2.1 民主选举：投出理性的一票

民主选举：投出理性的一票说课稿 尊敬的各位评委，早上好！今天我说课的题目是民主选举：投出理性的 一票 ，下面我将从学习任务分析、学习者分析、说教学目标、说教法、学法和 说教学过程这五个方面对本框教学进行说明。 一、学习任务分析 首先是教材分析，即本课的教学地位和作用 民主选举：投出理性的一票是新课标人教版高一思想政治必修二政治 生活第一单元第二课第一框安排的内容。本框题承接第一课所讲到的国家的本 质和公民的民主权利，进一步研究了选举权和被选举权的实现途径问题。人民 当家作主是全方位、多层次的，其中选举是公民参与政治生活的重要途径，学 好本框题，能提升学生将知识运用于实际生活的能力，培养学生正确的价值取 向。 为了有效的进行本框题的教学，进一步培养学生的能力，提高学生的思想 觉悟，根据教材和学生的实际情况，我确定了本框题的教学重点和教学难点。 我确定了本框题的教学重点为直接选举、间接选举、等额选举、差额选举 之间的区别和利弊。因为学生们只有在对比直接选举、间接选举、差额选举、 等额选举之间的区别和利弊的基础上，了解我国民主选举的历程，才能认识到 我国采用直接选举和间接选举相结合的的选举方式是符合我国处于社会主义初 级阶段的基本国情的。本框题的教学难点是珍惜自己的选举权利。由于学生们 缺乏参与政治生活的体验，参加民主选举的素养不高，态度不认真，这就需要 教师在教学中要善于通过情景模拟，让学生懂得自己神圣的一票必须周全考虑、 理性判断，不断提高学生的政治素养和政治参与能力。 二、学习者分析 通过前面知识的学习，在知识上，学生已经对民主权利有了一定的认识； 在生活上，学生会经常从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，但由于还没 有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习； 在能力上,高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活.因 此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的 能力。 三、教学目标分析 依据新课程标准和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基 础知识以及认知、理解和接受能力，我制定了本框题的教学目标： （1）知识与技能目标 识记直接选举和间接选举、等额选举和差额选举的的含义、具体操作方式 及其优点和局限性；理解制约民主选举的因素；知道我国现阶段的选举方式； 能运用所学的理论知识，评价、权衡四种选举方式的利弊。学会把理论和实际 材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。 （2）过程与方法目标 通过情景模拟，体验民主选举的过程，以获得政治参与的实际本领，通过 讨论明白民主选举权对于民主和公民的意义，逐步增强和提高政治参与的责任 感。 （3）情感、态度、价值观目标： 通过学习，学会关注社会的公共生活和公共管理，理解民主选举的重要性 并自觉利用好这一权利。珍惜得来不易的选举权和被选举权，认真投出自己的 一票选出人民满意得当家人，努力提高自己参与民主政治的意识，增强自己的 政治素养和主人翁责任感。 为了讲清本课的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学 目标，我再从教法和学法上来谈谈： 在教法上，根据学情，教师应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动 起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生 理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。根 剧本课的特点，我采用了情境教学法、案例分析法、问题探究法、集体讨论法。 一方面利用图片、歌曲等手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣，再而引导 学生通过复习旧知，巩固新知，同时针对学生疑问，组织学生进行集体和分组 讨论，用这些教法尊重了学生的主体地位。 