镇小教学经验介绍

创新管理求发展 提升质量有位置一年来，镇小在中心学校的正确领导下，紧紧围绕以安全为重点，以教学为中心，以提高教学质量为核心，以提升教师专业水平为目标，以课堂教学为主阵地，以教科研为主途经，扎实开展课堂教学改革。在教学方面取得了一定的成绩，现就学校的教育教学工作向大家汇报如下：一、不断更新制度，让常规管理更为完善2018年秋，坡小学因诸多原因划归我校管理。8月27日我校领导一行人到达#坡小学想了解实情，扑入眼帘的是荒凉的校园，一片被车压坏的坑坑洼洼的地面，杂草丛生的操场，斑斑驳驳的墙壁，零散无规律的施工材料这表面的现象，不得不让在场的人思考深层的问题：教师严重流失、学生所剩无几、学校经济匮乏、周边有不稳定的人为环境、老百姓对该学校的信任度低这一切的一切无声的说明了：这是个烫手的山芋！回去的路上虽然只有5、6分钟的行程，大家却陷入了该怎么办的思考中。回到镇小郝校长立即召开了专题会议，一方面先解决存在的表面问题，一方面不断更新完善制度，倾注人力物力让坡小学与镇小同步前行。1、接地气的轮岗制度，让教师争相去坡任教 面对坡小学教师严重缺编，学生大量流失，只有提高教学质量，才能让其焕发生命力，如何激发骨干教师到坡任教，我们采用了以下措施：、按照档案年龄从小向大进行轮岗，轮岗一年，若按年龄一轮轮完再从头开始。同时要参考坡小学和本校学科需求情况。、刚入职的教师原则上两年内不用轮岗，但鼓励自愿去轮岗，第三年若去轮岗者在申请调任城区时会优先考虑。在统考、抽考时，与同类学校相比获第一名奖500元，第二名奖400元，第三名奖300元.一学年学期末考试，与同类学校相比（指：佘营、郝营、池阳、陈湾和八里岔），超过一所学校在暑期实绩考核总成绩里加0.5分，超过二所学校在暑期实绩考核总成绩里加1分，依次类推。若超过街内学校（指：镇小、双南、回民和二小），超过一所学校在暑期实绩考核总成绩里加0.6分，超过二所学校在暑期实绩考核总成绩里加1.2分，依次类推。、从本部到坡小学轮岗的教师，每周回本校参加相应年级托管（注：托管次数与内容由学校统筹安排。）就像这样，面对问题，我校均会在领导干部和教代会的商讨下制定相应的新制度，近两年来更新完善的制度有：教学常规管理制度、教研教改制度、绩效考核制度，制度制成清单人手一份，让每位教师时时了解并自觉严格执行，这样就避免了因不知情而满腹牢骚的消极因素的存在，使每位教师干劲满满，劲头十足。2、加强教学常规工作的落实教导处加强教学常规督导，落实各项教科研活动，做到“五有”：有布置、有检查、有记载、有总结反馈、有整改意见，全面落实教学工作的“十字”方针，即备课“深”，上课“实”，作业“精”，教法“活”，手段“新”，活动“勤”，考核“严”，辅导“细”，负担“轻”，质量“高”。 3、更新考试奖励制度，形成临时聘请老师与公办老师竞争机制我校今秋调离本校的教师共有14人，退休教师1人，而班级数仍然是26个，虽然在中心学校的关心下分配了7位大学生，但迫在眉睫的开学季，不得不聘请了8为临时代课教师，为了让教学质量均衡发展，这部分教师的常规管理要求和我们一样，然而繁琐的工作工资却不高，又没有绩效奖励，人才难留，甚至出工不出力，也不利于管理。面对实情，学校采取了：（1）、临时代课教师在校级和镇级抽考中获得第一名，用绩效工资给予奖励，同名次比公办教师多200元。（2）、在春季五月份学生满意教师评选中，每个班级只能选一名，公立教师入选获荣誉奖状在绩效加分算钱，而临时代课教师将奖励200元，用经济和荣誉奖励形成竞争意识，激发临时代课教师工作热情，保证各班教学质量均衡发展。二、打造自信团队，孕育自信学子1、定期开展多项活动，培养自信团队。