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2015教师招聘教育学教育目的单选题练习一 教师资格互动交流 QQ 群:244272962(点击即可加群) 2015 北京市教师招聘考试用书 教师招聘:2015 年教师招聘考试信息陆续发布。本文为大家提供 2015 教 师招聘考试相关练习,为参加高校教师招聘、中小学教师招聘、特岗教师招聘的 考生提供教师招聘考试复习资料、试题及答案等教师招聘考试相关信息,更多 北京教师招聘考试信息请关注教师招聘信息。 1、人本位的价值取向理论认为( ) A、社会的价值高于人的价值 B、人的价值和社会的价值一样高 C、人的价值高于社会的价值 D、社会价值是第一位的 答案:C 2、在选择确立教育目的时,决定教育目的追求和价值倾向性的是( ) A、教育者和受教育者 B、价值取向 C、教育功能 D、教育方针 答案:B 3、在确定教育目的的价值取向上,应当怎样看待人和社会的关系( ) A、应当把满足人的需要和社会的需要结合起来 B、应当把人的发展的需要放在首位 C、应当把社会的需要放在首位 D、应当随社会的发展来确定二者的关系 答案:A 4、马克思认为,造成人片面发展的根本原因是( ) A、人本身 B、社会 C、经济发展 D、分工 答案:D 5、人朝什么方向发展,怎样发展,发展到什么程度,取决于( ) A、社会条件 B、社会 C、生产力发展水平 D、生产关系 答案:A 6、实现人的全面发展的唯一方法是( ) A、改善教育设施 B、教育与生产劳动相结合 C、加大教育投入 D、提高教育者的素质 答案:B 中公教育给人改变未来的力量 北京人事考试网 /中 公 教 育 给 人 改 变 未 来 的 力 量2014年 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 : 无 领 导 小 组 讨 论 “三 问 ”【 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 】 :在 公 务 员 面 试 考 试 当 中 , 通 常 会 采 用 结 构 化 面 试 和 无 领 导 小 组 讨 论 两 种 形 式 , 结 构 化 面试 在 公 考 中 占 有 主 导 地 位 。 但 是 , 中 公 教 育 专 家 发 现 , 在 近 几 年 的 公 务 员 考 试 中 , 部 分 机 关开 始 越 来 越 明 显 地 倾 向 于 采 用 无 领 导 小 组 讨 论 的 面 试 形 式 测 查 考 生 的 综 合 素 质 。在 无 领 导 小 组 讨 论 当 中 , 由 于 每 一 位 考 生 的 性 格 特 质 和 人 生 经 历 不 同 , 每 个 考 生 所 展 现出 的 特 质 也 有 很 大 差 别 , 在 面 试 结 束 之 后 , 考 生 们 考 后 的 心 理 状 态 大 致 可 以 分 为 四 种 : 自 我感 觉 良 好 、 一 般 、 无 所 谓 以 及 自 我 淘 汰 。 而 考 生 们 在 考 后 的 心 态 反 映 出 自 己 的 预 期 和 最 终 表 现 之 间 的 一 种 差 距 , 而 这 种 差 距 , 可 能 就 来 源 于 对 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 在 认 识 上 的误 区 。 中 公 教 育 专 家 王 媛 老 师 提 取 有 代 表 性 的 三 个 问 题 , 来 为 考 生 甄 别 无 领 导 面 试 的 误 区 ,从 而 给 考 生 们 有 针 对 性 地 备 考 提 供 指 导 和 帮 助 。一 问 : 无 领 导 面 试 的 成 败 真 的 只 取 决 于 自 己 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 下 , 许 多 考 生 对 无 领 导 小 组 讨 论 的 特 点 不 熟 悉 , 片 面 地认 为 只 要 自 己 准 备 充 分 , 表 现 自 己 的 能 力 就 可 以 取 得 成 功 。然 而 , 无 领 导 小 组 讨 论 是 集 体 的 讨 论 。 在 无 领 导 小 组 讨 论 一 个 话 题 或 者 解 决 一 个 问 题 时 ,大 家 的 目 标 是 完 成 一 个 共 同 的 任 务 , 而 非 各 自 表 现 自 己 的 特 点 而 不 顾 团 队 , 尽 管 有 时 考 生 个人 的 观 点 比 较 新 颖 , 但 由 于 缺 乏 团 队 意 识 而 终 遭 淘 汰 的 教 训 不 在 少 数 。 同 时 , 话 题 的 讨 论 结果 , 是 经 过 集 体 讨 论 , 通 常 是 少 数 服 从 多 数 或 者 彼 此 妥 协 而 最 终 达 成 的 共 识 , 因 此 , 自 由 讨 论 环 节 结 束 后 , 如 果 小 组 没 有 达 成 一 致 意 见 或 讨 论 不 充 分 、 讨 论 结 果 偏 离 主 题 或 者 违 背 原 则等 , 都 会 使 得 整 场 无 领 导 面 试 不 成 功 , 小 组 遭 到 淘 汰 的 几 率 会 增 加 。因 此 , 无 领 导 面 试 的 成 败 取 决 于 自 己 和 团 队 的 总 体 表 现 , 在 此 建 议 广 大 考 生 , 要 不 断 模拟 , 多 加 练 习 , 在 实 践 中 增 加 团 队 合 作 的 经 验 和 技 巧 。