2014年中考模拟卷及答案

初三语文中考模拟试卷 第一部分 文言文阅读（39 分） （一）默写（15 分） 1.欲把西湖比西子， 。 （饮湖上初晴后雨 ） 2. ，但余钟磬音。 （题破山寺后禅院 ） 3.了却君王天下事， 。 （破阵子为陈同甫赋壮词 以寄 ） 4. ，铁马冰河入梦来。 （十一月四日风雨大作 ） 5.若夫日出而林霏开， 。 （醉翁亭记 ） （二）阅读下面的词，完成第 6-7 题（4 分） 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 6.“孤蓬”喻指 。（2 分） 7. 以下对这首诗理解不准确的一项是（ ）（2 分） A首联描绘了美好生动的景色，衬托了朋友间的惜别之情。 B颈联借“游子意”、“故人情”点明了全诗的主旨。 C“挥手自兹去”体现诗人洒脱豪迈，不带缠绵悱恻的哀伤之情。 D该诗表达了李白送别友人时依依不舍的情感，哀而不伤。 （3）阅读下文，完成第 8-10 题（8 分） 潍县署中寄舍弟墨第一书 读书以过目成诵为能，最是不济事。 眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过， 与我何与也？千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读易至韦编三绝，不知翻阅 过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安 行之圣，不废困勉下学之功也。东坡读书不用两遍，然其在翰林读阿房宫赋 至四鼓，老吏史苦之，坡洒然不倦。岂以一过即记，遂了其事乎！惟虞世南、张 睢阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。 且过辄成诵，又有无所不诵之陋。即如史记百三十篇中，以项羽本纪 为最，而项羽本纪中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反覆诵观， 可欣可泣，在此数段耳。若一部史记，篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的 钝汉！更有小说家言，各种传奇恶曲，及打油诗词，亦复寓目不忘，如破烂厨柜， 臭油坏酱悉贮其中，其龌龊亦耐不得！ 8选文出自_ ，作者是_（人名） 。 （2 分） 9翻译文中画线句，注意加点词的含义。 （3 分） 读书以过目成诵为能，最是不济事。 _ 10下列说法错误的一项是（ ） （3 分） A虞世南、张睢阳、张方平“迄无佳文” ，原因是读书不深入。 B写孔子、苏轼读书的事例，表明圣贤要有所成就也必须勤奋苦读。 C作者反对“过目成诵”和“无所不诵”的读书态度和方法。 D作者认为史记中最值得“反复诵观”的只有项羽本纪 （四）阅读下文，完成 1114 题（12 分） 秦缪公 尝出而亡其骏马，自往求之，见人已杀其马，方共食其肉。谓曰： “是吾骏马也。”诸人皆惧而起，缪公曰：“吾闻食骏马肉，不饮酒者杀人 。”即以次饮之酒。杀马者皆惭而去。居三年，晋攻秦缪公，围之，往时食马 肉者，相谓曰：“可以出死报食马得酒之恩矣。”遂溃围。缪公卒得以解难，胜 获惠公以归。 【注】秦缪公：春秋时秦国的国君。下文的“惠公”，是晋国国君。杀人： 伤害自己的身体。 11解释文中的加点词（4 分） （1）秦缪公尝出而亡其骏马（ ） （2）缪公卒得以解难 （ ） 12对文中画线句意思理解正确的一项是（ ）（3 分） A可以拼死向惠公报答吃马肉反而得酒喝的恩惠了。 