2012年度中小学教师中高级职称网络考试 96分

第三次考试 2012 年度中小学教师中高级职称网络考试 一、单选题 （共 20 题） 1、自然界具有本身的价值，自然界的所有生命体都应该被： (单选题) 1.尊重与和谐 2.尊重与照顾 3.和谐与保护 4.照顾与和谐 2、认为获得自我同一性是青少年期人格发展的主要成就的心理学家是（ ） 。 (单选题) 1.埃里克森 2.皮亚杰 3.华生 4.弗洛伊德 3、教学技能接近了认知自动化的水平，而且具有较强的直觉判断能力，他 们能从积累的丰富经验中，综合地识别出情境的相似性，甚至从截然不同的事 件中看到他们的联系。这种直觉判断使教师能够更精确地预测事件。这种教师 是柏林纳的教师发展阶段论的(单选题) 1.进步的新手 2.胜任型教师 3.能手 4.专家 4、下列哪种观点不是怀特海提出的： (单选题) 1.在古代的学园中，哲学家们渴望传授智慧，而在今天的大学里，我们卑 微的目的却是教授各种科目 2.从过程思想来看，教师能够给予学生的最好的礼物是 “根”与 “翅膀” 3.宇宙是一个不断变化和发展的生成过程，这个生成过程由“流变性、多 样性与统一性、具体事实与抽象形式等对立的方面综合而成” 4.宇宙中的万事万物相互关联、彼此容纳。人类在与地球的和谐共生以及 人与人的相互关爱中臻于完善 5、专业发展学校的核心概念是 (单选题) 1.反思性教师 2.合作 3.批判 4.解构 6、常常会碰到时间安排和学业方面的困难的个体，其自我同一性发展属于 （ ） 。 (单选题) 1.同一性获得 2.同一性延缓 3.提前结束 4.同一性扩散 7、学校对于学生文化的态度不应该有的是 (单选题) 1.确立学生文化在学校文化中的价值独特性 2.破除教师文化和课程文化霸权 3.反对文化歧视 4.确立教师在学生文化流变中的地位和作用 8、女孩决定成为教师也仅仅是因为父母就是教师，这个青少年同一性发展 属于（ ） 。 (单选题) 1.同一性扩散 2. 同一获得 3.同一性延缓 4.提前结束 9、 百年大计教育为本的发表是在： (单选题) 1.2009 年 1 月 5 日 2.2009 年 1 月 10 日 3.2009 年 2 月 5 日 4.2009 年 2 月 10 日 10、文化判断力教育主旨不在于 (单选题) 1.引导学生做文化信息主人 2.开发学生文化创新潜能 3.消除学生文化与主流文化的冲突 4.体现对学生的人文关怀 11、下列选项不属于从内容的角度对同伴互助的划分的是 (单选题) 1.技术性指导 2.合作性指导 3.认知性指导 4.专家式互助 12、 “关注阶段论”的提出者是 (单选题) 1.富勒 2.伯顿 3.利思伍德 4.莱西 13、就目前已有的研究者们对于减负问题的关注，其着眼点大都局限在强 调减轻学生的： (单选题) 1.学习负担 2.家庭作业 3.学习费用 4.考试难度 14、下列说法中错误的是： (单选题) 1.人的所为会影响人的思想，人的思想也会影响人的所为 2.人们在生产一种机械结构时，结构的能量来自外部，它将互不关联的独 立的部分加在一起。但是，生命有机体的情况却完全不同，它是靠自我发展的 冲动而成长 3.多年来，在为“减负”做出努力的过程中，遇到了问题，这些问题需要 用理性加以规范，需要对中、小学生课业负担形成的动因进行深层阐释，需要 对“减负”的具体措施进行更充分的可行性论证，需要对减负成效进行科学的 判断与评量。 4.人们通过关爱自己、通过对他人提供帮助、通过欣赏他人赋予我们的生 活之美而走进创造性的和谐。这里所强调的和谐仅关乎人类，并不在于强调宇 宙万物之间的相互关爱。 15、学校里的知识具有： (单选题) 1.静态特质 2.动态与静态相结合的特质 3.动态特质 4.动态与静态相互制约的特质 16、个体在寻求自我发展的过程中，对自我的确认和对有关自我发展的一 些重大问题，诸如理想、职业、价值观、人生观等的思考和选择称为 （ ） 。 (单选题) 1.自我同一性 2.自我延缓 3.同一性扩散 4.同一性完结 17、下列说法中对“互补”描述正确的是： (单选题) 1.人类在与地球和谐共生以及人与人相互关爱中臻于完善。 2.自然界具有本身的价值，自然界的所有生命体都应该被尊重和照顾 3.理性的生命，不仅致力于辨明事实、倡导寻求依据，而且也会分析彼此 矛盾对立的思想，基于对立双方的不同立场，从整体与大局着眼，寻求彼此的 融通 4.