二 问 : 讨 论 的 题 目 结 果 真 的 是 考 官 最 想 要 的 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 的 实 际 操 作 中 , 许 多 考 生 把 所 有 精 力 放 在 如 何 答 好 题 目 上 , 比 如 一 味推 销 自 己 的 观 点 , 不 倾 听 他 人 的 意 见 ;在 讨 论 中 , 有 的 考 生 全 程 与 其 他 组 员 没 有 眼 神 交 流 和言 语 的 互 相 承 接 , 而 只 关 注 讨 论 的 题 目 , 甚 至 因 为 观 点 的 不 同 而 与 其 他 成 员 争 得 面 红 耳 赤 、恶 语 相 向 。 以 上 的 这 些 表 现 , 都 是 过 于 看 重 所 讨 论 题 目 的 结 果 而 轻 视 讨 论 过 程 的 表 现 。中 公 教 育 专 家 在 此 提 醒 广 大 考 生 , 在 无 领 导 小 组 讨 论 中 , 相 比 于 讨 论 出 一 个 满 意 的 结 果 , 考 官 对 考 生 的 能 力 更 重 视 , 因 此 考 生 要 特 别 注 意 在 讨 论 过 程 中 的 表 现 出 来 的 风 度 、 修 养 、 学识 和 心 理 素 质 等 , 在 备 考 时 也 要 把 握 面 试 的 重 点 和 考 察 点 进 行 针 对 性 的 练 习 。三 问 : 无 领 导 面 试 中 , 说 话 次 数 真 的 越 多 越 好 吗 ?许 多 考 生 认 为 , 无 领 导 面 试 , 说 话 次 数 越 多 , 考 官 就 越 注 意 自 己 , 自 己 的 能 力 也 更 容 易被 考 官 发 掘 , 面 试 通 过 的 几 率 会 更 大 。 因 此 , 许 多 考 生 不 惜 在 无 领 导 面 试 中 , 打 断 他 人 说 话 ,中 公 教 育 给 人 改 变 未 来 的 力 量2014年 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 : 无 领 导 小 组 讨 论 “三 问 ”【 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 】 :在 公 务 员 面 试 考 试 当 中 , 通 常 会 采 用 结 构 化 面 试 和 无 领 导 小 组 讨 论 两 种 形 式 , 结 构 化 面 试 在 公 考 中 占 有 主 导 地 位 。 但 是 , 中 公 教 育 专 家 发 现 , 在 近 几 年 的 公 务 员 考 试 中 , 部 分 机 关开 始 越 来 越 明 显 地 倾 向 于 采 用 无 领 导 小 组 讨 论 的 面 试 形 式 测 查 考 生 的 综 合 素 质 。在 无 领 导 小 组 讨 论 当 中 , 由 于 每 一 位 考 生 的 性 格 特 质 和 人 生 经 历 不 同 , 每 个 考 生 所 展 现出 的 特 质 也 有 很 大 差 别 , 在 面 试 结 束 之 后 , 考 生 们 考 后 的 心 理 状 态 大 致 可 以 分 为 四 种 : 自 我感 觉 良 好 、 一 般 、 无 所 谓 以 及 自 我 淘 汰 。 而 考 生 们 在 考 后 的 心 态 反 映 出 自 己 的 预 期 和 最 终 表现 之 间 的 一 种 差 距 , 而 这 种 差 距 , 可 能 就 来 源 于 对 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 在 认 识 上 的误 区 。 中 公 教 育 专 家 王 媛 老 师 提 取 有 代 表 性 的 三 个 问 题 , 来 为 考 生 甄 别 无 领 导 面 试 的 误 区 ,从 而 给 考 生 们 有 针 对 性 地 备 考 提 供 指 导 和 帮 助 。一 问 : 无 领 导 面 试 的 成 败 真 的 只 取 决 于 自 己 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 下 , 许 多 考 生 对 无 领 导 小 组 讨 论 的 特 点 不 熟 悉 , 片 面 地 认 为 只 要 自 己 准 备 充 分 , 表 现 自 己 的 能 力 就 可 以 取 得 成 功 。然 而 , 无 领 导 小 组 讨 论 是 集 体 的 讨 论 。 在 无 领 导 小 组 讨 论 一 个 话 题 或 者 解 决 一 个 问 题 时 ,大 家 的 目 标 是 完 成 一 个 共 同 的 任 务 , 而 非 各 自 表 现 自 己 的 特 点 而 不 顾 团 队 , 尽 管 有 时 考 生 个人 的 观 点 比 较 新 颖 , 但 由 于 缺 乏 团 队 意 识 而 终 遭 淘 汰 的 教 训 不 在 少 数 。 同 时 , 话 题 的 讨 论 结果 , 是 经 过 集 体 讨 论 , 通 常 是 少 数 服 从 多 数 或 者 彼 此 妥 协 而 最 终 达 成 的 共 识 , 因 此 , 自 由 讨论 环 节 结 束 后 , 如 果 小 组 没 有 达 成 一 致 意 见 或 讨 论 不 充 分 、 讨 论 结 果 偏 离 主 题 或 者 违 背 原 则等 , 都 会 使 得 整 场 无 领 导 面 试 不 成 功 , 小 组 遭 到 淘 汰 的 几 率 会 增 加 。因 此 , 无 领 导 面 试 的 成 败 取 决 于 自 己 和 团 队 的 总 体 表 现 , 在 此 建 议 广 大 考 生 , 要 不 断 模拟 , 多 加 练 习 , 在 实 践 中 增 加 团 队 合 作 的 经 验 和 技 巧 。二 问 : 讨 论 的 题 目 结 果 真 的 是 考 官 最 想 要 的 吗 ? 