2010年度中小学教师中高级职称网络考试9o分

2010年度中小学教师中高级职称网络考试 9O分 黑龙江省望奎县莲花镇中学 郭世伟 一、单选题 （共 20题） 1、心理现象包括认知过程、情绪情感过程、意志过程和（ ）。 (单选题) 感觉 个性 言语 意识 2、个体的反抗主要指向身体能力方面指的是（ ）。 (单选题) 第二反抗期 第一反抗期 少年期 青年期 3、中小学班主任工作规定第三条再次强调班主任的主要职责是（）， 并指出了政府和学校在支持班主任工作中的任务。 (单选题) 育人 教书 指导 保育 4、（ ）年，日本教职员组织 成立，通过于以提高教职员地位与建设民主 主义教育文化为目标的宣言。 (单选题) 1896 1968 1929 1947 5、当今社会是中西文化共融的社会，不属于儿童青少年对于中西文 化的态度和表现的是( )。 (单选题) 他们被外来文化的新奇、刺激、快节奏所吸引，赶洋时髦的热情空 前高涨。 他们能够通过自身的判断力对中西文化进行理解，能够有效区分 和选择各文化中的积极因素。 他们对民族历史、文化、经典、 节日和民俗日益疏远。 他们的民族文化情感和特色意识日趋淡化。 6、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)（征求意见 稿）的战略主题是：坚持（ ）、能力为重、全面发展的原则，着力提高学 生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题 的实践能力。 (单选题) 智育为先 体育为先 德育为先 美育为先 7、1952 年，日本教 师联合大会正式通过了（ ），共提出了 10 条教 师专业伦理规范，被称为“十大伦理纲领”。但它更多的是一种道德理 想的倡导，而不是对教师提出的底线要求。日本对教师伦理的具体要 求体现在关于教师的法律条文中，主要包括对自身、对他人、对自然、 个人与团体四方面的内容。 (单选题) 教师伦理纲要 教师伦理规范 师范学校令 师德宣言 8、以下各方面不能够代表学校精神文化的是( )。 (单选题) 学校办学理念 学校师资 学校价值观 学校精神 9、联合国教科文组织于 1966 年在( )中提出了对教师的专业伦理理 想和专业伦理原则与要求，这些规范都成为各国教师专业行为的基本 约束。 (单选题) 关于教师地位的建议书 教学专业伦理规范 德育论 师德论 10、对道德行为规范及其意义的认识指的是（ ）。 (单选题) 道德认识 道德行为 道德情感 道德动机 11、教师专业伦理是师德与教师职业道德的（ ）概念。 (单选题) 上位 下位 平行 等同 12、以下对于学校文化作用的理解，不正确的是( )。 (单选题) 学校文化是学校的灵魂，对学校的改革和整体发展起着至关重要 的作用。 学校文化左右着课程改革的全过程，影响着学校的教与学。 学校文化是学校全体成员共享的核心价值观，统率和规范着学校 每一位成员行事的态度与方式。 学校文化对于学校而言是比课程、教学方法、硬件设施等方面更 高级的要求，是在学校具备较高条件基础上才能考 13、发展性教育评价思想是 20 世纪 80 年代后期发展起来的一种建构 主义的评价理念。这是一种依据目标、重视过程、及时反馈、促进发展 的（ ）。 (单选题) 形成性评价 发展性评价 终结性评价 合格性评价 14、全纳教育首次被提出的场合是： (单选题) 世界特殊教育大会 第 48 届国际教育大会 宗滴恩会议 达喀尔会议 15、学校文化自觉的工作要求规划学校物质空间，为学校文化建设提 供物质支持，这属于( )。 (单选题) 精神文化建设 物质文化建设 制度文化建设 教师文化建设 16、青少年已经成功地探索及思考过他们是谁和自己想做什么的问题， 此种青少年同一性发展属于（ ）。 (单选题) 同一性延缓 提前结束 同一性获得 同一性扩散 17、教师专业伦理与与师德及教师职业道德的关系是：（ ） (单选题) 既有区别又有联系的 完全不同的 相同的 无法确定 18、合作性的学校文化包括很多方面，以下的表述当中不属于合作性 学校文化内涵的是( )。 (单选题) 教师珍惜与同事之间的意见交流。 具有广泛认同的目标和价值观。 为群体反思、集体探究和分享个人实践提供机会。 不确立固定的标准体系和模式 19、如果以 1978 年作为时间分界点，可以将我国基础教育课程改革 划分为四个时期，第二个时期的时间跨度是：( )。 (单选题) 1986-1993 年 1988-1990 年 1988-1993 年 1986-1999 年 20、10-12岁儿童的道德发展水平处于（ ）。 (单选题) 好孩子定向阶段 服从阶段 快乐主义阶段 社会契约阶段 二、多选题 （共 5题） 21、免费教育师范生在校学习期间（），所需经费由中央财政安排。 (多选题) 免除学费 免缴住宿费 补助生活费 发放文具 22、学生自我妨碍类型包括（ ）。 (多选题) 情绪性自我妨碍 行为式自我妨碍 声称式自我妨碍 动机性自我妨碍 23、日常化评价的作用机制主要体现在（ ） (多选题) 指导与改造相结合 日常渗透与节点强化相结合 理论研习与反思重建相结合 自评与他评相结合 24、哈特认为小学生自尊心的发展主要受到哪两个因素的影响（ ）。 (多选题) 成功体验 理想我和现实我之间的差距 重要他人的支持 学习成绩 25、新的基础教育课程体系的设计构想是：() (多选题) 整体设置九年一贯的义务教育课程。 小学阶段以综合课程为主；小学低年级开设品德与生活、语文、数 学、体育、艺术（或音乐、美 术）等课程；小学中高年级开设思想品德与 社会、语文（含写字）、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、 艺术 （或音乐、美术）等课程。 初中阶段课程设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、 语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物 高中以分科课程为主。 农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本 要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构 三、判断题 （共 25题） 26、一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致自我意识的第二 次飞跃。 (判断题) 正确 错误 27、亲子关系不会影响自我同一性形成。 (判断题) 正确 错误 28、新中国为教师立法是在 1991 年 (判断题) 正确 错误 29、影响人的观念和行为的各种文化种类中既有积极健康的因素，也 有消极负面的因素。 (判断题) 正确 错误 30、青少年自主性被忽视或受到妨碍时，会产生反抗行为。 (判断题) 正确 错误 31、改革成败的关键不在于课程目标以文本的形式公布和以行政指令 的方式推行，而在于教育工作者的教育观、学生观、知识观的唤醒与 重塑。 (判断题) 正确 错误 32、自我意识是在后天生活中，与客观环境，尤其是社会环境相互作 用、不断社会化过程的产物。 (判断题) 正确 错误 33、2002 年，英国发布的传递结果：到 2006 年的战略具体目标 1 中 提出：“给予儿童一个卓越的教育开端，以使他们对未来的学习拥有一 个更好的基础。 ” (判断题) 正确 错误 34、教师首次被聘任时，不需要有试用期。 (判断题) 正确 错误 35、2008 年联合国教科文组织在瑞典斯德哥尔摩召开的第 48 届国际 教育大会，会议的主题是“全纳教育：未来之路”。 (判断题) 正确 错误 36、目前世界各国的教育评价逐步成为由教师、学生、家长、管理者， 包括专业研究人员共同参与的交互过程，这是教育过程逐步民主化、 人性化的体现。 (判断题) 正确 错误 37、工厂流水线生产的管理方法是很适合学校文化管理和建设的。 (判断题) 正确 错误 38、从国际教育评价改革的趋势来看，评价功能发生了本质上的转变， 评价不仅仅是为了甄别和选拔学生，而是要促进学生潜能、个性、创 造性的发展，使每个学生都具备持续发展的能力。 (判断题) 正确 错误 39、决定自尊心高低的关键是儿童想达到的目标与他目前的表现之间 的差距。 (判断题) 正确 错误 40、在教育教学中，要始终把学生的德、智、体、美、 劳全面发展和个 性和谐发展放在首要位置上。 (判断题) 正确 错误 41、青少年自我意识中的矛盾会影响自我同一性形成。 (判断题) 正确 错误 42、发展性评价即“把预定目标作为评价的标准，首先陈述目标，再依 据目标搜集资料证据，然后查对结果与目标之间的符合程度。 ” (判断 题) 正确 错误 43、基础教育新课程目标强调知识与技能、过程与方法以及情感态度 与价值观三个方面的整合，把培养身心健康发展的人作为迎接未来世 界的重要举措 (判断题) 正确 错误 44、1980 年 12 月，中共中央、国 务院又做出的关于普及小学教育若 干问题的决定，使小学教育事业得到迅速恢复和发展。 (判断题) 正确 错误 45、教师在教育教学活动和教育管理活动中依法享有教师法所规定 的权益。当这些权益受到侵害时，侵权主体应当依法承担相应的法律 责任。 (判断题) 正确 错误 46、教师资格制度和任用制度是国家实施教师管理的基本制度。 (判 断题) 正确 错误 47、14-19岁教育与技能白皮书指出，确保为 11-14岁阶段教育提供 更坚实的知识和技能基础；14-19 岁阶段教育的关键是数学和科学的 掌握和运用能力，将数学和科学作为 14-19岁阶段教育的核心 (判断 题) 正确 错误 48、自我意识是生