀 速运转。一顾客乘扶梯上楼，恰好经历了这两个过程，如图所示。那么下列说法中正确的是 A. 顾客始终受到三个力的作用 B. 顾客始终处于超重状态 C. 顾客对扶梯作用力的方向先指向左下方，再竖直向下 D. 顾客对扶梯作用力的方向先指向右下方，再竖直向下 4、超失重问题分析 【例题 6】学案 P28 自测 19 题 注意：（1）改变测力计的示数，分析不同情况下的超失重问题。体会超失重的大小“ma” （2）判断超失重的标准是什么？超失重现象中物体的重力并没有发生变化。 【训练 4】学案 P26 训练 3 题