在 无 领 导 小 组 讨 论 的 实 际 操 作 中 , 许 多 考 生 把 所 有 精 力 放 在 如 何 答 好 题 目 上 , 比 如 一 味推 销 自 己 的 观 点 , 不 倾 听 他 人 的 意 见 ;在 讨 论 中 , 有 的 考 生 全 程 与 其 他 组 员 没 有 眼 神 交 流 和言 语 的 互 相 承 接 , 而 只 关 注 讨 论 的 题 目 , 甚 至 因 为 观 点 的 不 同 而 与 其 他 成 员 争 得 面 红 耳 赤 、恶 语 相 向 。 以 上 的 这 些 表 现 , 都 是 过 于 看 重 所 讨 论 题 目 的 结 果 而 轻 视 讨 论 过 程 的 表 现 。中 公 教 育 专 家 在 此 提 醒 广 大 考 生 , 在 无 领 导 小 组 讨 论 中 , 相 比 于 讨 论 出 一 个 满 意 的 结 果 ,考 官 对 考 生 的 能 力 更 重 视 , 因 此 考 生 要 特 别 注 意 在 讨 论 过 程 中 的 表 现 出 来 的 风 度 、 修 养 、 学识 和 心 理 素 质 等 , 在 备 考 时 也 要 把 握 面 试 的 重 点 和 考 察 点 进 行 针 对 性 的 练 习 。三 问 : 无 领 导 面 试 中 , 说 话 次 数 真 的 越 多 越 好 吗 ?许 多 考 生 认 为 , 无 领 导 面 试 , 说 话 次 数 越 多 , 考 官 就 越 注 意 自 己 , 自 己 的 能 力 也 更 容 易被 考 官 发 掘 , 面 试 通 过 的 几 率 会 更 大 。 因 此 , 许 多 考 生 不 惜 在 无 领 导 面 试 中 , 打 断 他 人 说 话 , 中 公 教 育 给 人 改 变 未 来 的 力 量2014年 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 : 无 领 导 小 组 讨 论 “三 问 ”【 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 】 :在 公 务 员 面 试 考 试 当 中 , 通 常 会 采 用 结 构 化 面 试 和 无 领 导 小 组 讨 论 两 种 形 式 , 结 构 化 面试 在 公 考 中 占 有 主 导 地 位 。 但 是 , 中 公 教 育 专 家 发 现 , 在 近 几 年 的 公 务 员 考 试 中 , 部 分 机 关开 始 越 来 越 明 显 地 倾 向 于 采 用 无 领 导 小 组 讨 论 的 面 试 形 式 测 查 考 生 的 综 合 素 质 。在 无 领 导 小 组 讨 论 当 中 , 由 于 每 一 位 考 生 的 性 格 特 质 和 人 生 经 历 不 同 , 每 个 考 生 所 展 现出 的 特 质 也 有 很 大 差 别 , 在 面 试 结 束 之 后 , 考 生 们 考 后 的 心 理 状 态 大 致 可 以 分 为 四 种 : 自 我感 觉 良 好 、 一 般 、 无 所 谓 以 及 自 我 淘 汰 。 而 考 生 们 在 考 后 的 心 态 反 映 出 自 己 的 预 期 和 最 终 表 现 之 间 的 一 种 差 距 , 而 这 种 差 距 , 可 能 就 来 源 于 对 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 在 认 识 上 的误 区 。 中 公 教 育 专 家 王 媛 老 师 提 取 有 代 表 性 的 三 个 问 题 , 来 为 考 生 甄 别 无 领 导 面 试 的 误 区 ,从 而 给 考 生 们 有 针 对 性 地 备 考 提 供 指 导 和 帮 助 。一 问 : 无 领 导 面 试 的 成 败 真 的 只 取 决 于 自 己 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 下 , 许 多 考 生 对 无 领 导 小 组 讨 论 的 特 点 不 熟 悉 , 片 面 地认 为 只 要 自 己 准 备 充 分 , 表 现 自 己 的 能 力 就 可 以 取 得 成 功 。然 而 , 无 领 导 小 组 讨 论 是 集 体 的 讨 论 。 在 无 领 导 小 组 讨 论 一 个 话 题 或 者 解 决 一 个 问 题 时 ,大 家 的 目 标 是 完 成 一 个 共 同 的 任 务 , 而 非 各 自 表 现 自 己 的 特 点 而 不 顾 团 队 , 尽 管 有 时 考 生 个人 的 观 点 比 较 新 颖 , 但 由 于 缺 乏 团 队 意 识 而 终 遭 淘 汰 的 教 训 不 在 少 数 。 同 时 , 话 题 的 讨 论 结果 , 是 经 过 集 体 讨 论 , 通 常 是 少 数 服 从 多 数 或 者 彼 此 妥 协 而 最 终 达 成 的 共 识 , 因 此 , 自 由 讨 论 环 节 结 束 后 , 如 果 小 组 没 有 达 成 一 致 意 见 或 讨 论 不 充 分 、 讨 论 结 果 偏 离 主 题 或 者 违 背 原 则等 , 都 会 使 得 整 场 无 领 导 面 试 不 成 功 , 小 组 遭 到 淘 汰 的 几 率 会 增 加 。因 此 , 无 领 导 面 试 的 成 败 取 决 于 自 己 和 团 队 的 总 体 表 现 , 在 此 建 议 广 大 考 生 , 要 不 断 模拟 , 多 加 练 习 , 在 实 践 中 增 加 团 队 合 作 的 经 验 和 技 巧 。