2006年秋班主任交流会上的发言

2006 年秋班主任交流会上的发言 著名教育家魏书生说过“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。 班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣 的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片 园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学 生无愧于生命长河中的这段历史。” 一、了解情况，找准症结 “不打没准备的仗。”-摸清学生底细（姓名，出生年月，性别，是 否是独生子女，或者排行第几，住房情况，有无学习环境，父母的 责任心，素质按自己的印象填优、良、中、差。家庭的经济状况， 在校表现原因的估计，采取教育的方法，试用的效果等。性格、个 性、爱好、特长以及喜欢老师的类型等），了解班级情况（学习风 气和纪律状况等）。每个学生建立一个学生档案，让学生自己填写。 这个工作很重要，对以后的教育颇有益处，一定要做。人勤快，多 写一点，人懒，少写一点。可以用自己看得懂的符号来表示掌握的 情况。如用 3/4，分母 4 表示他兄弟姐妹 4 人，分子表示他排行第 三，一目了然，又简便。 二、班干部的培养： “火车跑得快，全靠头来带”，一群好的班干部，可以以身示范， 带动和感召全班学生，使学风浓厚，班风纯正。 第一步：教把管理方法教给学生，即教师当好教练，力求做 到：“授人以渔” 。当学生步入初中，班主任要指导学生塑造新的自 我，尽快适应新的环境。可以在自荐与推荐相结合的基础上产生班 委，在组建班委后要及时教给班干部管理班级的方法。如：班务 班委负责制；卫生组长负责制；班级日总结制；小组周综合 评比制；班委周例会制；魏书生老师的班级个人承包制等。如此， 班干部有了具体可行的管理方法，操作起来易掌握，也易出效果。 第二步：扶当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任 可由“教练”角色转换为班干部的参谋，支持、帮助、扶助他们开展 工作。对班委作出的决定要及时给予肯定，随后就要帮他们制定实 施计划及管理措施。班干部会在实践中逐渐积累工作经验，增长才 干。这样既培养了他们的能力又提高了他们的素质，同时为第三步 全面自主管理打下基础，创造条件。如魏书生老师指导学生劳动定 时定量制、学生收费计时比赛等。 第三步：放即放手让班干部全方位自主管理班级，学生自己 管理自己。这时，班主任要充分信任学生，充分发挥学生的主体， 给他们锻炼的时空，给他们活动的舞台。学生作为班级的主人，而 班主任则退居“二线” 当好“ 顾问”。比如学校搞体育节、艺术节等活动， 所有活动都可由班委主抓。你给学生一个舞台，学生会给你无尽的 精彩。如魏书生老师的班级民主管理思想。 一些乱班之所以乱，是因为那些坏学生在班上形成了势力。他们 在那里一呼百应，好学生在班上没有市场了。所以，要带好一个班， 一定要让好学生在班上形成一股势力。而好学生形成势力比较难， 班主任一定要把这股好势力扶上马，送一程。先把班干部中的七、 八个班委，九到十个科代表，四个组长，有少先队组织的地方，还 有中队长、小队长等人参加，召集他们座谈。人数要有全班的一半 左右，人多势众才有才量，不要只找几个班委座谈。人少了，力量 就单薄了。班主任的首要任务是让这部分好学生形成势力，这部分 学生是班主任带班的骨干力量。首先要把这部分学生抓住，开几次 座谈会，围绕三个基本的要求，展开话题： 班干部要以身作则，严以律己。 敢于同班上的不良风气作斗争。 关心和帮助落后的同学。 初中阶段的班干部，只要做到这三条，就非常不错了。其它要 求统统不要，多了保不住，也做不到。 既然对班干部作了要求，孩子们稚气未脱，在班上就敢说敢管， 势必出冲突。如何解雇这个矛盾和冲突？班主任在这个时候，对差 生绝不能压服。就我多年观察得出的经验，往往是压而不服，接踵 而来的问题还要令人棘手。班主任应该在全班语重心长地说明：班 干部的工作是为了全班好，只有全班的纪律好，才有全班的学习好， 同学们才能在中学扎扎实实多学到一点知识，而不是虚度光阴，这 是一个大前提。我们只有在这个大前提下，才能统一认识，解决问 题。这样一说，既支持了班干部的工作，又平息了差生不平的心， 效果很好。 万一是班干部出了错，千万不要当众出他的丑。可以私下交换 一下意见，要他以后注意就行，花几分钟的时间就够了。 你把班干部抓在手里，这个班就好带了。 三、成立学习互助组，培养学习自觉性 “一个好汉三个帮”。根据学生的个性、特长、爱好等将全班同学分 为若干个学习互助组，每个小组 4 个同学，再根据特长自选出学习 小组长和学科小组长，学习小组长负责整个小组的学习纪律情况， 学科组长负责该科的学习情况。对同学的评价不是单一的，而是整 个小组，每个学月总结一次，把纪律得分和月考得分统一排名次， 对表现好的小组给予表扬。