2014英语立项申报书

洛阳市基础教育科研课题 立项申报书 学 科 分 类_英语_ 课 题 名 称_农村初中英语口语能力培养研究_ _ 课 题 主 持 人_ 潘巧静_ 课 题 组 成 员 兰才照_郭献红 韩爱霞_邢丽_苗宇贤_ 主持人工作单位_会盟镇第一初级中学 _ 申 请 日 期_2014 年 12 月 8 日 洛阳市教育局中小学教研室 立项编号 学科代码 08 2 填 表 说 明 一、本表须经课题主持人所在单位和县（市、区）教研室审核， 签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。 二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文 填写。每项课题主持人限 1 人；主 要 参 与 者 不 包 括 课 题 主 持 人 ， 至 少 2 人 ， 最 多 5 人 。 三、本表报送一式 3 份，请用 A4 纸 双面打印、复印 ，于左侧 装订成册。同时，须提供本表的电子版 1 份。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清 晰、工整。 五、洛阳市教育局中小学教研室通信地址： 洛阳市西工区凯旋东路 51 号 洛阳市教育局中小学教研室 邮政编码：471000 联系人：夏清强 电话E-mail： 3 一、基本情况 课题名称 农村初中英语口语能力培养研究 主持人 姓 名 潘巧静 政治 面貌 性别 女 年龄 47 行政职务 专业职称 中学一级 学科专业 英语 学历学位 大专 起止时间 2014 年 12 月 8 日至 2015 年 12 月 8 日 工作单位 通讯地址 孟津县会盟镇第一初级中学 邮政 编码 471123 固定电话移动电话E-mail 姓 名 性别 年龄 专业 职称 学科 专业 学历学位 工作单位 兰才照 男 45 中学一 级 英语 本科 孟津县会盟镇第 一初级中学 郭献红 女 45 中学二 级 英语 本科 孟津县会盟镇第一初级中学 韩爱霞 女 45 中学二 级 英语 本科 孟津县会盟镇第一初级中学 邢丽 女 44 中学二 级 英语 本科 孟津县会盟镇第一初级中学 主 要 参 与 者 苗宇贤 男 47 中学二 级 英语 本科 孟津县会盟镇第二初级中学 预 期 成 果 （在选项上打“” 或加粗） A专著 B.研究报告 C.论文 D.其他 4 二、课题设计论证 一、 本课题研究的理论意义和实践意义。 随着科技的发展,国际大市场的形成,人们所处的社会环境空前 开放,各国之间商业、旅游、外交往来日益频繁,英语作为交际手段 的国际性也越来越强 新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、说、读、 写等能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，将原来以 教师为中心转化为以学生为中心，将以课堂为中心扩展到以生活为 基础，将以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设最佳的语 言环境，采用最好的教学形式，追求最高的教学效果，使每一个 学生在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每一 个学生的综合素质。 但在教学实践中,我们发现农村的学生普遍存在这样一种现象： 重书面表达,轻口头表达；阅读能力一流,口语交际能力很差。形成 这种现象的原因有很多方面,学生本来的英语基础、家庭的语言环 境是一方面,同时教师的传统教学理念和方法是另一方面。因此如 何在英语教学中渗透二期课改的理念,创设情景,引导学生体验情景, 提高口语交际兴趣就显得尤为重要，特别是针对农村地区更具有 实际意义和价值 5 二国内外与本课题相关研究概况及趋势 。 英语是全世界最为通用的语言，是当今社会最为重要的信息 载体，许多国家在基础教育发展战略中，把英语教育作为公民素 质的重要组成部分，并将其摆在突出地位。 