B应该拼死向惠公报答饲养马因而得酒喝的恩惠了。 C应该拼死向缪公报答吃马肉反而得酒喝的恩惠了。 D可以拼死向缪公报答饲养马因而得酒喝的恩惠了。 13“杀马者”由“ ”到“ ”的心理变化，表明他们有报恩 的心理。（用原文词语回答）（2 分） 14对秦缪公的做法，理解最恰当的一项是 （3 分） A既往不咎 B给人恩惠 C宽容待人 D廉洁奉公 第二部分 现代文阅读（共 40 分） （一）阅读下文，完成第 15-19 题（共 18 分） 公益是展示悲苦的代名词么（有删改） 顾 远 前不久我去了趟韩国进行访问。五天的行程里被安排去了很多地方参观， 其中有一个村庄尤其有特色。 位于完州的 Bibi-Hill 村据说曾经是个“穷得活不下去”的地方，全村有 四十多户、八十几口人，其中老年人占了绝大多数。前任村长眼看着村庄凋敝村 民又纷争不断，因而愧 ji 自杀。公益组织“希望制作所”受政府委托，前来实 施乡村发展计划。他们一心想发动村民，充分利用本地的资源来改变家乡面貌， 然而村民们已是“哀莫大于心死”。 “希望制作所”没有灰心。他们召集了一批专业摄影师来到村庄拍下许多 风景照，再做成图片展出。村民们突然发现，村子里那些早已熟视无睹的事物原 来可以是这样美的。村民们的信心开始恢复，村子里的那些从未被重视的“资源” 也被一一发掘利用。我们去参观的时候，村头的田地上，一群前“不良奶奶”们 （这是以前外人对她们的称呼）正在开心地劳作。田地被用石块精心地围出大小 不一形状各异的小块区域，既方便老人边做农活边聊天，也给这片土地平添了许 多生趣。 在完州的“乡村发展中心”,一楼的墙壁上全都是当地孩子绘制的图案， 斑驳绚烂；而二楼的墙壁上张贴的是当地村民绘制的几幅乡村规划图。他们没有 学过专业的工程绘制技术，却用最形象最质朴的方式描绘出了自己心目中家乡的 未来图景。 遍布韩国各地的公益机构不少都拥有一个有趣的名字。名字也许最能直观 地反映出一个人一个机构的“精气神儿”来。知道“给自然大地做针线活儿”是 家什么机构吗？他们是一家社会企业，用废旧衣服上的材料制作婚礼上用的婚纱 和礼服，又别致又环保，同时还倡导了“节约型婚礼“的理念。 照片、图画、名字，这些点滴细节看起来好像只是些小技巧小情趣，然而 透露出的却是一种对“美”的习惯性追求。用“美”来激励公益的参与者不 管你是助人还是受助，公益活动的过程也成为一个不断发现“美”的过程，而更 美好的生活、更美丽的世界不正是所有公益组织与公益事业努力的最终目标吗？ 可是我们很多时候似乎忘记了这一点。公益于是变得苦情、悲情、滥情， 好像只有痛苦才最打动人，只有沉重才最真诚，只有苦难才最民间。 我相信如果换另一群人来帮助那个叫做 Bibi-Hill 的村子，他们可能会选 择拍下村民们满是皱纹的愁苦面容与干涸荒芜的土地，来唤起外界的同情心和援 助。就像我刚刚收到的一段来自某爱心捐助机构的宣传短片，其中不厌其烦地介 绍了不少孩子的故事，他们居住在偏远的农村，个个家境贫寒又自强不息，只要 有爱心人士一点点捐助，他们就能吃饱穿暖，从此过上好好学习天天向上的日 子 我相信会有人被打动，但我也知道同情心来得快去得也快，过多地面对苦 难，爱心也会变得日渐麻木和枯竭。如果一味地用渲染苦难来博得同情，最终只 会使公益变成一场展示“谁比谁更苦”的竞赛，当真成了“会哭的孩子有奶吃”。 几年前，我曾去过藏区做过一次助学调查，拍下了很多照片。尽管我接触 的那些孩子大多数来自单亲家庭或是孤儿，我还是选择拍下了他们的笑容而不是 满是冻疮的手。在一张照片里，这群孩子在尘土飞扬的以小片空地上追逐着一只 抛向天空的篮球。我给照片起的标题是：我们不懂篮球，可我们懂得快乐。 