这样不仅有利于课堂讨论，而且平时学 习上你追我赶，互助互励，纪律上互监互督，这种激烈竞争的学习 气氛，不正是一首激昂动人的交响曲吗？ 四、改革班会老模式，打造班级新品牌 “榜样的力量是无穷的”。把班会课还给学生，让学生主持，让学生 当班会课的主人公。班主任只做嘉宾，对班会课的情况作点评。再 是推出班级品牌栏目“感动班级”和“ 真情告白” 。“感动班级”就是 让同学推出上周你认为表现最好的同学，并举例说出他让你感动的 优秀事迹，一般在 5 位优秀同学中再举手表决 2 位成为本周的“ 感动 班级”人物；“ 真情告白” 就是由上周违纪的同学剖析自己的违纪的原 因经过以及危害，或者向同学倾诉你心中的忧愁烦恼，由主持人和 全班同学为你排忧解难。 点评 ：让我们都来打造品牌意识 秦桂英老师的班级管理四部曲，从了解学生基本情况入手，培养 学生干部作为基础，以培养学生互助学习小组为基本单元，以打造 班级品牌为落脚点，值得一试！ 希望我们都来创造各自的班级品牌！ 五、差生的转变 1通过写周记建立一个师生交流的平台。让其树立自信心责任 感，担任班上的清洁委员。(王长宁) 2信任的力量(陈红全) 信任的力量是不可估量的！信任是转化人际关系的基础！用人不疑， 疑人不用！老师的信任学生，是教育转化的一种方法！与社会上的 人与人之间的信任与否是有区别的！ 3、(黄小兵 ) 消除疑惧心理、融合师生关系：让学生重新认识和评价自己的闪 光点。用这样的方式来要求他：每做错一件事在教室的光荣榜上贴 一面小白旗，一个月后光荣榜贴满了小白旗，然后我又告诉他做一 件好事就将一面小白旗换成一面小红旗，两周过去了全部小白旗换 了新样。第二巧妙的向学生表达教师对他的真心爱护，每天问寒问 暖。通过一两个月的引导该同学从未逃过一次学、欺负过一次同学、 并见到老师主动问好。 角色转变、强化纪律：纪律涣散是该同学的集中体现，我左思右 想大胆地让担任了班上的纪律委员，从而认识到遵守纪律的重要性， 并做到以身作则的示范作用。他挑着这个重担迈着沉重的步伐，不 仅改变了自己的坏习惯，还为班级体起到了带头作用，当年被学校 评为“优秀学生干部” 。 寻点滴进步、抓各科成绩：首先把他和班长安排在一桌，让班长 辅导和监督他的学习，他的成绩考差了受到批评的不是他而是班长。 从而使他有了关心体贴别人的意识，体会到了自己的责任，学习有 了积极性成绩也一天一天地进步了起来。然后我把他这学期的每一 次考试成绩制成一个表向全班同学公布他的进步情况，这时我第一 次见到了他脸上的笑容，从一个“要我学习” 的学生变成了一个“我要 学习”的好孩子。一学期下来他语文数学都及格了，并在一年后还提 升到了八十多分。 通过对该生的转变，我进一步懂得：对待后进生，我们班主任应 多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃。我始终相信： 爱是教育后进生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保 证。 点评：只要有进步就是好样的！对待后进生就是要有爱心，要有更 多的关爱！ 4、(周小平 )关爱学生，造就学生良好心理 从这件事情的处理，我认识到，学生的心理随着社会物质的发展也 变化着。对于学生我们不能再以“黄金棍棍出好人” 的态度。我们应 该深入他们的内心世界，多和他们交流和沟通，以便于解决他们的 心理问题！当学生违反纪律时，特别是心理问题时也不能以暴怒开 场。特别是谈恋爱、交笔友、拜姐妹等一系列心理问题！应该循序 渐进，以诱导为主，通过谈话，让他们自己去认识自己的错误。这 样学生再次反错的机会很小，心理也更健康，也才更具备良好的心 理素质！ 我们学校的心理教育需要我们的努力！学生心理健康更需要我们 的关注！要引起我们大家足够的重视！ 尊重学生之间的友谊 在教学实践中常常看到这样的现象：老师请来家长，很神秘地 告诫家长：“你的孩子，本来是很好的，就是跟某某一起玩，变坏了” 。（我很纳闷：既然可以学坏，为什么不能学好？）。 于是，老师和家长联合起来，开始“挽救” 这个开始学坏的学生。 把他叫到办公室里，老师、家长、学生一起定规矩，作保证：不许 跟某某一起玩。保证是作了，可是学生明的不在一起玩，暗的在一 起玩。在校不在一起玩，校外照样一起玩。甚至由于外力的作用， 学生之间的友谊更加牢固了。这种情况被老师察觉了，班主任又是 请家长，又是请学生，周而复始地忙碌一番，但往往收效甚微。 更有甚者，班上有几个学生很要好，往往被有的老师斥之为 X 大金刚，X 妹妹。这种提法本身就是错误的。于是班主任为了挽救 这些学生，开始了辛勤的工作：分化，瓦解，各个击破，攻心战等 等。而这种辛勤工作的结果却是：这几个学生扎起把子来跟班主任 对着干，把班主任搞得焦头烂额。什么叫逆反心理。这就是逆反心 理。你不许他们一起玩，他们偏偏要在一起玩。而且作为报复，他 们扎起把子跟班主任对着干，出老师的洋相，以寻求刺激。至于更 深的思想，他们压根儿，没有想过，请不要为难初中的学生。 