自从中国加入世贸组织以来，与世界各国的交流越来越频繁， 我国的英语教育规模不断扩大。在英语课堂教学方面，也从过去 的注重知识的传授转变到现在的注重学生素质的培养。尤其是城 市，更比农村先行一步，大部分城市已在小学普及了英语。农村 中学部分教师在教学中还是采用老方法处理新教材，应受到高度 重视。由于受语言环境、教学条件等客观因素的制约，农村中学 英语教学与城市相比，存在很大的差距，这种差距在英语口语方 面显得尤为突出。英语作为一种语言，它的最大功能在于交际。 可以想象，一个英语口语很差的学生，怎能真正掌握英语这一语 言？ 新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、说、读、 写等能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，将原来以 教师为中心转化为以学生为中心，将以课堂为中心扩展到以生活 为基础，将以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设最佳的 语言环境，采用最好的教学形式，追求最高的教学效果，使每一 个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每 6 一个学生的综合素质。 三本课题研究的基本内容与方法、研究重点和预计突破的难 点。 1.研究内容与方法： 1） 、加强英语口语课堂教学设计，构建有效课堂教学模式的研究。 在平时英语教学课堂上，不仅利用自由谈话（Free Talk）环 节训练学生口语，而且要根据每单元重点，结合学生实际，设计 出相关的口语专题，形成固定的教学模式，加强学生说的能力。 2） 、开展多种形式的英语口语训练的形式的研究。 从英语口语课堂训练出发，尽量与生活相勾通，体现年龄特 征，运用多种形式，结合多种手段，特别是充分利用现代化的通 讯设施及多媒体电脑。不局限于课堂，在校内利用英语角，校园 广播系统午间 10 分钟英语广播，做到“四个一”：每天一句英语 日常口语，每周一个英语故事，每月一首英语歌曲，每月一部英 文影视片等办法来拓宽学生的视野。 3）创设英语交际环境的研究。 英语是一门单独的学科课程。但是，从语言的角度而言，它 又是种交流的工具。因此，各学科的教师也可以配合课题研究尝 试使英语课堂教学用语，通过英语口语环境的营造，促使学生达 7 到自英语应答及更高程度地用英语思维英语的境界。英语教师也 可把美术、音乐、思品、语文以及信息技术等学科与英语口语训 练学习合起来，使口语练习有机渗透其他学科的内容，有利于陶 冶学生思想情操，拓宽学生的知识视野，培养学生的知识迁移能 力，提高学生的综合素质。 4） 、开展口语教学测评机制的研究。 要保证口语教学的落到实处，就必须加强测评机制的建立， 这既让教师了解到教学情况，及时调整教学策略，又可以让学生 看到自己的学习成果，激发兴趣，树立信心。因此，可建立：教 师测评与学生自我测评相结合的方式，激发学生学和教师教的双 向积极性。 2.研究重点： 为了突破农村条件有限，课堂激课外活动单一，我们把开展多 种形式的英语口语训练形式的研究作为重点。 例如，为了让学生把语言看成活的东西，有用的交际工具， 可以把学生分小组练习，鼓励学生用英语互相问候，用日常交际 语交流天气、身体状况、学习情况、校内外发生的事件等情况， 或围绕课文主要谈论的主题展开，最后同全班进行纠正错误，特 别是发音。 3. 预计突破的难点： 8 “英语口语能力的培养”的课题以前有很多同仁都有尝试，并 有很多经验。但在现实的教学中真正推广开来的并不多。原因是 没有具体的语言环境让学生进行交流，书本上学到的语言不能很 好的运用到现实生活中去。因此，创设英语交际环境的研究是我 们预计突破的难点。 