2002年教科研工作总结

2002年教科研工作总结 落 实 科研先 导 地位 提升科研工作水平 教科室 二 一八二 一八年八月二十四日 2 工作总结 一、科研先导意识全面确立 二、科研工作网络基本建成 三、科研工作制度进一步落实 四、科研骨干队伍初步形成 五、科研课题研究全面铺开 六、启动局重大科研攻关项目 将小学生创新学习及心理素质培养的实验研究 、 初中生创 新学习及心理素质培养的实验研究 、 高中生创新学习策略及心理 素质培养的实验研究 、 少年儿童良好学习习惯养成的实践研究 等，确定为“十五”期间我局教科研工作的重点研究课题。编制实 验手册 20 万字。召开中心研究组成员会和课题组成员会议，确立实 验基地，特色活动展示。 七、建立一批教科研基地 建立“中国青少年素质教育实践基地”7 个。 （机关一小、 机关二小、运输小学、供应小学、采油一小、钻井一小、钻井 二小等） 建立“河南省教育科研实验基地”1 个。 （第二高级中学） 2002 年制定教育科研实验基地标准，对申报科研基地学校 进行验收。 八、加强教科室自身建设 2002 年（7-12 月）教科室到学校举办教科研专题讲座 25 场。培训教师 2900 人次。 承担省部级教科研重点研究课题 9 个取得结段成果。 2002 年 8 月，教科室在参与中国石油教育学会、中国石化 教育学会、河南省教育厅组织的教育成果评选中获一等奖两项， 二等奖两项，三等奖两项。 2002 年教科室被评为首批省级先进教科室。 九、成效 2002 年“中心”被评为省教育科研先进单位。全局有 3 所 学校被评为省教育科研先进集体。 申报中原石油勘探局重大科技攻关项目三项获得成功，基 础教育科研首次获勘探局资助。上报材料得到局领导、专家好 评；重点课题开题报告得到孙云晓、申继亮博导的高度评价。 3 落实科研先导地位 提升科研工作水平 教科室工作总结 2002 年在“中心”领导“以教育科研促教育改革，向教育科研 要质量”的方针指导下，教科室在教育科研研究、教科研管理、教 科研知识普及等方面主要做了以下工作： 全面实施“科研兴教，科研兴校，科研强师，科研助学”工程。 全面贯彻中心领导确立的科研先导的教改思路，制定了科研要“提 质量、出成果、出人才、创特色”的目标。坚持以区域性整体推进 教育现代化总揽教育改革和发展全局，坚持以全面实施素质教育为 工作重点，为油田教育的现代化建设提供了有力的人才支持和知识 贡献。 确立了科研先导意识，形成了前所未有的科研热情和工作氛围； 完善了教科研工作网络，形成了教育科研的崭新格局；加强了科研 队伍建设，涌现了一批教育科研先进个人和教科研学术带头人；强 化了课题研究，推出了一批有较大影响的科研成果；积累了翔实的 教科研工作资料和经验，为以后的工作打下了扎实的基础。全局的 教育科研工作形成良好的发展态势，2002 年“中心”被评为省教育 科研先进单位。 一、科研先导意识全面确立 观念是行动的指南，转变观念，确立科研先导、科研兴教、科 研兴校的意识极为重要。教育科研工作形成了“领导重视，机制健 全、积极参与”的良好格局，教育科研工作在深化内部改革、促进 教育创新，提高办学水平等方面发挥了重要的作用，2002 年在石油、 石化、河南省举行的教科研优秀成果评比中，我局有 12 项获一等奖， 有 40 项获二等奖，有 30 项获三等奖，成果水平日益提高，初步形 成学校办学富于特色，教师教学富有个性，学生学习具有特长的新 局面。 