点评：无私的爱，转化一个人！ 作为老师，作为班主任教师，对学生的无私的爱，会转化一个人 的心，更会感动我们的全部学生！只要我们有爱，我们的世界会变 得更美好！我们的校园会更和谐！ 5、 (周永强 )后进生转化已不是神话 以人为本，倾注师爱：心理学家认为“爱是教育好学生的前提” 。 对于张桂添这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉， 以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理” ：用师爱去温 暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。 良师益友，宽容以待：班主任应是学生的良师益友，应宽容以 待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是 批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与张桂添同学从交朋 友做起，和他一起打羽毛球，让他感受老师对他的信任，感受到老 师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在 快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云“人 非圣贤，孰能无过？“故应“宽以待人，容人之错 ”。在通情达理中暂 时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他 ，鼓励 他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后 进生工作中就能达到事半功倍的效果。 因材施教，循循善诱：“一把钥匙开一把锁 ”。每一个后进生的实 际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯， 爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确 引导。张同学的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应 有的爱。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住 他喜欢打羽毛球，与他交朋友；抓住他家庭艰辛，给予生活上的帮 助；抓住他生病，我给他买药、煎药； 用关爱唤起他的自信心、 进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学 兼优的学生。 愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进 生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生！ 点评：管理方法要创新是教育管理的前提！ 教育方法无定法！教育要搞好，创新教育方法是我们一生的努力 方向！关爱是一种教育。周弘教授有句话说得好：我们的父母都曾 经是教育家。我们教育学生教育孩子要像：“学说话、学走路” 一样！ 我们的爱，要不是表面的，而要是真心实意的！ 6、( 张书红 )把赞美送给学生 俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” 。我在教育教学中 特别注意语言的组织。对学生的学习和生活多以“良言” 加以赞美， 而对学生的错误更无“恶语”相向。教师的赞美是阳光、空气和水， 是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与 学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的 自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。 教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。 在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察， 捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之 发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“ 我会成功” 。 