二 问 : 讨 论 的 题 目 结 果 真 的 是 考 官 最 想 要 的 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 的 实 际 操 作 中 , 许 多 考 生 把 所 有 精 力 放 在 如 何 答 好 题 目 上 , 比 如 一 味推 销 自 己 的 观 点 , 不 倾 听 他 人 的 意 见 ;在 讨 论 中 , 有 的 考 生 全 程 与 其 他 组 员 没 有 眼 神 交 流 和言 语 的 互 相 承 接 , 而 只 关 注 讨 论 的 题 目 , 甚 至 因 为 观 点 的 不 同 而 与 其 他 成 员 争 得 面 红 耳 赤 、恶 语 相 向 。 以 上 的 这 些 表 现 , 都 是 过 于 看 重 所 讨 论 题 目 的 结 果 而 轻 视 讨 论 过 程 的 表 现 。中 公 教 育 专 家 在 此 提 醒 广 大 考 生 , 在 无 领 导 小 组 讨 论 中 , 相 比 于 讨 论 出 一 个 满 意 的 结 果 , 考 官 对 考 生 的 能 力 更 重 视 , 因 此 考 生 要 特 别 注 意 在 讨 论 过 程 中 的 表 现 出 来 的 风 度 、 修 养 、 学识 和 心 理 素 质 等 , 在 备 考 时 也 要 把 握 面 试 的 重 点 和 考 察 点 进 行 针 对 性 的 练 习 。三 问 : 无 领 导 面 试 中 , 说 话 次 数 真 的 越 多 越 好 吗 ?许 多 考 生 认 为 , 无 领 导 面 试 , 说 话 次 数 越 多 , 考 官 就 越 注 意 自 己 , 自 己 的 能 力 也 更 容 易被 考 官 发 掘 , 面 试 通 过 的 几 率 会 更 大 。 因 此 , 许 多 考 生 不 惜 在 无 领 导 面 试 中 , 打 断 他 人 说 话 , 7、要全面推进素质教育,学校就必须坚持素质教育面向( ) A、社会 B、未来 C、全体学生 D、世界发展 答案:C 8、素质教育的时代特征是培养学生具有( ) A、创新精神 B、艰苦奋斗的精神 C、团结协作精神 D、革命传统精神 答案:A 9、社会主义教育目的的根本标志和总要求是( ) A、培养爱国主义者 B、培养高科技人才 C、培养劳动者 D、培养有知识的人 答案:C 10、我国教育目的的根本特点是( ) A、坚持党的领导 B、坚持社会主义方向 C、培养社会主义劳动者 D、发展科技和经济 答案:B 11、确定我国教育目的的理论基础是( ) A、马克思主义关于人的全面发展学说 B、毛泽东思想中关于教育的学说 C、马克思主义与毛泽东思想相结合产生的理论 D、中国传统文化 答案:A 12、现代教育与传统教育的根本区别所在是( ) A、重视人的全面发展 B、重视理论与实践结合 C、重视创新能力的培养 D、重视教育手段的运用 答案:C 13、衡量社会主义教育质量的标准是( ) A、培养一批尖子学生 B、学生德、智、体、美等方面的全面发展 C、全体学生平衡发展 D、每个学生都有所长 答案:B 14、( )是教育的出发点和依据,也是教育活动的最后归宿。 中公教育给人改变未来的力量 北京人事考试网 /中 公 教 育 给 人 改 变 未 来 的 力 量2014年 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 : 无 领 导 小 组 讨 论 “三 问 ”【 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 】 :在 公 务 员 面 试 考 试 当 中 , 通 常 会 采 用 结 构 化 面 试 和 无 领 导 小 组 讨 论 两 种 形 式 , 结 构 化 面试 在 公 考 中 占 有 主 导 地 位 。 但 是 , 中 公 教 育 专 家 发 现 , 在 近 几 年 的 公 务 员 考 试 中 , 部 分 机 关开 始 越 来 越 明 显 地 倾 向 于 采 用 无 领 导 小 组 讨 论 的 面 试 形 式 测 查 考 生 的 综 合 素 质 。在 无 领 导 小 组 讨 论 当 中 , 由 于 每 一 位 考 生 的 性 格 特 质 和 人 生 经 历 不 同 , 每 个 考 生 所 展 现出 的 特 质 也 有 很 大 差 别 , 在 面 试 结 束 之 后 , 考 生 们 考 后 的 心 理 状 态 大 致 可 以 分 为 四 种 : 自 我感 觉 良 好 、 一 般 、 无 所 谓 以 及 自 我 淘 汰 。 而 考 生 们 在 考 后 的 心 态 反 映 出 自 己 的 预 期 和 最 终 表 现 之 间 的 一 种 差 距 , 而 这 种 差 距 , 可 能 就 来 源 于 对 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 在 认 识 上 的误 区 。 中 公 教 育 专 家 王 媛 老 师 提 取 有 代 表 性 的 三 个 问 题 , 来 为 考 生 甄 别 无 领 导 面 试 的 误 区 ,从 而 给 考 生 们 有 针 对 性 地 备 考 提 供 指 导 和 帮 助 。一 问 : 无 领 导 面 试 的 成 败 真 的 只 取 决 于 自 己 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 下 , 许 多 考 生 对 无 领 导 小 组 讨 论 的 特 点 不 熟 悉 , 片 面 地认 为 只 要 自 己 准 备 充 分 , 表 现 自 己 的 能 力 就 可 以 取 得 成 功 。然 而 , 无 领 导 小 组 讨 论 是 集 体 的 讨 论 。 