是由相互关联着的事件形成的网络，其中没有哪一个事件能与其他事件 分立而独立存在，宇宙中的万事万物是相互关联和彼此容纳的 18、教师社会化发展阶段论的提出者是 (单选题) 1.富勒 2.伯顿 3.利思伍德 4.莱西 19、宇宙的终极本质是： (单选题) 1.创新性 2.关联性 3.互补性 4.自然性 20、青少年还没有经历过对各种选择进行探索的危机阶段，就已经形成同 一性。他们接受的是别人为他们做出的最好决定。此种青少年同一性发展属于 （） 。 (单选题) 1.提前结束 2.同一性获得 3.同一性扩散 4.同一性延缓 二、多选题 （共 5 题） 21、下列哪句话可以印证人需要“根” ，也需要“翅膀”： (多选题) 1.人需要平稳的生活，也需要生活中的惊喜 2.人需要创新，也需要秩序 3.人需要秩序，也需要偶尔的混沌 4.安定的生活无法替代人对冒险的渴望 22、当前，中小学教师专业伦理总体状况较好，但也存在一些问题，突出 表现在: (多选题) 1.为学生服务的质量尚需提高 2.与同事的团结有待加强 3.与家长的合作欠深入、平等 4.不善于坚持专业判断 5.对专业集体的责任履行不很充分 23、当前，全面深刻的了解学生文化关系到 (多选题) 1.基础教育的发展和改革 2.新课程的改革和实施 3.学校文化的建设 4.每一所学校的具体发展 24、耐斯比特曾将教师发展学校的合作关系分为四种类型：包括 (多选题) 1.自发型合作 2.传统型合作 3.指导型合作 4.契约型合作 25、学生文化类型的多种多样体现在 (多选题) 1.不同年龄阶段的学生 2.同一年龄阶段的不同学生群 3.不同地域和学校的学生 4.不同时代和国家的学校 三、判断题 （共 25 题） 26、智力发展的创造性冲动来自于外部，并非完全为个体所特有。 (判断 题) 错误 27、教师应引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应 社会的能力。 (判断题) 正确 28、美国的尹特奇尼（Etzioni，A）等人认为，教师与护士、社会工作者 三种人员可以归为 “专业”人员 (判断题) 错误 29、埃里克森认为八个阶段都有其特定的发展任务，发展任务完成的成功 与否，会使人格品质出现成功与不成功两种极端差别。 (判断题) 正确 30、通识性知识一方面是为了保证中学教师在教学活动中能够关注学生的 全面成长，更好地体现育人为本的教育理念，另一方面也是在素养方面对教师 专业发展提出的基本要求。 正确 31、心理学家埃里克森认为小学生的主要发展任务是获得自我同一性，避 免同一性混乱。 (判断题) 错误 32、权力的实践有两种途径强迫和说服后者优于前者。 (判断题) 正确 33、新课程强调学生学业评价，关注学业活动和过程本身，关注学生参加 学习活动的主动性。 (判断题) 正确 34、对于学生文化的概念而言是没有统一定义的。 (判断题) 正确 35、教育教学的态度与行为要求小学教师树立育人为本、德育为先的理念。 (判断题) 错误 36、尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，不必平等对待每一个中 学生。 (判断题) 错误 37、学业评价关注的是学生在学校所学各门课程上的成就，也包括校外所 学内容。 (判断题) 错误 38、有些强化如食物或去除痛苦叫做条件性强化。 (判断题) 错误 39、基于过程思想，学校里的知识绝非固定的文本。 (判断题) 正确 40、任教前的关注阶段（pre-teaching concerns） 。处于职前阶段的学生 仅是想象中的教师，仅关注自己 (判断题) 正确 41、小学教育的专业素养对年轻一代的成长不起作用。 (判断题) 错误 42、小学教师应树立育人为本、德育为先的理念。 (判断题) 正确 43、中、小学“减负”是必须解决的问题，它关系到基础教育能否健康发 展，关系到培养的又一代人的质量和规格。 (判断题) 正确 44、发展性学业评价的基本理念是“以学生发展为本” 。 (判断题) 正确 45、学生的知识获取，应该是在其个性被充分的尊重、其内在精神能力得 以解放的前提下进行的。 (判断题) 正确 46、在专业引领中，要变由教学工作的指导者、培训者、鉴定者，成为能 够通过平等对话来促进教师专业发展的研究者、组织者和合作者 (判断题) 正确 47、本身就带有强化性属性的事