实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓 励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小 的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验， 满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品 质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上 的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏 在你的赞美之中。 点评：从心底开始赞美学生！ 教育学生要从心底开始赞美学生！欣赏学生！关爱学生！当一个 人被爱的时候，是最容易接受教育的时候！我们老师要注意把握住 这个时机！ 六、反思我们的教育习惯 1、(贺绍宇 )切忌冤枉学生。初中的学生，还保留着几分孩提时代 的童贞，受不得委曲。又由于心理闭锁性的特点，不再童言无忌、 脱口而出，他不愿意说出来。但你冤枉了他，他就恨你。一个学生 一旦恨教师，教师对他的教育就不能贯彻下去。“耳听为虚，眼见为 实”也会有错，从而造成师生之间的矛盾。 有时老师由于急躁的情 绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之 马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，你就 是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！” “你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！” 这些定性的 话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改 正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句 伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪， 教育工作就更难进行了。 作为班主任教师，我们都有过这样的经历：就是在没有完全了解学 生的基本情况、基本事实的时候，就根据自己的经验进行猜测、下 结论！结果就会出现文中的现象！ 让我们记住这些教训吧！ 2、(胡在红 )班主任就应该做到宽严结合，才能树立威信。作为班 主任最自豪的莫过于学生能不折不扣的听你的话，能否与你成为知 心朋友。威信是一种社会的心理现象，是一种非权力的影响力。而 学生怕老师却是一种权力影响，过了就会失去对你的信任，而对你 敬而远之。所以爱是教育的前提，要想达到教育的目的，就必须有 耐心和爱心。让他们能充分感受到我对他们的爱与关心，而且是真 心诚意的。因此我觉得一个班主任成功与否，也取决于你对学生爱 的程度。 总的来说，班主任的工作虽然艰苦，但只要用宽容的心态，真诚 的关心与诚挚的爱来换取学生对我们的信任。我们只要多一点宽容， 相信就能使班主任工作事半功倍的。 3、(秦泽龙 )换一种思维，管理也美丽 我在班会上对全班同学说：“我们最近一段时间比前一段时间在 各个方面都有很大的进步。科任老师都在我面前说同学们很听话、 很诚实、积极上进、激情高涨，作业的错题也能主动补好，在各种 集体活动中，我们班的表现非常好，这是我们大家有目共睹的，尤 其是在寝室清洁卫生方面有的同学除了整理自己的床铺外，还主动 帮助别的同学。由此说明同学们不但有了辩别是非的能力，而且思 想觉悟也提高了。我相信，同学们会越来越懂事理，由此我也相信， 那末打碎玻璃的同学也能自觉的把玻璃换好。金无足赤、人无完人， 谁都有犯错的时候，犯了错没关系，只要能认识错误、改正错误就 是好孩子、好学生。如果同学生们能做到这一点，老师决不会批评 你的！ 奇迹终于出现了，第二天下午，一快崭新的玻璃出现在我面前，更 没想到的是我费了九牛二虎之力都没查出的人，他能自己到办公室 来向我诚恳的承认错误。当我问他为何当时不承认呢？他说：“当时 看你气势就被吓住了，我哪里还有勇气来承认？如果我承认了，你 不狠狠的骂我才怪。说不一定还要告诉我父母，那回家就更惨了， 可能还要吃竹笋炒肉啊！? 反思：班级的管理是一项非常纷繁复杂的工作，也是一门艺术。 如果仅用严格的制度管理，辅助以扣分等高压政策是难以从根本上 解决问题的，不妨换一中思维，换一中方式，设身处地为对方着想， 从语言上、行动上感化对方；多一份宽容，多一份关爱，少一份苛 求和训斥；让学生真正感受到老师的关怀，感受到老师是自己的知 己，从而激发其主人翁责任感，发挥其工作积极性和创造性。这样 不仅能使问题从根本上得到解决，还可以促进师生关系的融洽，有 效地增强班级的凝聚力和向心力。 点评：善于转换也是一种美！ 换位思考来进行处理一些棘手的问题，也不实为一种非常有用的 方法！我们在不时的教育教学工作中，就是人认真地，多角度地进 行思考。特别是换位思考。因为换位思考能够使我们处理事情的主 动者，能够体会其被处理者的感受，这样在处理事情时，才会更合 情、合理、合法！ 4、(赵建 )沉默也是一种教育 至此，我明白了一个道理，并不是所有的教育