1职业道德教育对大学生有什么意义

1 职业道德教育对大学生有什么意义？ 职业道德，是从事特定职业的人们在职业活动中应当遵循的具有职业特征的特 殊道德要求和行为准则。随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场 竞争日趋激烈，整个社会刘一从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职 业纪律和职业作风的要求越来越高。在社会主义现代化建设的进程中，大学生 作为社会一员也应悟守以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献 社会”为主要内容的职业道德。职业道德教育对大学生的成长成才具有重要的 意义。（一）职业道德教育是大学生迎接知识经济时代挑战，培育自身综合素 质的迫切需要 21 世纪的一个重要特征就是知识经济时代的来临。知识经济是以知识为基础的 经济的简称，是指以现代科学技术为核心的，建立在知识和信息的生产、存储、 使用及消费之上的经济。知识经济的崛起，源于以信息技术等高新技术及其产 业的迅猛发展为标志的新科技革命。知识经济时代对大学生的综合素质提出了 比以往更高的要求。大学生的综合素质包括思想道德素质、科学文化素质、专 业技能素质和身心素质等。思想道德素质是综合素质中的首要素质，其核心是 学会做人，而职业道德素质则是学会做人的思想道德素质的重要组成部分。在 知识经济时代，大学生不只在于学多少知识，而更在于学会认知；大学生不仅 要学会科学文化知识，而且更重要的是要学会如何做事和怎样做人的知识。知 识经济又被称为智力经济。从时代和社会发展的需要出发，人的智力的开发和 应用，主要体现在对现代科学技术的正确掌握和灵活运用上，体现在对时代和 社会进步的推动作用上。在知识经济时代，更强调人与人的合作，更强调团队 精神。在知识经济社会，一个社会认同度高、人生价值评价高的人，必然是一 个遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信，用自己的双手创造幸福生活的人；必然是 一个助人为乐、见义勇为、办事公道，积极为社会为人民多做好事的人；必然 是一个严于律己、防微杜渐，自觉抵制拜金主义、享乐主义和个人主义思想侵 蚀的人；必然是一个一心为公、甘于奉献，时刻以国家和人民利益为重的人。 一句话，必然是一个职业道德素质高的人。 知识经济的发展和社会的不断进步，要求大学生学会更好地尊重人、理解人、 宽容人，善于协调人际关系，用理智与恰当的方式处理那些不可避免的矛盾 1 只夕和冲突，从而把自己培养成有社会责任感和事业心，有利一学文化知识和 创新开拓能力，有志有为的德才兼备的人。人的一生既是由社会决定的，也是 由我们的自主选择和行动决定的。当代大学生站在中华民族伟大复兴的历史转 折点上，若要瞩目未来、立志高远、心胸博大、开阔视野、有益社会和建功立 业，就应当在努力提高自己的科学文化知识和专业技能的同时，加强自己的职 业道德修养，在关注个人利益的同时更加关注民族利益和现代化大业，并为社 会良好风气的形成和精神文明的建设作出自己的贡献。如果大学生只重视知识 和技能的学习和把握，而忽视职业道德的教育和培养，那么就很难符合社会对 人才的要求，素质教育也就成了一句空话。 （二）职业道德教育是大学生在高等教育大众化时代摆正心态、自信自立，敢 于和善于竞争的客观需要 在知识经济的时代背景和经济全球化的国际背景下，党的十六大提出全面建设 小康社会，赋予教育的任务是深化教育改革，优化教育结构，全面推进素质教 育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新 人才。因为中国的社会主义现代化建设，既需要相当数量的高层次的拔尖创新 专门人才，也需要数以千万计的各级各类、各行各业的生产、管理、服务的应 用性、实用性、技能型的专门人才，还需要数以亿计的有一定文化水平和生产 技能的高素质的劳动者。如果说，数以亿计的高素质劳动者，由于所从事的职 业岗位不同，在一定历史时期，大多数可以由中等职业技术教育来培养；那么， 拔尖创新人才和数以千万计的专门人才的造就，就应由不同层次和类型的高等 教育来承担。