在“以教育科研促教育改革，向教育科研要质量”的方针指导 下，教育系统上下确立了五个新观念：一是教育科研对于提高教育 质量，就如同科学技术对于发展经济一样，也是第一生产力；二是 4 忽视教育科研的领导是缺乏远见的不成熟的领导，就领导不了教育 现代化；三是教育科研的投入是收益最大，后劲最足的教育投入； 四是教育科研是教师成长的捷径，是“经验型”向“科研型”转变 的必由之路；五是教育科研专职机构的建设状况是学校教育发展成 熟程度的重要标志。 教育科研的实践与探索，使大家深刻地认识到：现代教育的一 个重要标志就是教育行为对教育科研的依赖性。教育科研在全面实 施素质教育，提高教育决策科学化水平、教育质量和办学效益等方 面，显示出了越来越大的功能和价值。先进的教育科研成果，是教 育发展的动力，腾飞的翅膀。如果学校再凭经验办学，办学水平就 达不到应有的高度，难以跻身先进行列。相反，如果学校以科研为 先导，走科研与教研相结合之路，学校才能形成鲜明的办学特色， 取得瞩目的办学成果。 校长们普遍认为，以科研为先导，向科研要质量，是学校可持 续发展的潜力所在，是两个根本转变在教育领域中的具体体现；校 长普遍重视教育科研工作，亲自或由业务副校长分管教科研工作。 机关一小等学校校长亲自开展教科研，积极支持教师开展教育科研 工作。教师们认为，教科研是开展教育、教学工作的指南，只有确 立教科研意识，运用科研理论指导教育教学工作，才能从根本上克 服工作中的盲目性，增强自觉性，避免无效性、低效性，走向有效 性、高效性，全面推进素质教育，培养跨世纪人才，也只有这样才 能提高教师的自身素质和能力。局教科研工作会的贯彻和实施，为 开展教科研工作营造了浓厚的氛围，领导带头搞科研，各校都有研 究课题及实验点，教师们都立志成为教育科研的行家能手。广大教 师学习理论、探索问题的积极性空前高涨，他们把教育科研看作是 本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教育质量的一条捷径， 表现出对教育科研的极大热情和高度的自觉性。科研兴校、科研兴 教、科研先导意识的强化，使广大教育工作者的教育思想、教育观 念发生了深刻的变化，全局形成了前所末有的科研热情和氛围。 二、科研工作网络基本建成 5 教育科研机构是教育事业发展到一定阶段的产物，建立和健全 教育科研组织并形成网络是加强教科研工作的关键。我局在建立和 健全教科研三级网络方面抓得实，见效快。 1、加强学校教科室（组）建设。学校教科室（组）是学校教育 科研的管理机构，是实现学校教科研目标的保证。2000 年以前，我 局仅有 1 所学校成立学校教科室。2000 年以来，在学校行政机构设 置上，规定凡建制的中小学都要建立教科室（组） ，配备主任和专职 教科员，并聘好兼职教科员，规定有独立的办公室和必备的办公设 施及资料档案，有条件的学校要配备电脑，订有一定数量的专业书 籍和科研刊物，学校单列一定的经费用于教科研，保证了全局科研 工作有序有效开展。 各校教科室建设初具规模。第十七中学、采油一小、钻井一小、 五中、二高、四高等学校教科室都有专门的办公地点。第十七中学 教科室建设规范，教科室办公室，配有微机，订有十几种教科研杂 志，教科研管理制度及学校重大课题上墙管理，各类教科研课题档 案井然有序，学校的教科研长远规划和年度工作计划明确醒目，表 现出较为浓厚的教科研氛围。 “中心”教科室特别重视校教科室（组）的建设，先后制定了 教科室（组）工作条例、学校优秀教科室评估条例等，明确了教科 室（组）工作任务和职责。由于各校领导重视，学校教科人员尽心 尽职，指导教师教科研方法较为得当，学校教科研工作取得初步成 果。