在学法上，古人云：“授之以鱼,不如授之以渔” ，我在教学过程中特别重 视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会 学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生 的学习能力方面，我主要采用了自主探究法、分析归纳法、合作学习法，引导 学生在快乐中、探究中、分析中与反思中学有所得。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程，我将通过以下五个环节进行教学： 环节一：新闻播报 激学导思 我将用多媒体展示三则简短新闻： 一是韩寒：在全国“海选”回应方舟子“韩寒背后有枪手” ，只要证明自己 给韩寒做过枪手，获得奖金 2000 万元。 二是烟台市最美女孩刁娜，勇救车轮下受伤女孩，用一条腿的代价救回一 条命，在这个道德缺失的年代，她挽救了生命，更扶起了道德。她当选烟台市 第十二届最年轻的政协委员。 三是今年 2 月 3、4 日，温总理视察广东，有村民反映本村村主任选举不透 明，温总理说：“村里的事不是总理说了算，不是村长说了算，而是村民说了 算。 ” 学生们浏览完新闻后，我将提出问题： 1新闻中海选、当选政协委员、选村干部，都提到了什么？ 2新闻中提到的选举都一样吗？ 3请谈谈你对民主选举的看法 在这一环节中，教师不仅要引导学生进入新课的学习，还要帮助学生明 白民主选举和其他民主性质的选举的区别，让学生们知道民主选举是人大代表、 村居委会和地方领导的选举 这样，通过近期新闻的展示和有层次性问题的提出， 创设了学习的情景，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。 环节二：合作学习 能力提升 首先，我将播放两分钟的人民网今年二月广东乌坎选举村民代表及村民 小组长 投票率超 8 成的视频。等学生们观看完视频后，我将提出以下问题让 学生探究： 1 广东乌坎选举村民代表及村民小组长利用的选举方式是什么？你是如 何得出结论的。 2从选民的角度，除了视频中的选举方式外，还有其他的方式吗？ 3试说明这两种选举方式的含义、优缺点。 等学生们小组讨论，回答完问题后，我将用幻灯片展示直接选举和间接 选举相对比的图表，帮助学生理解记忆。这样，通过播放最新材料的视频，能 调动学生参与课堂的积极性，学生们观看视频，回答问题，能培养学生的观察 能力、提取信息的能力以及分析问题、解决问题的能力。 其次，我将展示图片，一是 2008 年美国大选时奥巴马和麦凯恩选举大战 的图片。二是 2008 年我国十一届全国人大一次会议第五次全体会议选举国家领 导人的图片。三是关于选举中出现的贿赂选民和暴力选举的漫画，的并让学生 共同探究以下问题： 1试结合图片所反映的信息，说说中美两国领导人选举的异同？ 2试说说差额选举和等额选举的优点和局限性。 等学生们小组合作讨论，回答完问题后，我将用幻灯片分别从选举人和 候选人的角度展示直接选举和间接选举、差额选举和等额选举相对比的图表， 并结合生活中得事例进行详细分析，帮助学生理解记忆。这样，通过播放最新 材料的视频、展示图片、漫画，能调动学生参与课堂的积极性，学生们观看视 频、欣赏图片，回答问题，能培养学生的观察能力、提取信息的能力以及分析 问题、解决问题的能力。 环节三：回溯历史 立足现在 直接选举、间接选举，等额选举、差额选举，都有各自的优点，也都存在 一定的局限性。那么应怎样选择选举方式呢？所以，接下来，我将让同学们阅 读课本 16 页到 17 页中我国从建国初期到现阶段民主选举的历程和图片对比。 并让学生同桌之间讨论下面几个问题： 1对比两张照片反映国情，说说我国在经济、政治、文化等方面发生了 哪些变化？ 2想一想，影响选择选举方式的因素主要有哪些？ 3根据你掌握的资料，说明我国目前实行什么样的选举方式？为什么？ 这样，通过对我国民主选举历程的回顾和各阶段的比较，使学生们懂得民 主选举是一个不断变化和完善的过程。我们就可以得出影响选择选举方式的因 素包括不同时期，不同地区的社会经济制度、物质生活条件和选民的文化水平 以及国家性质等。让学生们知道我国现阶段采取直接选举和间接选举相结合的 选举方式是符合现阶段中国国情的。为了进一步加强学生对这些制约因素的理 解，我还在巩固提升中设置了部分相关练习题。 环节四 情景模拟 情感升华 首先，我将用多媒体播放小品选举之前片段，让学生们回答以下问题： 1.根据选举法 ，你认为视频中的做法怎么样？