这就是为什么必须逐步推进高等教育大众化的根本原因。 在高等教育大众化的要求和推动下，我国自 1999 年以来，高校每年都在扩招， 接受高等教育不再是少数人的专利。每年也都有数以百万计的大学生走上社会， 2001 年是 1 14 万，2002 年是 145 万，2003 年是 212 万，2004 年是 280 万， 2005 年是 338 万，2006 年是 413 万 这不断攀升的高校毕业生数字，对 改善劳动者的结构，提升劳动者的素质已经产生积极影响。同时，高校毕业生 数量的急剧增加，为用人单位提供了更多选择人才的机会，提高了各方面对人 才的要求，这对毕业生而言则意味着面临更激烈的竞争，大学生“就业难”的 问题日益突出。此外，大学生在职业适应过程中的浮躁心理、功利心理、自傲 心理、依赖心理和矛盾心理开始呈现出来并受到人们的关注。在专业知识技能 水平相当的情况下，用人单位往往看重职业道德水平的高低。这就要求在实现 高等教育大众化的同时，更加重视大学生的职业道德教育，要将职业能力与职 业素质的教育和培养统一起来，使大学生摆正心态，自信自立，敢于竞争，善 于竞争，忠于职守，爱岗敬业，干一行，爱一行，有吃苦耐劳的实干精神，有 认真踏实的工作作风。具体而言，可从以下几方面着手或努力： 一是正确处理过高的择业期望值与社会职业现实的矛盾。大学生在择业时普遍 希望自己能找到一个经济效益好、工资待遇高、地理位置好的单位，这本无可 厚非。但大学生要认清社会现实：随着毕业生人数大量增加，社会（尤其是大 城市）所提供的就业机会增长有限，一方面高校毕业生目前在大城市就业面临 着一些困难和问题，另一方面广大基层特别是西部地区、艰苦边远地区和艰苦 行业还普遍存在人才匿乏的状况，需要大批人才，特别是需要高校毕业生到这 些地方建功立业。因此，大学生要通过职业道德的教育，加大对就业市场变化 带来的影响的体验，及时把自己放在社会大环境和社会职业的现实中去衡量自 身的竞争力，到更需要自己的地方去。 二是正确处理激烈的职业竞争与自信心不足的矛盾。高校就业制度的改革和深 化，为大学生择业提供了公开、公平、公正的竞争环境，大多数学生已逐步认 识到，一个人如果没有强烈的竞争意识，就不可能成就一番事业。但是，当真 正面对社会为其提供的竞争机会时，许多大学生又顾虑重重，自信心明显不足。 有的怕丢了面子，有的怕竞争伤了和气，有的担心竞争机制不健全，乃至退出 职业的竞争，让出参与职业竞争的权利，等等。因此，大学生要通过职业道德 教育，培养自信的职业心理素质。首先，自信是大学生求职择业的动力和职业 成功的保证。大学生要积蓄自信的资本，以坚实的基础、良好的素质、雄厚的 实力和宽广的发展潜力作后盾。其次，大学生要善于发挥自身优势，扬长避短， 敢于和善于在竞争中占据主动地位，即使自己具有的知识和能力有一定欠缺， 也相信自己通过努力能够胜任工作，并且能够在较短时间内掌握新的知识，具 备新的能力。再次，大学生要培养自己的情商，善于控制自己的情绪，学会摆 脱情绪低落的方法，力争以饱满的精神去参加激烈的职业竞争。 三是正确处理主动的择业意识和消极的工作态度及诚信欠缺的矛盾。随着高校 毕业生就业制度改革的不断深化，毕业生和用人单位有了更多的“双向选择、 自主择业”的机会。在这种情况下，大学生主动的择业意识无疑就显得比较重 要。大学生若没有积极主动的择业意识，若不会主动在人才市场中“推销”自 己，若不善于捕捉一切有利于自己择业的时机，那么诸多择业良机势必会与自 己擦肩而过。 根据 2006 年用人单位选聘毕业生现状调查报告 ，求职时，大学生通常会 认为自己最缺乏的素质是管理能力、外语水平或计算机技术等，而调查结果表 明，这些素质在用人单位看来并非占择才、用才的主导地位。真正令用人单位 担心和不满的，恰恰是未曾引起大学生高度重视的职业道德素质问题，尤其是 消极的工作态度及诚信欠缺的问题。在参加调查的用人单位中，有 29 的认 为近年所招收的大学生最缺乏实干的敬业精神及职业道德，所占比例远远高出 其他选项。一些大学生到了工作单位，不是脚踏实地地干好工作，而是讲待遇、 想“跳槽”, “这山望到那山高”。同时，参加本次调查的用人单位中，每次 批量招聘应届毕业生的到岗率不足 70 的占了将近一半，有两成多的用人单 位到岗率不足 50 % ，学生失信毁约的现象比较严重。 