各学校教科室（组）在教科研工作中重过程、重实效，勇于反 思，敢于创新，与时俱进，2002 年全局有 3 所学校被评为省教育科 研先进集体。 2、加强中小学教科协作组建设。为了便于开展工作，加强校际 教科研的联系和交流，营造浓厚的教科研氛围， “中心”成立教科协 作组，组长由教学效果较好、科研水平较高、组织能力教强且具有 一定威信的教科主任担任，各教科协作组长认真落实“中心”教科 室的工作要求，创造性地开展工作，组内学校之间取长补短，缩小 了学校之间在教科研方面的差距，推动了全局教科研工作共同发展。 6 三、科研工作制度进一步落实 为了保证教育科研成为广大教师的自觉行为，使教科研工作充 满生机和活力，成为学校走内涵发展的加速器，我们突出抓好这样 几项工作： （一） 、网络化。逐步形成了有“中心教科室学校教科室 (组)课题组”组成的三级科研网络。为了加强对课题的管理和指 导。同时科研与教研工作相交叉，做到科研中有教研，教研中有科 研领路，使科研工作落实到实处。 （二） 、制度化。我们建立健全了学习、例会、活动、汇报制度， 并逐步形成科研工作的责任制。学习制。一是定期举办各校教科室 主任或教科研骨干参加的局级教科研骨干培训班，为各校培训科研 骨干；二是规定各校集中学习时间，并做到时间、内容、地点、主 持人、笔记五落实；三是抓好假期学习，要求教师利用假期至少精 读一本教育专著。例会制。全局教科研工作会议每学期至少一次， 学校教科室每月一次工作例会，课题组每二周一次例会。活动制。 每个课题每学期必须开展研讨活动不少于二次。汇报制。课题组必 须每月向学校教科室汇报工作一次。完善教科研规章制度，逐步做 到教科研工作制度化、规范化、科学化。完善有利于推进教科研工 作的导向、评估、激励机制。 （三） 、规范化。为使科研工作有序、高效，我们制定了课题 管理办法 、 教育科研基地管理办法 、 教育科研工作常规 、 教 育科研评估细则 ，明确科研工作的指导思想、工作内容、工作程序、 考核评定方法，引导全局教科研工作走向规范。 （四） 、过程化。课题研究强调过程化，努力使课题研究的过程 成为转变教学思想、改进教学方法、提高教学水平、提升整个教师 队伍素质的过程。根据这一要求，我们定期开展中期评估和教科研 工作专项调研，以此强化过程管理。 为确保学校教科研工作正常开展，要求各校教科室制定保障学 校教科工作运行的常规制度。保证了教科研工作规范、有序地开展； 7 制订了学校教科主任职责和教科室基本职能，建立了教师自评、考 核小组考评、最后总评的三步考核制度，有效地激发了教师的教科 研热情。 各学校都有明确的开展教科研活动的各项制度，如教科研活动 过程管理细则、教科研立项及成果登记管理制度、基地管理制度、 经费管理制度、奖惩制度等。初步建立起教科研管理的政策导向、 制度保障和行政干预机制。供应小学等学校在教科研奖励方面，力 度较大。学校坚持一年一表彰，对取得重大科研成果的教师进行重 点奖励。 四、科研骨干队伍初步形成 教科研工作的基础是广大中小学教师。教育科研工作的科学有 效开展，必须有一支具有一定科研理论水平，勤奋扎实的工作作风 和无私奉献精神的教师队伍。因此在科研骨干队伍的建设中我们坚 持“三抓” ，一抓理论学习提高，不定期开设教育理论专家讲座，提 高教师的教育理论水平；二抓实践研究探讨；三抓树立典型。通过 学习、实践提高，涌现了许多教改先进典型，对开展群众性的科研 活动起到了引路的作用。 邀请科研机构的领导和专家作讲座，或对有关课题作具体指导。 2002 年先后请来王京生博士、孙云晓教授等，举办 4 期教科研骨干 培训班，培训教师 2850 人次。 