很多时候，打动人的，正是这平凡日子里一点点对“美”的追求。 15.根据拼音写汉字。（2 分） 愧 ji （ ） 16.第段中的“这一点”所指的是 。（3 分） 17.（1）请阅读第段，从画面和标题两方面分析一下这张照片“美”在何处？ （3 分） 答： （2）前文已经有了第段的一组事实论据，那么第段的这则事实论据 是否有些重复？为什么？（4 分） 答： 18. 本文采用的论证结构是（ ） （2 分） A.总分式 B.并列式 C.层进式 D.对照式 19.以上对本文观点表达最恰当的一项是（ ） （4 分） A.呈现悲苦不应成为公益宣传的方式。 B.公益就应该用“美”来激励人们的参与。 C.打动人的往往是平凡日子里一点点对“美”的追求。 D.公益同样可以用“美”来吸引公众的视线。 （二）阅读下文，完成 2024 题。 （共 20 分） 于先生 于先生的眼睛很亮，但他喜欢眯着。于先生给我们上课时，曾对他的眯眼 习惯做过解释。于先生从前是公社的公安员，公安员要经常“凝视”生活，他 就顺理成章地养成了这个不好也不坏的习惯。“写文章也是这样，要凝视生 活！”于先生凝视着我们，开始了他的作文课。 于先生是我初中时候的语文老师。于先生教我们写作，常常要我们在文章 的末段用抒情手法。“啊”于先生把头往后一仰，胸脯挺起，两臂像扇子一 样张开却又停住了，然后改变一个姿势，俯身在讲台上，竖了一根手指（往 往是右手的 食指，因为用红笔批作文，他的食指往往是红的）在嘴前，于先生 悄声道：“抒情，是的抒情是味精，要使文章有韵味，一定要抒情。”于先 生教我们写作，他自己也写，于先生的文章发表得很多。于先生一发表文章，总 要拿到班上读给我们听。于先生要读自己的文章，神色有点诡秘，又有点羞涩。 于先生的稿费领到不少，我听我们班一位姓黄的同学说（黄同学是教工子弟，家 住于先生隔壁），于先生一领稿费，就要他老婆炒个鸡蛋给他补脑子。所以每次 于先生一掏他的上衣口袋找稿子，我心里就想，今晚于先生肯定又有炒鸡蛋吃了。 于先生读他自己的文章时，我们静悄悄的，但快到末段时，全班同学都会不约而 同地把头往后一仰，就像一片稻穗被风吹了一下，齐声发出了一声“啊”。 为什么知道于先生要念末段了呢？因为于先生在念末段前，总会稍稍停顿一下， 清一清嗓子再念。后来我们和于先生之间渐渐有了默契，于先生读末段前的那十 几秒时间，于先生用来清嗓子，而我们则用来酝酿发“啊”声的情绪。“啊 ”我们喊一声，于先生笑了起来。 于先生教作文教出了名气，十年前，于先生的一批弟子曾经获得了华东六 省一市及县、校、年段等各种各样的学生作文竞赛奖。于先生把我们从初一带到 初三，我们班学习园地里，总是贴满了作文奖状和一页页在风中哗哗作响的范文。 于先生的弟子可以冠“于家军”的美名。我虽不是“于家军”中的人，但我当年 是真心为“于家军”感到骄傲的。于先生也曾表扬过我的作文。我记得是一篇 学校的一天，开头我这样写景：“校园操场边有一排合欢树，它们大概是因 为合欢，才紧紧地长在一起吧？”于先生在这句话下面给打了一条醒目的波 浪线，还把文章 拿到班上读给大家听。于先生的红色波浪线太迷人了，后来我 当了语文老师，在给学生批改作文时，我最爱用又最吝啬用的评点符号，也就是 这种红色波浪线。 于先生的弟子中最出色的应该算那位姓赵的女生，她是我们那一代少年中 知名度最高的人物。于先生还宠爱过一位姓潘的山区孩子，潘同学性格内向，喜 欢玩手指，常常十指叉在一起捏 得满手嘎吱嘎吱响。赵同学后来考上了复旦大 学，潘同学后来好像落第，此后杳无音讯。我不知道当年于先生的作文弟子们， 是否还记得于先生那时的眯眼动作，感叹词“啊”，以及那些激动人心的红色波 浪线。 