存在哪些错误？请分析 2. 如 果你是这个村的村民，你会选谁？为什么？ 3.如果参加选举，你把票投给什么 样的人？ 其次，在前面所学知识的基础上，我将请学生模拟公民投票活动，以选举 班长为例，让同学们设计选举步骤，其中包括以下活动环节： 1以自荐或他荐方式推荐候选人 2. 确定正式候选人名单 3. 正式候选人发表演讲 4.选举组织者宣读选举规定、参与投票的人数、监票人、计票人等事项。 5.正式投票 6.公布当选人 珍惜自己的选举权利是本框题的教学难点。通过欣赏小品和问题探究，说 明了我国的民主政治建设任重而道远，增强学生的责任意识。通过角色换位和 情景模拟，将学生置身于选举的情境中，做到了以学生为主体，学生通过体验 民主选举的过程，能认识到选举是庄重、神圣的，必须周全考虑、理性判断， 投出自己的一票。 环节五：体系建构 课堂延伸 这一节课是学生参与政治生活的入门课，起着非常重要的作用。因此，由 我带领学生一起回顾本节课所学习的新知识，并用多媒体展示本堂课的知识框 架体系，帮助学生理清本课的知识点之间的关系。另外，适当的课堂练习能检 验学生掌握知识的情况，因此，课堂小结后我将让学生做一些典型的练习，加 深学生对本课知识的理解，我还设置了课外探究练习，将理论知识与学生的实 践相结合起来。 民主选举：投出理性的一票说课稿 一、教材分析 本课是政治生活第一单元第二课第一框题，承接第一课对我国国家本质和 民主权利的认识，进一步深入研究选举与被选举权的实现途径问题。作用：旨 在提升学生将知识运用于实际生活的能力，并提升他们的价值取向。 二、学生分析 知识上通过第一课的学习，学生已经对民主权利有了一定的认识；生活上学生 们经常会从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，由于学生们还没有直接参 与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习。 三、教学重难点 1、直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。 （难点） 2、我国采用直接选举与间接选举相结合的方式。 （重难点） 3、教育学生形成公民行使民主权利的正确态度。 （重点） 四、教学目标 1、 知识目标：比较不同选举方式的特点；说明选举方式选择的制约因素；提 高参与民主选举的素养。 2、 能力目标：培养学生理论联系实际的能力，逐步提高政治参与的实际本领。 3、 情感态度价值观：关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。珍惜 得来不易的选举权和被选举权，认真投出自己的一票选出人民满意得当家人， 努力提高自己参与民主政治的意识，增强自己的政治素养。增强主人翁责任感。 五、教学方法：多媒体演示法、讲授法、讨论法 教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔） 、多媒体课件 六、教学理念： 坚持以“学生为本，教师为导”的教学观，做到注重平等性，在师生共同参与 平等交流中完成教学目标 七、教学流程 导入：老师：同学们，在上节课中我们已经知道我们总要参与政治、总会参与 政治。在我国，公民享有广泛的政治权利和自由。在这么多的政治自由和权利 中，选举权是公民最基本的政治权利。那么，关于选举，我们了解多少呢？选 举有何方式？我国的选举方式是怎么样？为什么？怎样珍惜这个公民的最基本 政治权利？等等 老师：问题答案何在？让我们一起去探究。 新课讲授： （一） 民主选举面面观 1、选举方式 播放录像别拿豆包不当干粮中选举村委会主任的一段录像 第八集中 （竞选开始。赵发一开始就咄咄逼人，取得了村民的支持和拥护。赵喜富本来 就不想当村主任，无心恋战，节节败退。刘巧一筹莫展。大嘴叉子攻击赵发当 选村主任要发展的神奇鸡饲料工厂过于冒险，因为神奇鸡饲料效果并为得到检 验。何老贵于是为赵发辩解成功一定需要冒险，然后抨击刘有财当村长多年就 是因为过于保守村子才没富起来。刘有财听了心中十分难受离开会场，赵喜富 追上刘有财。刘有财对赵喜富寄予厚望，认为以赵喜富的才干一定能迅速带领 村民走上致富之路。赵喜富回到选举会上演讲刘巧为他起草的竞选报告。何老 贵攻击赵喜富往日自私自利，为了省饲料钱放鸡在村子里吃食把整个村子弄得 乌烟瘴气之事，怀疑赵喜富想当村主任的动机。村民议论纷纷。