在教科研不同时期，开展不同内容的培训，有针对性地进行按 需适时的培训。既对广大教师普及教科研知识和方法，又对骨干和 学术带头人重点扶持培养。为使广大教师由“经验型”向“科研型” 转变，全局各校普遍开展了教师特别是中青年骨干教师的培训。教 科室组织教科研中心组成员，分别拟定选题，承担讲座任务。不少 学校利用寒暑假、节假日自行组织培训。各种形式的培训，促使群 众性的教育科研活动日益活跃，学校普遍开展教育科研活动已成为 一种发展趋势。青年教师在参与课题研究和科研活动中基本素质迅 速提高，成熟期明显缩短。群众性的教育科研活动在加速师资队伍 建设、提高教育教学质量等方面，发挥了重要的作用。通过多种形 8 式，培养一批精于教学、善于科研、勇于创新的教师骨干群体。业 务培训，提高了学对学校教师进行全员培训。教科室十分重视对基 层教科工作的指导，也十分重视对科研骨干和广大教师进行教科知 识的培训，并注意了对象的层次性、内容的针对性、方法的灵活性， 使全局的教科研工作人员和广大教师的科研能力均获得相应提高， 一支以专兼职科研人员为骨干的群众性教育科研队伍已基本形成。 五、科研课题研究全面铺开 课题研究是教育科学研究的生命。为了加强教育科研课题研究 的规范化、制度化管理，提高课题研究的质量，快出成果，早出成 果，出好成果，我们制定了局教育科学研究课题管理办法 ，形成 了课题研究的运作体系，从而提高了课题研究的整体水平和效益。 1、编制课题指南。编制课题指南的目的在于确定“十五”期间 我局教科研工作的重点领域和范围，为全局教育工作者提供选题， 更好地为区域性整体推进素质教育、全面提高教育教学质量服务。 指南从总体上规定了选题范围和方向，做到既适合于时代发展， 具有前瞻性，也贴近于教学实际，具有实践性。 2、重视课题立项指导和审批工作。为了做好这项工作，我们对 学校教科主任进行培训，要求选题体现科学性、先进性、创新性和 可操作性，并参照指南 ，根据学校实际情况，分别向上级教科部 门申报课题和学校教科领导小组申报校级课题。对教科研比较薄弱 的学校，则予以辅导，帮助他们选好适合本校实际并紧密结合课堂 教学的研究课题。在此基础上，重点做好局级、省级以上课题的申 报工作，引导学校拓宽研究领域，结合争创特色学校，确立各具优 势和特色的研究课题等。 申报并承担上级重点课题，是 2002 年我们教科研工作的一个重 点。申报阶段，我们认真作好材料的搜集、论证工作，积极争取全 国知名专家的帮助。经过周密准备，在对全国教育科学规划办、中 国教育学会，河南省教育科学规划办的课题申报中，获得圆满成功， 承担全国教育科学“十五”规划子课题五项，中国教育学会规划课 题一项，河南省教育科学规划课题五项，尤其是基础教育首次申报 9 中原石油勘探局重大科技攻关项目三项获得成功。上报材料得到局 领导、林崇德等领导、专家好评；重点课题开题报告得到孙云晓、 申继亮博导的高度评价。 我们有计划、有步骤地组织不同类型、不同层次的教育科研协 作研究。为充分利用教育资源，我们把课题协作研究活动作为提高 教科研整体水平的有效途径来抓。一是把不同学校的相关课题归类， 成立协作组；二是把一些区域性推进素质教育的综合性课题作为龙 头，同时分解成若干子课题，以此成立协作组。协作组定期开展研 究活动，在协作研讨活动中，领会理论、研究问题、总结规律。通 过协作活动，教师对某一课题研究的理论框架、前沿问题、发展的 总体趋势会有更好的把握。在实践中就能真正做到资源共享，逐步 做到领会理论、发展理论、创造特色、形成个性。 3、抓好立项课题的开题论证和方案修改工作。