镇中心学校关于对二小学校管理情况调研报告

#镇中心学校关于对二小学校管理情况调研报告2017年12月份，中心学校根据工作计划安排，组织专班，对二小学校管理情况进行了调研。调研采取看、谈、问、访、查等形式开展。通过调研，发现二小本学期教师的工作积极性有了很大的提高，教学热情高涨；教师参与学校管理的愿望热切，对学校工作给予了很大的关注；学校领导班子能极大的发挥主人翁精神，积极主动的完成工作。同时也发现二小在学校管理上还存在一些问题。一、基本情况二小现有教职工53人，其中学校聘请13人，2017年新进教师10人，2016年新进教师5人；现有学生1120人，六年级学生主要来自全镇各农村小学。二、存在的问题1、领导班子成员调整过于频繁，不利于稳定和团结。少数班子成员有拈轻怕重思想，班子成员思想没能做到高度统一，相互之间配合的默契度不高。学校管理干部分工不沟明确，职责不清，不能充分发挥岗位职能。2、学校制度制定民主程度不够，制度落实不实。教师普遍反映在制定制度的过程中参与不多，不透明、不民主。制度繁琐、不明确，不利于落实。民主集中意识不强，基层沟通过少，发挥民主不够，主观色彩浓厚，工作随意性任意性较大。以权利代替能力，思维粗暴简单，部分工作未认真规划就进行实施，效果不佳，推行不力，矛盾重重。后勤工作分工不清，职责不明，有些工作相互牵制，有些工作单个跳舞，相关同志情绪大，负面影响不小。3、绩效考核和年度考核不透明，失分点、公示、公告不明确，扣分制度混乱。绩效考核忽视教学成绩和班级管理的成绩。绩效考核教师反映比较大，教师之间差距比较大；后勤人员高于前勤教师，2/3的教师没有拿到平均数，班主任工作繁琐也没有拿到平均数；绩效差距太大，不利于教师积极性提高。4、学校开会频繁，内容无重点，且时间长，杂事多，占用上课时间，严重影响教学。5、教师积极性没有充分调动，积极向上的氛围没有形成。教师乃至班子成员工作要推着走，不能主动的完成各项工作任务。6、学校教师对学校的关注度高，愿意为学校的发展出谋划策，但是从征求意见表的填写（意见很中肯，是学生写的）上暴露出学校管理上民主不够，与教师的沟通交流不充分。7、后勤管理不规范，购物收支缺少民主监督机制。后勤账目管理不规范，众多人员签字走形式，缺乏层层复核监督。收支入账应理顺审批程序，确保为师生服好务。学校食堂按照不相容岗位分设的要求，设置会计、出纳、采购、保管等工作岗位，建立岗位责任制，明确责任，各司其职，相互监督。采购未按要求，单独购物，临时工购物，过程监管缺失。学校要成立采购小组，物资实行集体采购，采购小组须有多方代表参加，不能单独和固定人员采购。每次采购结束时要按要求填写采购记录备查。学校食堂要实行学校法人总负责制。学校要建立由工会干部、学生代表、家长代表、教师代表等组成的食堂膳食管理委员会，行使对食堂监督检查等职能。确保伙食安全卫生，营养配餐，讲究色香味质。寝室管理，建章立制欠缺或有章不循，开展工作不认真不细致。日常未养成习惯，检查是经常搞突击，日常管理效果不佳。要制订切实可行有效的日清管理制度，加强学生行为习惯养成教育与引导，让学生养成习惯，让学生动手劳动，让学生参与管理。8、考勤管理制度落实不细、不实，不能一视同仁，老师有早退、迟到现象。9、学生请假制度不落实，学生没有请假家长就直接接走了。住宿生没有履行请假手续，门卫不见请假条就放行。10、教师寝室电线老化，电压不稳，房屋简陋，门窗漏风。11、师资薄弱，学校聘请10人，新进13人，教师业务素质急需提高；小科教师配备不齐，导致学校活动开展少，学生得不到的全面发展。12、教学常规各环节管理不规范、落实不到位。三、整改建议1、干部分工应科学合理，充分发挥干部先锋模范作用，充分发挥民主制约机制，充分发挥岗位职能，形成坚强战斗核心作用。2、各项管理制度应充分征求教职工意见，确保各项制度科学合理，特别是考勤、考核、绩效管理制度，要公示、简化，便于教师了解、落实。3、学校财物使用量入为出，量力而行，分清轻重缓急，不贪大求全，不求一步到位，压缩一切不必要开支，确保有限的办公经费用于改善教育教学及师生学习、生活环境。 4、制定切实可行的学科教学计划教师的学科教学计划，在开学初制定。教研组（备课组）要组织本组全体教师认真研读课程标准、教师教学用书、课本，全面了解本学期的教学任务、教学要求、教学目标，明确教学重点、难点、教学方法与措施、进度安排等，做到目标明确、任务具体、措施得力，层层递进，环环紧扣。确定一人主笔，拿出初稿，共同研讨，形成定稿，供本组学科教师统一使用，确保步调一致，整体推进。5、建立集体备课与个性修改相结合的备课机制 备课要坚持“减负增效”的原则。开学初，各备课组根据教学内容，合理分配任务，每章节（单元）确定一名主备人，拿出备课初稿，印发给本组每位成员，集中讨论修改意见，形成定案，统一使用。教师在使用时，结合本班学情进行个性化修改。6、加强“研课”工作。研课要形成制度，营造浓厚的研课氛围。制定本学期研课方案，明确工作要求，强化工作措施（如必须全员参与、活动考勤、资料准备等管理办法要具体）。每学期校内至少开展两轮互听互评课活动，各种课型分阶段全方位展示，形成“以老带新、以新促老”的局面。要推进教学大比武活动制度化、常态化。新教师讲入门课、青年教师讲达标课、骨干教师讲示范课（每学科至少确定一名学科带头人做示范引领）。还要实行“请进来”的办法，通过“送课下乡”等形式邀请各级名师到校讲课，还可以组织教师到城区学校（或知名学校）带课交流学习。多种举措促使“研课”活动有声有色地开展起来。英语教研、六年级与低年级教研独立开展；各年级确立好学科带头人，树立先进榜样。7、学习常规，明确要求。学校要安排时间组织教师认真学习襄州区加强义务教育阶段学校教学管理的实施意见和评估细则、区教体局关于进一步规范义务教育学校教学行为的意见、襄州区小学各学科教学常规，把对教学常规的学习与新课程理念、课程标准有机结合，使落实常规的课程，成为对教师开展新课程理念培训的过程。8、建立学校领导干部包年级（或班级）包学科制度。包报的年级与学科与包保领导的考核评定挂钩，实现同奖同惩。业务领导要加强学习，深入学科组，做到懂业务、能引领、善管理，参加教研活动时，评价要科学合理、针对性强，意见要有指导性、可操作性。9、发挥教导处、教研组长的职能作用，确保常规管理的实效性。定期检查通报常规教学各环节存在的问题，将常规管理落实在每一个环节中。10、要建立检测评价体系。坚持周测、月考制度。以考促研、以考促教，以考促学。出测试题与集体备课分工要