刘巧想帮赵喜 富说话反而被说成和赵喜富有私情，翠翠也和赵喜富闹别扭。眼看选举大局已 定，赵喜富接到朋友电话确认神奇鸡饲料有问题。赵喜富把这件事告诉大家， 何老贵赵发认为赵喜富是无中生有。大家将信将疑。陆阿富心虚找个借口逃出 会场。何老贵赵发这次明白陆阿福真的是个大骗子。于是何老贵叫赵发主动和 村民说清楚真相，打感情牌，叫村民去选赵喜富。何老贵以为此举定会感动村 民，让村民纷纷支持赵发。村民果然很感动，他们觉得听赵发一定没错，于是 纷纷投赵喜富的票了。何老贵弄巧成拙。赵喜富当上村长。 ） 合作探究一： 1、材料中体现了那些选举方式？ 2、选村长，是全村所有有选举权的公民都能参与投票，那么选镇长是不是全镇 所有有选举权的公民都能参与投票呢？如果选镇长也用直接选举，效果如何？ 引出直接与间接选举的不同点（优点、局限、适用范围） 用表格归纳、多媒 体展示 直接选举 间接选举 优点 直接地反映民意；保证重大决策 的科学性；调动公民的积极性； 加强选民与当选者的联系 人民代表的整体素质较高，从整 体上代表体现公民意志；人数少 便于集中，便于决策；选举成本 低，便于组织（PPT 关于选举成 本介绍） 局限 人数众多时，它的组织工作和技 术工作有相当大的难度，且成本 较高；分散性不利于集中 选民与当选者之间的联系受到一 定的阻隔，影响了选民意愿的表 达 适用 范围 适用于县及县级以下人大代表的 选举，城市居委会，农村村委会 选举 县级以上的各级人大代表、乡以 上各级政府的组成人员的选举 合作探究二 1、 视频中选一个村长，有几个候选人？为什么同时有几个候选人？有一个候 选人不也挺好吗？ 引出差额选举与等额选举的概念和异同（特点、优点、局限性） 多媒体展示 等额选举 差额选举 特点 候选人名额与应选名额相等 候选人名额多于应选人名额 优点 较好地把握选举的规模和结构 为选民行使选举权提供了选择的 余地，在被选举人之间形成了相 应的竞争 局限性 一定程度上限制选民的自由选择， 选民可能误认为将要当选者已事先 “内定”，因而积极性受到影响 如果对竞选不加以有效规范，容 易导致虚假宣传、金钱交易等情 况的发生 （差额选举就会引入竞争机制，符合社会发展规律，联系计划经济与市场经济 的区别就能明显的看出经济发展对政治的决定意义。 ） 1、 选举方式的选择（重难点） （10 分钟） 老师过渡：直接选举、间接选举，等额选举、差额选举，都有各自的优点，也 都存在一定的局限性。那么应怎样选择选举方式呢？我们且看我国民主选举的 历程。 我国民主选举的历程 （幻灯片显示：） （作为社会主义社会的国家，我国采用 了在根本性质上有别于资本主义国家的选举制度。早在 20 世纪 30 年代，中国 共产党领导下的苏维埃革命根据地，就实行了红色政权的民主选举。尽管当时 的选举制度还很不完善，譬如，根据当时选举人文化程度普遍不高的情况，采 用了“烧香法 ”(同意谁，在谁的名下插一炷香 )、 “投豆法”(同意谁，在谁背后的碗 里投一粒豆子)的表决方式等，但这毕竟是中国人民在中国共产党领导下开始当 家作主的伟大尝试 。 ） 1953 年 12 月，我国进行首次普选，采用直接选举与间接选举相结合的选举 方式。其中乡镇人大代表实行直接选举，各级人大代表的选举实行等额选举。 1979 年，我国扩大了直接选举人大代表的范围，规定实行差额选举。 1986 年，我国各级人大代表一律实行差额选举。 1995 年，我国简化了直接选举的程序。 2003 年，人大代表进行换届选举，采用直接选举与间接选举相结合的选举方 式，其中，县乡人大代表实行直接选举，各级人大代表实行差额选举。 老师：从中，我们看出我国的民主选举有何变化？为何变化？请同学们思考总 结一下。 从我国人大代表选举方式的演变来看：（3 分钟后，幻灯片显示：） 新中国成立初，人大代表的选举，主要在小范围内（乡镇一级）实行直接 选举。各级人大代表的选举实行等额选举。 但随着我国经济的不断发展，人民的生活水平普遍提高，公民的民主意识 和政治参与能力的不断提高，直接选举人大代表的范围扩大到县级，实行了普 遍的差额选举。 结论：选举的方式的选择必须体现国家性质，并与社会进步、经济发展状况相 适应。在相当长的时间内采用直接选举与间接选举相结合的方式。 老师：为何要采用直接选举与间接选举相结合的方式呢？ 1、民主政治的产生何发展，必须与经济的发展阶段相适应。必须选择适合自己 国情的发展道路。民主方式的选择也是如此。 2、建国初，我国经济十分落后，交通不便，人民群