在 无 领 导 小 组 讨 论 一 个 话 题 或 者 解 决 一 个 问 题 时 ,大 家 的 目 标 是 完 成 一 个 共 同 的 任 务 , 而 非 各 自 表 现 自 己 的 特 点 而 不 顾 团 队 , 尽 管 有 时 考 生 个人 的 观 点 比 较 新 颖 , 但 由 于 缺 乏 团 队 意 识 而 终 遭 淘 汰 的 教 训 不 在 少 数 。 同 时 , 话 题 的 讨 论 结果 , 是 经 过 集 体 讨 论 , 通 常 是 少 数 服 从 多 数 或 者 彼 此 妥 协 而 最 终 达 成 的 共 识 , 因 此 , 自 由 讨 论 环 节 结 束 后 , 如 果 小 组 没 有 达 成 一 致 意 见 或 讨 论 不 充 分 、 讨 论 结 果 偏 离 主 题 或 者 违 背 原 则等 , 都 会 使 得 整 场 无 领 导 面 试 不 成 功 , 小 组 遭 到 淘 汰 的 几 率 会 增 加 。因 此 , 无 领 导 面 试 的 成 败 取 决 于 自 己 和 团 队 的 总 体 表 现 , 在 此 建 议 广 大 考 生 , 要 不 断 模拟 , 多 加 练 习 , 在 实 践 中 增 加 团 队 合 作 的 经 验 和 技 巧 。二 问 : 讨 论 的 题 目 结 果 真 的 是 考 官 最 想 要 的 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 的 实 际 操 作 中 , 许 多 考 生 把 所 有 精 力 放 在 如 何 答 好 题 目 上 , 比 如 一 味推 销 自 己 的 观 点 , 不 倾 听 他 人 的 意 见 ;在 讨 论 中 , 有 的 考 生 全 程 与 其 他 组 员 没 有 眼 神 交 流 和言 语 的 互 相 承 接 , 而 只 关 注 讨 论 的 题 目 , 甚 至 因 为 观 点 的 不 同 而 与 其 他 成 员 争 得 面 红 耳 赤 、恶 语 相 向 。 以 上 的 这 些 表 现 , 都 是 过 于 看 重 所 讨 论 题 目 的 结 果 而 轻 视 讨 论 过 程 的 表 现 。中 公 教 育 专 家 在 此 提 醒 广 大 考 生 , 在 无 领 导 小 组 讨 论 中 , 相 比 于 讨 论 出 一 个 满 意 的 结 果 , 考 官 对 考 生 的 能 力 更 重 视 , 因 此 考 生 要 特 别 注 意 在 讨 论 过 程 中 的 表 现 出 来 的 风 度 、 修 养 、 学识 和 心 理 素 质 等 , 在 备 考 时 也 要 把 握 面 试 的 重 点 和 考 察 点 进 行 针 对 性 的 练 习 。三 问 : 无 领 导 面 试 中 , 说 话 次 数 真 的 越 多 越 好 吗 ?许 多 考 生 认 为 , 无 领 导 面 试 , 说 话 次 数 越 多 , 考 官 就 越 注 意 自 己 , 自 己 的 能 力 也 更 容 易被 考 官 发 掘 , 面 试 通 过 的 几 率 会 更 大 。 因 此 , 许 多 考 生 不 惜 在 无 领 导 面 试 中 , 打 断 他 人 说 话 ,中 公 教 育 给 人 改 变 未 来 的 力 量2014年 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 : 无 领 导 小 组 讨 论 “三 问 ”【 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 】 :在 公 务 员 面 试 考 试 当 中 , 通 常 会 采 用 结 构 化 面 试 和 无 领 导 小 组 讨 论 两 种 形 式 , 结 构 化 面 试 在 公 考 中 占 有 主 导 地 位 。 但 是 , 中 公 教 育 专 家 发 现 , 在 近 几 年 的 公 务 员 考 试 中 , 部 分 机 关开 始 越 来 越 明 显 地 倾 向 于 采 用 无 领 导 小 组 讨 论 的 面 试 形 式 测 查 考 生 的 综 合 素 质 。在 无 领 导 小 组 讨 论 当 中 , 由 于 每 一 位 考 生 的 性 格 特 质 和 人 生 经 历 不 同 , 每 个 考 生 所 展 现出 的 特 质 也 有 很 大 差 别 , 在 面 试 结 束 之 后 , 考 生 们 考 后 的 心 理 状 态 大 致 可 以 分 为 四 种 : 自 我感 觉 良 好 、 一 般 、 无 所 谓 以 及 自 我 淘 汰 。 而 考 生 们 在 考 后 的 心 态 反 映 出 自 己 的 预 期 和 最 终 表现 之 间 的 一 种 差 距 , 而 这 种 差 距 , 可 能 就 来 源 于 对 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 在 认 识 上 的误 区 。 中 公 教 育 专 家 王 媛 老 师 提 取 有 代 表 性 的 三 个 问 题 , 来 为 考 生 甄 别 无 领 导 面 试 的 误 区 ,从 而 给 考 生 们 有 针 对 性 地 备 考 提 供 指 导 和 帮 助 。一 问 : 无 领 导 面 试 的 成 败 真 的 只 取 决 于 自 己 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 下 , 许 多 考 生 对 无 领 导 小 组 讨 论 的 特 点 不 熟 悉 , 片 面 地 认 为 只 要 自 己 准 备 充 分 , 表 现 自 己 的 能 力 就 可 以 取 得 成 功 。