9 三、课题研究程序 一本课题研究的方法和途径： 1、深刻钻研教材，灵活处理资料 初中英语 （新目标）教材的编写，注重人们实际生活的环境， 从生活片段中选材，内容与生活息息相关，很少做理论说教，它以 使学生在学习过程中发展综合语用能力、提高人文素养、增强实践 能力、培养创新精神为宗旨，以全面提高广大学生综合素质为目标。 教师在钻研教材之时，应正确把握这一点，同时在教学活动中，也 要把这一信息透露给学生，使学生能把握大体的学习方向。具体到 每一个单元的教学活动，教师更应详尽处理教材。要吃透教材的重 点和难点，突出基点，把握深度和广度。联系当地社会环境与日常 生活，选取学生最为熟悉的题材，考虑每一个学生本身的特点，对 教材进行适当取舍与补充。选好题材以后，要对它们仔细考究，认 真梳理，理清层次，根据不同学生，设置不同程度的问题，做到因 材施教，条理不紊，深入浅出，适当拓展。 2、创设良好的语言环境，使学生能自处其中，身临其境 众所周知，一个不识字的孩童，不管在哪种语言环境下，都能 用他所学会的语言与他人进行交际，这是为什么？虽然他不识字， 更不会写，但他能听懂别人的意思，也能准确地用语言表达自己的 意思。而我们有些中学生虽然记住了许多单词，学会了许多语法知 10 识，都还是不能用英语进行口头交际，这又是为什么？恐怕最主要 的原因在于他们平常因为没有适当的语言环境，缺乏最起码的口头 交际训练，因而语言思维迟钝，反应呆板，该说话时头脑一片空白， 即使有个别学生能说出两三句，也是在挤牙膏一样，结结巴巴，毫 不流利。相信大多数英语教师在课堂上都碰过这种情形。由此可见， 创设良好的语言环境，培养学生的口头交际能力的重要性。 二研究对象与范围： 本课题的研究对象是在本校各年级随机抽取 3 个班级，采用行动研 究法、实验法、经验总结法等。从 2014 年下期开始，着重加强对 新课标英语教材教法的探讨实验和研究。 三课题具体实施步骤： 1.第一阶段：准备阶段（2014 年 12 月-2015 年 1 月） 进行科研动员，调查分析，制定出切实可行的实施方案，撰写 开题报告，确定本课题在课题组成员中的分工，确定研究内容，申 报立项，开题论证。 理论学习：系统学习相关的教科研理论，搜集相关资料，展开 理论研讨，对各研究人员着手设计研究计划，完成前期准备工作。 对本校初一、初二年级教师与学生英语教学方式的现状及 11 期望进行调 2. 第二阶段：试验应用（2015 年 2 月2015 年 10 月） 对第一阶段的试验各个案例资料进行分析总结，去粗取精，在初一、 初二年级全面实施新的教学方式。 3、第三阶段：总结阶段（2015 年 11 月-2015 年 12 月） 对第二、三阶段的试验个案及研究资料进行整理分析和归 纳总结，撰写成有价值的实验报告、经验总结、论文、结题总结。 四课题组研究人员分工。 课题组负责人：潘巧静 主要参加者：兰才照 郭献红 韩爱霞 邢丽 苗宇贤 1.课题负责人：潘巧静 全面主持课题申请、开题、实施工作，为课题的顺利实施提供充 足的条件，具体负责： 1）.潘巧静撰写课题开题报告及课题实施方案； 2）撰写农村初中英语口语能力的培养研究调查分析报告； 3）撰写课题研究工作总结及课题结题报告。 12 2.课题主要成员： 1）协助撰写开题、结题报告，制定研究计划，负责课题研究过程 的组织、实施。 2）落实教学研究的计划，进行各类资料的收集、审阅、编订，做 好课题研究工作记录。记载研究实施过程，积极完成课题组各项工 作。 参考文献 1孔德惠 .英语测试学M. 长春：东北师范大学出版社，2000. 2 刘润清、韩宝成.语言测试和它的方法M.北京：外语教学与 研究出版社，2000. 3Bachman,Lyle F.and Palmer,Adrian S.Language Testing in PracticeM.上海：上海外语教育出版社， 1996. 4Bachman,Lyle F.Fundamental Consideration in Language TestingM.上海：上海外语教育出版社， 1999. 5Hughes,Arthur.Testing for Language TeachersM.北京：外语 教学与