20.《诚实与信任》

苏教版教材四年级上册 20诚实与信任 一、教学目标： 1.学会本课 10 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写，能通过查字典或联系上下文理 解由生字组成的词语，重点理解“环顾、毕竟、无人知晓”等词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。关注提示语，分角色读好人物对话 “打电话”的 部分。 3.在熟读课文的基础上，抓住课文重点段落，关键词句感悟我的诚实得到了小红车主 人的信任,懂得在生活中要严于律己，敢于承担责任，诚实守信。 二、教学重难点： 重点：抓住课文重点段落，关键词句感悟我的诚实得到了小红车主人的信任 难点：懂得在生活中要严于律己，敢于承担责任，诚实守信。 三、教学评价设计： 1.通过查看预习单、自由读书、同位互读、评读等多种方式了解学生尤其是学困生识 写生字词及正确、流利读书情况。 2.通过熟读课文、抓关键词句借助文中插图以及预习提示等多种方式读懂课文内容， 理清文章脉络，进一步提升概括文章主要内容的能力。 3.在精读感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、想象情景等方式推进学 生读懂课文内容，感悟我的诚实得到了小红车主人的信任，懂得在生活中要严于律己，敢 于承担责任，诚实守信。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。 教师：1.教学课件。2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知初读感知，整体把握 （一）故事揭题，感知诚信。 1.同学们，小时候妈妈给我们讲过很多很多的故事，你们听过狼来了的故事吗？ 2 谁用几句话概括地讲一讲这个故事？指生讲。 2.思考：故事中的牧童在遇到狼攻击的时候，为什么没有人来救他？（这个牧童多次 说谎，村民们都不信任他了。 ） 3. 这个牧童缺什么呢？让我们到课文诚实与信任中找答案吧！师生一起板书课题， 并在田字格中板书“诚” ，指生读“诚” ，告诉学生“诚”字：从“言” ，从“诚” ，对待人 们要诚实讲信用。学生齐读课题。 （设计意图：故事导入激发学生好奇心，为什么牧童在遇到狼攻击的时候，为什么没 有人来救他呢？牧童的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在 课堂一开始便将学生的注意力引向文本。 ） （二）借助预习单，检查预习。 1检查生字识与写。 （1）认读生字。 （提示：“驱”的韵母是 ；“诚、障、辆” 是后鼻音；“诚、障、超、 扯”是翘舌音，“碎、责” 是平舌音。） （2）展示个别学生的仿写，师生共同点评。 （3）师生交流在书写本课生字时构字部件的写法。 （提示： “诚、障、碎、辆、址” 都是左右结构，以“障”字 为例，指导学生不仅要 注意左窄右宽，注意笔画的穿插与避让，更要注意“阝”的写法；“毕、责、寄” 是上下结 构，注意写匀称。以“厘”字为例，指导“厂”的写法：横要写得短些，撇要得长些。） （4）同位之间互相点评、互相指导。 （5）学生练写自己写得不满意的生字。 2. 检查词语认读与理解 诚实 故障 毕竟 居然 驱车 责任 环顾 字条 感谢 歉意 感动 后悔 （1）出示第一组词语：诚实 故障 毕竟 居然 个别读，正音。 你能说说它们的近义词吗？ （2）出示第二组词语：驱车 责任 环顾 字条 3 个别读，正音。 读了这几个词，你仿佛看到了什么样的画面？ （3）出示第三组词语：感谢 歉意 感动 后悔 个别读，正音。 想一想，这几个词是谁在什么情况下的心理变化？ 再读词语，读出你的理解。 （提示：指导学生读出词语的温度、厚度和质感，通过朗读，让学生逐步走进了词语 所表达的意境之中） (三)理清脉络，整体感知文本。 1.出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述) 2. 课文讲了一件什么事呢?找生分段朗读课文，思考预习单第三题： 诚实与信任一课事情发生的时间是（ ） ，地点是（ ） ，主要人物是（ ） 。 3.根据预习单第三题提示，用上第二、三行的词语“驱车 责任 环顾 字条 感谢 歉 意 感动 后悔”概括文章主要内容。 教师板书：无意撞镜 留条为凭 电话沟通 互表心意 3.同学们用简洁的语言概括了文章的主要内容，真棒！课文中也有一句简洁的话，把 “诚实与信任”讲清楚了。你们能找到吗？ 出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更 重要。 （齐读） 理解：“这比金钱更重要” ， “这”指的是什么？（诚实和信任）这句话中的“我” “你”分别指谁？ （设计意图：在读通全文的基础上，指导学生根据提示及词语概括文章主要内容，理 清了文章的脉络；结合板书，实现对文本的整体感知。 ） 4.过渡：作者当时只留下了一张字条，可小红车的主人为什么说作者留下了诚实和信 任呢？让我们一起回到事发的那个夜晚。 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 （三）精读理解，重点突破无意撞镜 留条为凭 1.自由读课文 13 自然段，你从哪里可以看出作者的诚实和对车主的信任？用“ ”画出有关的句子。 4 2.讨论交流： 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。 字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。 （1）说说你对这句话的理解。 （引导学生从“环顾四周、看不见一个人、便、压 在”体会我的诚实及对小红车主人的信任） 什么叫环顾？谁能做个动作？“我”为什么要环顾四周？（结合“便”引导学生讨 论理解环顾是寻找车主以便及时道歉，赔偿。 ） “我”为什么要把字条压在雨刷下？（提示：“雨刷下”不易被风吹走，易让小红 车主发现。 ） （2）同学们，这张字条可以不放吗？ (引导学生联系上文说理由) 预设一：出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 （引导从“天黑、有雾、能见度差”等词语体会环境恶劣，潜藏着事故隐患，为一走 了之做了掩护，从中感悟我的严于律己。 ） 预设二：出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该 在我。 （引导从“超出”体会小红车的车主违规停车，责任不全在我；“毕竟、应该”却体 现了“我”主动承担了全部责任，难能可贵。 ） 应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁 能读好这句话? (3) “我”在完全可以逃避的情况下，主动留下了字条，如果你是作者，你会在字条 上写些什么内容呢？