然 而 , 无 领 导 小 组 讨 论 是 集 体 的 讨 论 。 在 无 领 导 小 组 讨 论 一 个 话 题 或 者 解 决 一 个 问 题 时 ,大 家 的 目 标 是 完 成 一 个 共 同 的 任 务 , 而 非 各 自 表 现 自 己 的 特 点 而 不 顾 团 队 , 尽 管 有 时 考 生 个人 的 观 点 比 较 新 颖 , 但 由 于 缺 乏 团 队 意 识 而 终 遭 淘 汰 的 教 训 不 在 少 数 。 同 时 , 话 题 的 讨 论 结果 , 是 经 过 集 体 讨 论 , 通 常 是 少 数 服 从 多 数 或 者 彼 此 妥 协 而 最 终 达 成 的 共 识 , 因 此 , 自 由 讨论 环 节 结 束 后 , 如 果 小 组 没 有 达 成 一 致 意 见 或 讨 论 不 充 分 、 讨 论 结 果 偏 离 主 题 或 者 违 背 原 则等 , 都 会 使 得 整 场 无 领 导 面 试 不 成 功 , 小 组 遭 到 淘 汰 的 几 率 会 增 加 。因 此 , 无 领 导 面 试 的 成 败 取 决 于 自 己 和 团 队 的 总 体 表 现 , 在 此 建 议 广 大 考 生 , 要 不 断 模拟 , 多 加 练 习 , 在 实 践 中 增 加 团 队 合 作 的 经 验 和 技 巧 。二 问 : 讨 论 的 题 目 结 果 真 的 是 考 官 最 想 要 的 吗 ? 在 无 领 导 小 组 讨 论 的 实 际 操 作 中 , 许 多 考 生 把 所 有 精 力 放 在 如 何 答 好 题 目 上 , 比 如 一 味推 销 自 己 的 观 点 , 不 倾 听 他 人 的 意 见 ;在 讨 论 中 , 有 的 考 生 全 程 与 其 他 组 员 没 有 眼 神 交 流 和言 语 的 互 相 承 接 , 而 只 关 注 讨 论 的 题 目 , 甚 至 因 为 观 点 的 不 同 而 与 其 他 成 员 争 得 面 红 耳 赤 、恶 语 相 向 。 以 上 的 这 些 表 现 , 都 是 过 于 看 重 所 讨 论 题 目 的 结 果 而 轻 视 讨 论 过 程 的 表 现 。中 公 教 育 专 家 在 此 提 醒 广 大 考 生 , 在 无 领 导 小 组 讨 论 中 , 相 比 于 讨 论 出 一 个 满 意 的 结 果 ,考 官 对 考 生 的 能 力 更 重 视 , 因 此 考 生 要 特 别 注 意 在 讨 论 过 程 中 的 表 现 出 来 的 风 度 、 修 养 、 学识 和 心 理 素 质 等 , 在 备 考 时 也 要 把 握 面 试 的 重 点 和 考 察 点 进 行 针 对 性 的 练 习 。三 问 : 无 领 导 面 试 中 , 说 话 次 数 真 的 越 多 越 好 吗 ?许 多 考 生 认 为 , 无 领 导 面 试 , 说 话 次 数 越 多 , 考 官 就 越 注 意 自 己 , 自 己 的 能 力 也 更 容 易被 考 官 发 掘 , 面 试 通 过 的 几 率 会 更 大 。 因 此 , 许 多 考 生 不 惜 在 无 领 导 面 试 中 , 打 断 他 人 说 话 , 中 公 教 育 给 人 改 变 未 来 的 力 量2014年 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 : 无 领 导 小 组 讨 论 “三 问 ”【 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 】 :在 公 务 员 面 试 考 试 当 中 , 通 常 会 采 用 结 构 化 面 试 和 无 领 导 小 组 讨 论 两 种 形 式 , 结 构 化 面试 在 公 考 中 占 有 主 导 地 位 。 但 是 , 中 公 教 育 专 家 发 现 , 在 近 几 年 的 公 务 员 考 试 中 , 部 分 机 关开 始 越 来 越 明 显 地 倾 向 于 采 用 无 领 导 小 组 讨 论 的 面 试 形 式 测 查 考 生 的 综 合 素 质 。在 无 领 导 小 组 讨 论 当 中 , 由 于 每 一 位 考 生 的 性 格 特 质 和 人 生 经 历 不 同 , 每 个 考 生 所 展 现出 的 特 质 也 有 很 大 差 别 , 在 面 试 结 束 之 后 , 考 生 们 考 后 的 心 理 状 态 大 致 可 以 分 为 四 种 : 自 我感 觉 良 好 、 一 般 、 无 所 谓 以 及 自 我 淘 汰 。 而 考 生 们 在 考 后 的 心 态 反 映 出 自 己 的 预 期 和 最 终 表 现 之 间 的 一 种 差 距 , 而 这 种 差 距 , 可 能 就 来 源 于 对 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 在 认 识 上 的误 区 。 中 公 教 育 专 家 王 媛 老 师 提 取 有 代 表 性 的 三 个 问 题 , 来 为 考 生 甄 别 无 领 导 面 试 的 误 区 ,从 而 给 考 生 们 有 针 对 性 地 备 考 提 供 指 导 和 帮 助 。一 问 : 无 领 导 面 试 的 成 败 真 的 只 取 决 于 自 己 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 下 , 许 多 考 生 对 无 领 导 小 组 讨 论 的 特 点 不 熟 悉 , 片 面 地认 为 只 要 自 己 准 备 充 分 , 表 现 自 己 的 能 力 就 可 以 取 得 成 功 。