在一所学校中，教职员工必须具备无法抗拒的自信心，这样才能迎难而上，创造质量佳绩。在狠抓教科研中，我们不断提升教师素养，让教师各自知道自己的长处和优势，以此稳保质量的不断提升，我们做到“十个一”即1、每学期召开一次课程改革专题会议。2、每学期举行一次教学比武活动。3、组织一次教学开放周。4、每月开好一次经验交流会。5、每学期举行一次现场写论文、案例设计和评析活动。6、每学期组织一次教师课程改革理论考试。7、领导带头讲一次研讨课。8、文理教研组每周一次质疑解惑的研讨活动。9、领导各包一个年级每天进行抽查巡视上课情况；10、每月举行一次六人小组合作学习竞赛，成绩计入所任学科教师的月工作成绩中。对新进教师进行入岗培训，第一周培训（就是如何评课，说课？如何使用学校制定的教案模板？反思如何撰写？特别是问题重建等。）第二月举行”入门课“教学比武，第二学期举行”同课异构“，以多种方式的培训和锤炼使他们快速适应角色。2、阅读积淀文化底蕴 自信伴其成长 阅读让学生厚积而薄发，小学六年时间学生逐渐积淀的文化底蕴，会让孩子们在各个学科学习充满自信。拿今天比较流行的话来说：“得语文者得高考，得作文者得语文。”如何得作文？那就必须阅读，还要达到由量变到质变。今年春季我们已经依据语文课标，和国家教育部推荐的小学必读书目制定个各年级各学期必读书目，今年秋季第二周就正常实施。语文老师每天划分好学生应完成的阅读量，然后发到班级微信群里，让家长在家里监管孩子去阅读，拍照发到班级微信群中反馈给老师进行打卡统计。为了检测各年级学生阅读是否在由量变上升到质变。今秋学校计划举行“经典诗文大比拼”活动，孩子们浸润书香，幸福成长，不断更新知识，发展智力，开阔视野，为他们终生学习发展奠定了基础。 从我校实施“阅读让我自信”活动以来，虽说时间不久，但我校六年级统考稳居全区前列，特别是文科：品德团体位居全区第三，语文团体位居全区第一，而理科也在逐步上升，今年的科学团体位居全区第五。五年级全镇统考，语文也是团体第一。这一切更坚定了我们走阅读助我成长之路。三、借助托管东风 ，抓好“培优补差”工作我校是一所非寄宿制学校，除了向课堂40分钟要质量外，我们依据上级文件精神还采取托管措施。大家都知道学困生直接影响着教学质量，搞好“培优补差”工作就显得尤为重要，为此学校规定：在家没人辅导做作业的学生可以在校托管，离校太远在街道饭馆吃饭四处乱跑安全无保障的学生可以在校托管。这样教师就可以充分利用学生在校时间辅导孩子做作业，指导孩子阅读，与孩子交流阅读收获等，长时间的辅导学生整体成绩有所提高。下面用数据加以说明。2017年秋没实施托管时，我校五年级三班的语文考试综合指数是;0.735，实施托管后在今春全镇统考中，该班语文综合指数是0.869，位居全镇第二。成绩的稳步上升是孩子们享受托管的成果结晶。四、充分发挥名师和骨干教师的引领作用，促进青年教师专业成长。从 2017年秋至今我校陆续分配来14位大学生，聘请了年龄较年轻的5位临时代课教师，平时对他们上课进行了抽查和巡视，发现他们有的理论知识坚实，实际教学经验缺乏，有的连组织教学就不会，上课时老师在前面讲，下面有摸东西的；有吃零食的；有的竟猫着腰四处乱窜。针对这些情况，学校进行了结对帮扶，由经验丰富的老师进行帮带，今秋将两位襄州名师帮助能力最薄弱的老师，让刚入职老师多听有经验教师的课，或让帮扶的骨干教师进入自己的课堂，边听边指导，课下指导如何辅导学生，如何批改作业，如何备课等方面。其中2017年11月底刚入职的闫老师在学校对他们的培训下，在晋老师的帮扶下，在实验创新说课中脱颖而出，获得省级二等奖。临时代课教师刘秋霜，在郝校的反复推门听课，同年级互帮互听下，由最初的不会