（引导学生用自己的真实姓名和电话，试着给小红车的车主写一张留 言条） 指生说字条内容。 (4)即使一走了之，也没有人看见，可是作者却没有，而且还写了字条压在雨刷下，这 么一个细小的动作，看出了作者的诚实和对别人的信任。谁能读好这句话?指生读。 我”留下了字条，你觉得我还还给小红车的主人留下了什么？ 如果你是小红车的主人,看 到自己的车被撞坏了会怎样想，心情如何？当看到小字条时又会怎么想? 小结：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，小红 车主人主动打电话与“我”联系。我们在电话中又会表达怎样的心意呢？下节课我们将学 习“ 电话沟通 互表心意” （通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深 5 刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字 条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任” ，突破了难点。 ） 第二课时 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 （四）精读理解，重点突破电话沟通 互表心意 1.复习回顾上节课所学内容。 2. 自由读 411 自然段，找出哪些是我说的，哪些是车主说的？分别用“、 ” 标出。 (1)同桌分角色读对话，想一想：两人表达了什么意思？（引导学生领悟小红车主人的 感谢、感动及“我”的歉意、后悔。 ） (2) 同学们， “我”和小红车主的对话虽然简短，但却很值得推敲。请大家反复地诵 读“对话”部分，与课文展开 “对话” ，相信你一定会感悟到很多。 交流： 通过反复朗读“对话” ，你感受到了什么？（引导学生进一步理解“我”的勇 于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿和小红车主人的谅解、不计较得失、感动与感谢、 敬佩。 ） 重点指导感悟： “噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。 ”（引导学生从“噢！ 很对不起、不小心”感受“我”的歉意、诚意。 ） “不，人与人之间还有比金钱更为重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金 钱更重要。我再一次谢谢你！” 你对这话是怎样理解的？（启发学生联系上文或者生活实际用一句话写出对诚信的理 解，可以用上关联词：“因为所以” 。 ） 出示：因为诚信，小红车的主人 。 因为诚信， “我” 。 因为诚信， 。 (3) 我的诚实与信任换来了小红车主人的理解和尊重，他也同样回报了我诚实与信任。 这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了。来，男生读我的话，女生读小红车主人的话， 让我们再一次感受一下两个陌生人之间的“诚实”和“信任”！ (4) 渗透习作方法指导。 个性化的人物语言体现了人物的性格。 6 （设计意图：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解，力求体现学 生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神” 。通过激发学生思考将学习 引向深层。 ） 环节三、回归整体积累拓展 （五）总结升华，积累名言。 1.学到这儿，你明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?还可以用什么作题目? （诚实比金钱更重要诚实无价诚实的心诚信） 2.通过学习，我们对“诚实与信任”一定有了更深的理解，此时你最想说什么?“练习 6”中也有一些关于诚信的名言，请欣赏： 出示名言： （1）指生读。 （2）说说自己的理解。 （3）试着背诵。 （六）拓展阅读：兄弟买酒 1.课件出示，学生自由朗读，组内交流阅读感受，完成练习： （1）故事中的哪个词语跟“红火”的意思最相近？ （2）联系上下文理解： 物美价廉： 。 （3）想一想文中“我们最值钱的东西”指什么？结尾弟弟会说些什么? 2.班内交流。 3.总结： 同学们，诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只 要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。老师希望诚信是你们的生命，时时与你们相伴， 绽放出人生的辉煌！ （设计意图：四年级的孩子，刚刚对社会有了些懵懂的认识，正是人生观、价值观、 7 世界观的启蒙期。引导学生做到“文道统一”，让孩子在课堂上不仅语言能力得到培养， 意识形态也要有所提升，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。） （七）作业 1.摘抄“练习 6”关于诚信的名言。 2.收集自己身边诚实与信任的事例，下节课交流学习。 （八）板书设计 20 诚实与信任 无意撞镜 留条为凭 主动担责 电话沟通 互表心意 诚实守信 附：20诚实与信任预习单 活动一、我会识与写 1.认读生字，在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写两个，看谁能做到正确、规 范、美观。 诚 障 碎 辆 超 厘 毕 责 寄 址 把不满意的再写一个： 活动二、我会读 1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。 2.朗读积累词语，并完成相关任务。 诚实 故障 毕竟 居然 驱车 责任 环顾 字条 感谢 歉意 感动 后悔 （1）读完第一行词语，理解它们的近义词并写下来。 我读了 遍；我能够做到：正确 流利 8 （2）读了这几个词，你仿佛看到了什么样的画面？请写出来 （3）读第三行词语，想一想，这几个词是谁在什么情况下的心理变化？ 3.学完了生字，把它们送进课文中，看是不是读得更顺畅了？自己放声读读，如果还 有不理解的词语，请在旁边打上一个小小的问号，然后联系课文或查字（词）典尝试理解； 自己不能解决的还可以和同伴交流。 活动三、我会思 通过读书，我知道诚实与信任一课事情发生的时间是（ ），地点是（ ），主 要人物是（ ）。 教后反思： 成功之处： 1.整体感知时，我借助预习单中的词语、第三题以及四字小诗，帮助学生读懂课文， 理清文章的脉络，学生简洁地概括了文章的主要内容。 2.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电 话”这部分内容，给学生适度的时间与“文