然 而 , 无 领 导 小 组 讨 论 是 集 体 的 讨 论 。 在 无 领 导 小 组 讨 论 一 个 话 题 或 者 解 决 一 个 问 题 时 ,大 家 的 目 标 是 完 成 一 个 共 同 的 任 务 , 而 非 各 自 表 现 自 己 的 特 点 而 不 顾 团 队 , 尽 管 有 时 考 生 个人 的 观 点 比 较 新 颖 , 但 由 于 缺 乏 团 队 意 识 而 终 遭 淘 汰 的 教 训 不 在 少 数 。 同 时 , 话 题 的 讨 论 结果 , 是 经 过 集 体 讨 论 , 通 常 是 少 数 服 从 多 数 或 者 彼 此 妥 协 而 最 终 达 成 的 共 识 , 因 此 , 自 由 讨 论 环 节 结 束 后 , 如 果 小 组 没 有 达 成 一 致 意 见 或 讨 论 不 充 分 、 讨 论 结 果 偏 离 主 题 或 者 违 背 原 则等 , 都 会 使 得 整 场 无 领 导 面 试 不 成 功 , 小 组 遭 到 淘 汰 的 几 率 会 增 加 。因 此 , 无 领 导 面 试 的 成 败 取 决 于 自 己 和 团 队 的 总 体 表 现 , 在 此 建 议 广 大 考 生 , 要 不 断 模拟 , 多 加 练 习 , 在 实 践 中 增 加 团 队 合 作 的 经 验 和 技 巧 。二 问 : 讨 论 的 题 目 结 果 真 的 是 考 官 最 想 要 的 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 的 实 际 操 作 中 , 许 多 考 生 把 所 有 精 力 放 在 如 何 答 好 题 目 上 , 比 如 一 味推 销 自 己 的 观 点 , 不 倾 听 他 人 的 意 见 ;在 讨 论 中 , 有 的 考 生 全 程 与 其 他 组 员 没 有 眼 神 交 流 和言 语 的 互 相 承 接 , 而 只 关 注 讨 论 的 题 目 , 甚 至 因 为 观 点 的 不 同 而 与 其 他 成 员 争 得 面 红 耳 赤 、恶 语 相 向 。 以 上 的 这 些 表 现 , 都 是 过 于 看 重 所 讨 论 题 目 的 结 果 而 轻 视 讨 论 过 程 的 表 现 。中 公 教 育 专 家 在 此 提 醒 广 大 考 生 , 在 无 领 导 小 组 讨 论 中 , 相 比 于 讨 论 出 一 个 满 意 的 结 果 , 考 官 对 考 生 的 能 力 更 重 视 , 因 此 考 生 要 特 别 注 意 在 讨 论 过 程 中 的 表 现 出 来 的 风 度 、 修 养 、 学识 和 心 理 素 质 等 , 在 备 考 时 也 要 把 握 面 试 的 重 点 和 考 察 点 进 行 针 对 性 的 练 习 。三 问 : 无 领 导 面 试 中 , 说 话 次 数 真 的 越 多 越 好 吗 ?许 多 考 生 认 为 , 无 领 导 面 试 , 说 话 次 数 越 多 , 考 官 就 越 注 意 自 己 , 自 己 的 能 力 也 更 容 易被 考 官 发 掘 , 面 试 通 过 的 几 率 会 更 大 。 因 此 , 许 多 考 生 不 惜 在 无 领 导 面 试 中 , 打 断 他 人 说 话 , A、教育目的 B、教育媒介 C、教育理论 D、教书方法 答案:A 15、广泛意义上的教育目的存在于( )活动之中。 A、家庭教育 B、社会教育 C、学校教育 D、一切教育 答案: D 16、认为我国现代教育的目的是“做人,做中国人,做现代中国人”的教育学 家是( )。 A、陈鹤琴 B、梁启超 C、蔡元培 D、陶行知 答案:A 13、衡量社会主义教育质量的标准是( ) A、培养一批尖子学生 B、学生德、智、体、美等方面的全面发展 C、全体学生平衡发展 D、每个学生都有所长 答案:B 14、( )是教育的出发点和依据,也是教育活动的最后归宿。 A、教育目的 B、教育媒介 C、教育理论 D、教书方法 答案:A 15、广泛意义上的教育目的存在于( )活动之中。 A、家庭教育 B、社会教育 C、学校教育 D、一切教育 答案: D 16、认为我国现代教育的目的是“做人,做中国人,做现代中国人”的教育学 家是( )。 A、陈鹤琴 B、梁启超 C、蔡元培 D、陶行知 答案:A 中公教育给人改变未来的力量 北京人事考试网 /中 公 教 育 给 人 改 变 未 来 的 力 量2014年 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 : 无 领 导 小 组 讨 论 “三 问 ”【 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 】 :在 公 务 员 面 试 考 试 当 中 , 通 常 会 采 用 结 构 化 面 试 和 无 领 导 小 组 讨 论 两 种 形 式 , 结 构 化 面试 在 公 考 中 占 有 主 导 地 位 。 但 是 , 中 公 教 育 专 家 发 现 , 在 近 几 年 的 公 务 员 考 试 中 , 部 分 机 关开 始 越 来 越 明 显 地 倾 向 于 采 用 无 领 导 小 组 讨 论 的 面 试 形 式 测 查 考 生 的 综 合 素 质 。在 无 领 导 小 组 讨 论 当 中 , 由 于 每 一 位 考 生 的 性 格 特 质 和 人 生 经 历 不 同 , 每 个 考 生 所 展 现出 的 特 质 也 有 很 大 差 别 , 在 面 试 结 束 之 后 , 考 生 们 考 后 的 心 理 状 态 大 致 可 以 分 为 四 种 : 自 我感 觉 良 好 、 一 般 、 无 所 谓 以 及 自 我 淘 汰 。 