这就表明，大学生在走向社会之前，应树立积极主动的择业意识，以便在求职 择业的激烈竞争中取胜，以利于实现自己的抱负和施展自己的才能，但这只是 问题的一个方面。而更重要的方面是树立起“爱岗敬业”和“诚实守信”的良 好职业道德。爱岗敬业，表现为大学生在工作岗位上勤奋努力，精益求精，尽 职尽责的职业行为，是大学生完成自身社会化的重要条件，是大学生实现自我、 完善自我的不可或缺的舞台。大学生的发展和完善不是空洞的说教，而是现实 的行动，没有行动，一切都会流于空谈。因此，爱岗敬业所表达的最基本的道 德要求就应当是：干一行爱一行，爱一行钻一行，精益求精，尽职尽责，“以 辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”。诚实守信，表现为大学生在职业活动中应 该信守承诺，讲求信誉，诚实劳动，合法经营。诚实守信不仅是大学生步入职 业殿堂的“通行证”，体现着自己的道德操守和人格力量，也是大学生在具体 行业立足和提高自身竞争能力的基础。一个人缺失诚信就会失去人心，就会受 到用人单位的鄙视和冷落，就会失去社会的支持，也就会失去自己发展壮大的 机遇。 （三）职业道德教育是大学生适应社会和发展自己的内在需要 社会发展需要决定和制约着大学生职业道德教育的内容、性质和发展及其在社 会经济中的地位与作用，职业道德教育一定要适应社会发展需要。职业化是社 会化大生产的普遍形式和社会个体生活的根本手段。人们正是通过分门别类的 职业劳动和专业化分工来提高效率，创造和实现全面的社会效益，以满足社会 和自身的经济政治文化发展需要的。职业劳动的有效性不仅取决于政府政策的 正确性和劳动者的专业知识、专业技能素质，还取决于劳动者是否具备良好的 职业道德水平。大学生能否正确处理好个人与社会的关系、个人与集体的关系、 个人与他人的关系，其职业道德修养水平的高低，对于能否实现职业劳动的经 济效益和社会效益的意义重大。大学生在人生道路上究竟能有多大发展？个人 的人生价值究竟如何？是否能为人民、为社会作出贡献？这同自身职业道德水 平关系很大。因此，职业道德教育是大学生适应社会和服务社会的必然要求。 职业道德虽然是针对职业特点建立的，各有侧重，但它们的特点和依据却是国 家与社会公认的，是社会共同的道德观念和理想在职业上的直接体现，职业道 德的共同原则和基本精神具有社会普遍性。由于职业行为直接面对公众，具有 公共性，因而职业道德必然具有公共示范性，实质上也是一种社会公德，只不 过 ds ) J 唤体，更加深化而已。因此，加强和改善大学生的职业道德教育， 使大学生在校期间接受职业道德教育，走上社会之后具有较高的职业道德素质， 这将对改善行业风气及净化整个社会风气产生积极的推动作用，将对整个社会 道德，特别是社会公德的建设和践行起到积极的带动作用。这既会促进我国公 民道德建设的进程，又会使大学生更加适应社会，真正成为构建社会主义和谐 社会的生力军。 随着高校的扩招，大学生毕业后，不再是“皇帝的女儿不愁嫁”。用人单位十 分看重毕业生的职业道德素质，往往把职业道德素质作为录用人才的首要条件。 一些大学生自身的职业道德水平和职业素质不高，既想追求事业上的成功，又 缺乏艰苦创业的准备，不愿意到能够发挥自己专业特长和自身优势的地方去， 总希望人生的道路平坦宽敞，过分强调自我利益，往往把追求轻松、舒适、经 济收人较高的工作放在第一位，缺乏远大的理想和事业心。这样，他们就很难 顺利度过“试用期”，就容易出现“就了业，就失业”的现象。 因此，大学生必须通过系统的职业道德教育及行业知识教育，使之对自己所学 专业概况、发展历史与前景及性质和特点等有初步全面的了解，自觉认识所学 专业的社会道德价值，明确自己在职业生活中的道德地位、权利和义务，增强 职业品行修养的自觉性和针对性，树立对社会的责任感和使命感，从而立志明 心，规划人生，陶冶情操，完善人格，顺利成才。 面对一 21 世纪的战略机遇发展期，当代大学生必须站得高，看得远，视野广 阔，放眼世界，乐观开朗，意志坚强，未雨绸缪，规划未来。要确立正确的职 业理想和远大的职业志向，明确职业目标，规划职业生涯，把社会发展的需要 和自己的职业追求相结合，到职业领域中寻找锻炼的机会，多接触社会，多接 触职业生活，使自己职业道德的知识、