至于于先生，我是前日刚刚遇上的。人胖了些，穿一套漂亮的西装，还是 喜欢凝视人，而且让我快乐的，是他还记得我。我问于先生的近况，他告诉我， 在台湾街买了店面，做水暖设备的生意。我替于先生高兴。于先生有了钱，这是 好事。 【注释】公社的公安员：公安员负责公社的治安和调解工作。 20.第段“写文章也是这样，要凝视生活！”一句中“凝视”可用 这一词语来替代。（2 分） 21.第段画线句运用了 的修辞方法，其作用是 （4 分） 22. 如何理解第段的画线句“我最爱用又最吝啬用的评点符号，也就是这种红 色波浪线”？（4 分） 答： 23. 于先生作为我的老师给我留下了深刻的印象，从文章中能看出于先生是一个 怎样的老师？ （6 分） （1）于先生是一个 的老师，因为 。 （2）于先生还是一个 的老师，因为 。 24.以下各选项理解正确的一项是（ ）（4 分） A作者着重描写了于先生令人发笑的举动，引起读者对于先生的好感。 B作者描写了于先生在课堂中的言行，以此来体现他可笑的教学方式。 C作者写的第、第段和于先生作为一名教师毫无关系，放在文中多余。 D作者用轻松幽默的笔调描写了于先生，体现他对于先生的喜爱之情。 第三部分 综合运用 （共 11 分） 去年全国两会上， “习惯性违法”作为一个新鲜词儿成为大家热烈讨论的话 题，也引发了社会的广泛关注。某校关心时事小组搜集了以下几则材料准备对此 事发起讨论，请你参与其中完成相关任务。 25请根据以下材料提供的信息解释一下什么是“习惯性违法” 。 （3分）网 【材料一】 2012年10月15日，山西省太原市，市民抱团闯红灯。 【材料二】 习惯性违法是指 。 26下面是网上流传的关于习惯性违法的讨论发言，请结合材料说说习惯性违法 的危害及产生的原因。 （5分） 【材料一】 “（我们）一帮导演到了新加坡不敢抽烟，可是到了珠海，在有警告 的情况下依然抽！”全国政协委员成龙曾谈到执法不严、有禁不止的现象时说。 这其实已经严重影响了社会正常秩序。 【材料二】 “抓到罚款一百元，扣两分，有些人不在乎。 ”南京交警陈军说，一些 人之所以屡屡违法，主要是心存侥幸，或认为法不责众。其实，不守法的代价比 受经济处罚更严重。公安部交管局数据显示，近年来，我国每年有约7万人死于 车祸，疲劳驾驶、超速、超载 、违法占用对向车道等“习惯性违法”就是造成交 通事故的主要原因。 【材料三】 “吃拿卡要、行贿受贿，一些部门个别人员的习惯性违法应当予以严 厉打击。 ”全国政协委员、南京大学教授高抒说，有的地方执法者公然索贿的事 情时有发生，有的甚至衍生成为一种“潜规则” ，成了一种见怪不怪的“习惯” ， 败坏了社会风气。 危害： 原因： 27请你为时事小组写一条号召大家避免习惯性违法的宣传语。要求：语言简洁， 句式整齐。 （3分） 第四部分 写作（60 分） 请以幸福在哪里为题，写一篇 600 字左右的文章。 注意：（1）不得透露个人相关信息。 （2）不得抄袭。 参考答案 7. C 10. D 12 C 11（1）丢，丢失 （2）最后，终于 13惧 惭 14C（3 分）B（2 分） A（1 分） 15（1） 疚 16更美好的生活、更美丽的世界是所有公益组织与公益事业努力的最终目标 （摘录准确并能转换句式得3分；摘录准确但未转换句式2分；涉及答案但摘录过 多且未转换句式1分）。 17（1）从画面看，在简陋的条件下，这群孩子追逐篮球的身影充满生命力/活 力；从标题看，重点落在“我们懂得快乐”，这里有一种乐观/自信/坦然（3分， 写到一点给2分，写到两点给3分，大意对即可） （2）