而 考 生 们 在 考 后 的 心 态 反 映 出 自 己 的 预 期 和 最 终 表 现 之 间 的 一 种 差 距 , 而 这 种 差 距 , 可 能 就 来 源 于 对 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 在 认 识 上 的误 区 。 中 公 教 育 专 家 王 媛 老 师 提 取 有 代 表 性 的 三 个 问 题 , 来 为 考 生 甄 别 无 领 导 面 试 的 误 区 ,从 而 给 考 生 们 有 针 对 性 地 备 考 提 供 指 导 和 帮 助 。一 问 : 无 领 导 面 试 的 成 败 真 的 只 取 决 于 自 己 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 下 , 许 多 考 生 对 无 领 导 小 组 讨 论 的 特 点 不 熟 悉 , 片 面 地认 为 只 要 自 己 准 备 充 分 , 表 现 自 己 的 能 力 就 可 以 取 得 成 功 。然 而 , 无 领 导 小 组 讨 论 是 集 体 的 讨 论 。 在 无 领 导 小 组 讨 论 一 个 话 题 或 者 解 决 一 个 问 题 时 ,大 家 的 目 标 是 完 成 一 个 共 同 的 任 务 , 而 非 各 自 表 现 自 己 的 特 点 而 不 顾 团 队 , 尽 管 有 时 考 生 个人 的 观 点 比 较 新 颖 , 但 由 于 缺 乏 团 队 意 识 而 终 遭 淘 汰 的 教 训 不 在 少 数 。 同 时 , 话 题 的 讨 论 结果 , 是 经 过 集 体 讨 论 , 通 常 是 少 数 服 从 多 数 或 者 彼 此 妥 协 而 最 终 达 成 的 共 识 , 因 此 , 自 由 讨 论 环 节 结 束 后 , 如 果 小 组 没 有 达 成 一 致 意 见 或 讨 论 不 充 分 、 讨 论 结 果 偏 离 主 题 或 者 违 背 原 则等 , 都 会 使 得 整 场 无 领 导 面 试 不 成 功 , 小 组 遭 到 淘 汰 的 几 率 会 增 加 。因 此 , 无 领 导 面 试 的 成 败 取 决 于 自 己 和 团 队 的 总 体 表 现 , 在 此 建 议 广 大 考 生 , 要 不 断 模拟 , 多 加 练 习 , 在 实 践 中 增 加 团 队 合 作 的 经 验 和 技 巧 。二 问 : 讨 论 的 题 目 结 果 真 的 是 考 官 最 想 要 的 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 的 实 际 操 作 中 , 许 多 考 生 把 所 有 精 力 放 在 如 何 答 好 题 目 上 , 比 如 一 味推 销 自 己 的 观 点 , 不 倾 听 他 人 的 意 见 ;在 讨 论 中 , 有 的 考 生 全 程 与 其 他 组 员 没 有 眼 神 交 流 和言 语 的 互 相 承 接 , 而 只 关 注 讨 论 的 题 目 , 甚 至 因 为 观 点 的 不 同 而 与 其 他 成 员 争 得 面 红 耳 赤 、恶 语 相 向 。 以 上 的 这 些 表 现 , 都 是 过 于 看 重 所 讨 论 题 目 的 结 果 而 轻 视 讨 论 过 程 的 表 现 。中 公 教 育 专 家 在 此 提 醒 广 大 考 生 , 在 无 领 导 小 组 讨 论 中 , 相 比 于 讨 论 出 一 个 满 意 的 结 果 , 考 官 对 考 生 的 能 力 更 重 视 , 因 此 考 生 要 特 别 注 意 在 讨 论 过 程 中 的 表 现 出 来 的 风 度 、 修 养 、 学识 和 心 理 素 质 等 , 在 备 考 时 也 要 把 握 面 试 的 重 点 和 考 察 点 进 行 针 对 性 的 练 习 。三 问 : 无 领 导 面 试 中 , 说 话 次 数 真 的 越 多 越 好 吗 ?许 多 考 生 认 为 , 无 领 导 面 试 , 说 话 次 数 越 多 , 考 官 就 越 注 意 自 己 , 自 己 的 能 力 也 更 容 易被 考 官 发 掘 , 面 试 通 过 的 几 率 会 更 大 。 因 此 , 许 多 考 生 不 惜 在 无 领 导 面 试 中 , 打 断 他 人 说 话 ,中 公 教 育 给 人 改 变 未 来 的 力 量2014年 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 : 无 领 导 小 组 讨 论 “三 问 ”【 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 】 :在 公 务 员 面 试 考 试 当 中 , 通 常 会 采 用 结 构 化 面 试 和 无 领 导 小 组 讨 论 两 种 形 式 , 结 构 化 面 试 在 公 考 中 占 有 主 导 地 位 。 但 是 , 中 公 教 育 专 家 发 现 , 在 近 几 年 的 公 务 员 考 试 中 , 部 分 机 关开 始 越 来 越 明 显 地 倾 向 于 采 用 无 领 导 小 组 讨 论 的 面 试 形 式 测 查 考 生 的 综 合 素 质 。在 无 领 导 小 组 讨 论 当 中 , 由 于 每 一 位 考 生 的 性 格 特 质 和 人 生 经 历 不 同 , 每 个 考 生 所 展 现出 的 特 质
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