学校承担的研究 课题，在研究过程中，必须对立项课题的科学性、价值性、可行性 及方案设计的规范化进行论证。论证采取一级带一级的方法，即首 轮做好省部级立项课题的过程操作工作。省部级立项课题立项后， 各学校对课题方案进行了反复认真的修改，设计出合理、科学且操 作性较强的实施方案，并把课题的研究分解落实到教师。承担省级 课题的第二高级中学、机关一小作示范性开题，邀请省教科所领导、 专家和承担局级以上课题的教科主任参加。大型论证会先后召开 5 次，其余学校逐级开题。 立项课题开题论证，使课题研究有了一个良好的开端，可以避 免选题的盲目性，并对课题方案的修改、补充及研究过程的精心操 作有极大的帮助。第十七中学、机关一小根据专家提出的意见，进 一步修改、完善课题总体设计，使方案更切合实际，更加科学规范。 “中心”教科室组织举行了优秀课题方案的评比活动，充分肯定广 大研究人员的创造性劳动。 4、重视课题研究的操作过程管理。课题研究力戒两头热中间冷， 即开题结题热热闹闹，研究过程冷冷清清，加强课题研究的过程管 理尤为重要。一是加强了计划性。要求立项课题学期初有研究计划， 10 期末有阶段性汇报，不少学校课题组建立季度汇报制度，每学期举 行两次专题研讨，发现问题，及时解决。二是进行专题调研。 “中心” 教科室对重点课题开展调研活动，通过召开课题研究人员会议，查 阅研究资料等办法，沟通信息，研究对策，使课题研究正常有序进 行。三是搜集与整理研究资料。规定按立项课题分门别类建立资料 档案，尤其是立项前后的论证、研究方案、研究计划、实施情况、 检测数据、自我评价及研究成果都要规范建档，妥善保管。四是搞 好信息交流。充分利用教育网站提供的信息资料，提高研究效益。 在课题管理方面。大部分学校认真落实中原油田教科研课题管理 办法对照以上文件，找问题、抓过程、促落实。油气小学课题过 程管理，材料积累完整、详细。该校将实验教师实验阶段的设想、 总结和反思整理归档、分类管理。为了更好的普及教科研知识、及 时传达校内外教科研信息、传递局内教科研动态，油气小学、第四 高级中学、第十中学、机关一小、采油一小等学校印发教科研专刊， 定期发给每个教职工，起到了很好的理论引导作用。 5、探索课题整合。教育整合，不是课题或教学经验的简单迭加， 而是选定一个主导性课题，经合理有效且持久地实施，证明确有成 效，且“人无我有，人有我优，人优我特” 。构建具有特色的主导性 课题，发挥课题的整体效应。鼓励教师在研究状态下工作，不断探 索和总结教学规律和经验。 六、启动局重大科研攻关项目 将小学生创新学习及心理素质培养的实验研究 、 初中生创 新学习及心理素质培养的实验研究 、 高中生创新学习策略及心理 素质培养的实验研究 、 少年儿童良好学习习惯养成的实践研究 ， 确定为“十五”期间我局教科研工作的重点研究课题。编制课题评 价表、行动研究计划、案例研究报告、编制实验手册。召开中心研 究组成员会和课题组成员会议，确立实验基地，特色活动展示。建 立适应新课改的教学模式和学习方式，构建起以学生的主动发展为 中心，以新课改为载体，教学为主渠道，着力培养学生创新精神和 实践能力的新的素质教育教学体系。 11 七、初步建立一批教科研基地 落实教育科研基地管理办法 ，机关一小、机关二小、运输小 学、供应小学、采油一小、钻井一小等学校把课堂教学作为课题研 究的突破口，扎实有序地进行创新学习的课堂教学模式研究。中国 青少年研究中心孙云晓副主任，给予充分肯定。并为其举行“中国 青少年素质教育实践基地”挂牌仪式。第二高级中学根据学生的差 异情况，成功开展了“分层教学”研究。省教科所和教育中心领导 给予该项实验充分肯定，并为其举行“河南省教育科研实验基地” 挂牌仪式。2002 建成省部级教科研实验基地 8 个。初步建成一批教 科研先导性、示范性学校。 八、加强教科室自身建设 “中心”教科室主动适应教育现代化的需要，注重自身建设， 务实奋进，争创一流，为教育决策和教育实践提供优质服务，承担 和组织重点课题的研究，其中国家级 7 个，省级 2 个，局级 3 个， 合计 10 个。教科室充分发挥带头、示范、指导作用，在全面贯彻教 育方针、区域性整体推进素质教育、提高教育教学质量和教师教科 研能力以及加强教科室内部建设等方面，取得了显著的成绩。积极 参与上级成果评选。2002 年 8 月，在参与中国石油教育学会第二届 教育科研优秀成果评选中，我局中小学生学习方法指导和潜能开 发的应用研究 、 中原油田“四课型”达标活动探索 、 小学数学 “441”单元教学实验三个项目获奖。2002 年 8 月，在河南省教 育厅组织的教育成果评选中，我局区域性创新教育的基本理念、 策略与实践教育成果获一等奖，两项获二等奖（中学学习策略 教育实验与探索 、 语文教学中自主、合作、探究学习方式的研究 ） 。2002 年获石化科技成果奖一项。在全国论文评比中获二等奖 2 篇。 2002 年教科室被评为首批省级先进教科室。 深入基层，普及科研知识。2002 年教科室到四高、四中、五中、 十中、十七中、十八中、机关一小、登月小学、运输小学、供应小 学、油气小学、钻井一小、采油一小和井下小学等学校举办教科研 专题讲座 25 场。培训教师 2900 人次。本学年建立了和谐向上创新 12 的研究氛围，增强了服务学校的意识和水平。一年来，科研员不断 钻研业务，服务学校、服务教师的质量不断提高，业务素质不断提 高。教科室倡导了“四字追求” 、 “六字室风” 、 “九字要求” 、 “十 二字工作目标”和“四个一”服务。 科研管理不断创新。科研管理既制度化又情感化，科学管理和 情感管理相互结合。科学管理以事为中心，重视原则，重视策略， 重视制度，重视解决问题。具体表现为：制定实施方案、提出目标 要求、明确部门职责、组织贯彻执行、进行评估反馈、建立激励机 制等系列的科学管理行为。情感管理以人为中心，重视情感，重视 人的主体地位，重视人的发展，具体表现为：予人关怀、信赖、支 持、理解、尊重，善于激发人性的美好层面。在教科研管理过程中， 一方面狠抓制度，建立完备的科学管理体系；另一方面十分重视情 感管理，弘扬教师的主体地位，肯定成绩，鼓励成果，激励创造。 九、课题研究成果全面推广 教育科研只有转化为实实在在的教学行为，才能显示出生命活 力，最终实现教科研的大众化。在工作中我们注重抓好课题成果的 总结推广工作。通过交流会、现场会等形式和经验的推广，起到典 型引路、促进全面整体提高的作用。现场考察。结合课题阶段性汇 报或结题活动，组织部分学校领导和教师考察其实验的结果、过程。 课题评奖。定期组织课题成果评奖活动。成果推广。对一些在省内 外有影响的课题，通过行政手段在全局推广。每学期组织一次推广 活动，以此来培植自己的典型。通过这些措施引导、激励，提高了 广大教师从事教科研工作的积极性，推进了我局科研工作向广度和 深度发展。为加大教科研成果的推广力度，我们十分重视搞好科研 成果的鉴定。一是层层发动，从局级到校级，充分认识课题成果鉴 定工作的重要意义，明确成果鉴定的材料、形式、组织和程序。二 是举行成果鉴定现场会。组织所有课题负责人参与成果鉴定的操作 过程。三是举行联合结题。把相近、相关课题放在一起鉴定，达