2016-2017学年宁夏育才中学勤行校区高二下学期第一次(3月)月考语文试卷(解析版)

试卷第 1 页，总 14 页 2016-2017 学年宁夏育才中学勤行校区高二下学期第一次（3 月）月考语文试卷（解析版） 评卷人 得分 一、选择题 1下列各句所涉及的年龄，由小到大排列正确的一项是 余自束发读书轩中 豆蔻梢头二月初 既加冠，益慕圣贤之道 年近知命，位止方州 行行向不惑，淹留隧无成 A B C D 【答案】D 【解析】 试题分析：本题考查文学常识。选择 D。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 评卷人 得分 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 中国香文化是中国独具特色的传统文化之一。它的起源甚早，据考古学家的考证，甚 至可以追溯到石器时代。距今 6000 多年前的新石器晚期，古人就以燃烧木柴和其他祭 品的方式来祭祀天地诸神。近几十年考古发现的各类文物（如陶熏炉）表明，早在四 五千年前，古人就已经使用香品了。作为活化石的殷商甲骨文，早在 3000 多年前就已 经有了“柴”字，意为“手持燃烧的祭礼” ，堪称祭祀用香的形象注解。 春秋战国时，由于地域所限，中土气候温凉，不太适宜香料植物的生长，所用香木香 草的种类尚不如后世丰富，但对香木香草的使用方法已有很多，有熏烧（如蕙草、艾 蒿） ，佩带（香囊、香花香草） 、煮汤（泽兰） 、熬膏（兰膏） 、入酒等方法。在我国第 一部诗歌总集诗经中，不乏记述采掇香药香草的歌谣，如“彼采萧兮，一日不见， 如三秋兮。彼采艾兮，一日不见，如三岁兮” 。我国第一部医学典籍黄帝内经 ，总 结了我国人民与疾病长期斗争的医疗经验，其中就提出了艾灸、熏燎等治病方法。 人们对香木香草不仅取之用之，而且歌之咏之，托之寓之。 尚书有“至治馨香，感 于神明”之语， 孔子家语六本说：“入芝兰之室，久而不闻其香。 ”在伟大诗人 屈原的离骚 、 九歌等名篇中，他用香草来歌颂忠贤，以莸草来痛斥奸邪，我们 可以从中了解战国时期香文化的一些梗概。 秦汉时期，封建社会的巩固，华夏大地的大统一，特别是汉朝张骞通西域后，丝绸之 路的开通，使中外文化出现了空前的大交融。当时东南亚、南亚和欧洲等地的各种香 料开始传入我国，丰富了我国的香料种类，推动了香文化的发展。班固给其弟班超的 书信中有“窦侍中令载杂丝七百尺，市月氏马、苏合香”等语句，可见当时香料是丝 绸之路中外贸易的主要商品之一。 汉官曲制还规定， “尚书郎怀香握兰，趋走丹墀” ， “含鸡舌香伏奏事” 。宫廷内， 试卷第 2 页，总 14 页 熏香、佩香、浴香等更是寻常。1972 年我国考古学界在长沙市东郊发掘了马王堆汉墓， 在一号汉墓出土的文物中，发现了熏囊、绢袋、绣花枕和熏炉等物品，其中都装有药 物。这些药物经研究鉴定为辛夷、桂、花椒等香药。 宋代，香文化达到了全盛时期。由于中药成药的广泛流传，香疗法的普及，以及佛教、 道教的盛行（都用焚香来礼佛敬神） ，香药的用药数量大幅度增加。公元 971 年，宋朝 专置市舶司于广州，专管对外贸易，当时香药居进口货物首位。于是，出现了专事海 外运输贸易香药的“香舶” 。宋朝的税收，仅仅市舶司香药税率收入一项，从宋初的 1600 余万，至南宋淳熙末增至 6000 余万，成为南宋朝廷的主要财政收入之一。 唐宋时期“香” 受到文人的高度推崇，读书以香为友，独处以香为伴，衣物必以香 薰，被褥必以香暖；公堂之上以香饰其庄严，松阁之下以香展其儒雅；调弦抚琴，以 清香一炷佐其心志，导其韵致；品茗论道、书画会友无不以香为聚。生活上，书中置 芸香草避虫而有“书香” ，以麝香、丁香入墨而有“墨香” ，以沉香树皮作纸而有“香 纸” ，凡此种种，举不胜举。 （摘编自中国香文化概述 ） 2下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 新石器时代，古人通过燃烧木柴等祭品来祭祀天地诸神的形式，可以看作是香文化 的起源。 B. 春秋时期，香木香草的种类虽然不够丰富，但人们发明了许多使用方法，在诗经 中就有相关的记载。 C. 黄帝内经是我国最早的医学典籍，书中提出了艾灸、熏燎等治病方法，体现了 古人使用香药香草的智慧。 D. 文人偏爱香木香草，歌之咏之，托之寓之，屈原就曾在离骚 九歌等作品中 借香草来讴歌忠贤。 3下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A. 秦汉时期，政治局面的稳定，丝绸之路的开通，为香文化的进一步发展起到了推动 作用。 B. 汉官曲制规定，向皇帝奏事的尚书郎事先要用香薰衣，奏事时还要口含香料。 C. 丝绸之路开通以后，东南亚、欧洲等地的香料开始传入我国，香药成为当时中外贸 易的重要商品。 D. 马王堆汉墓出土了一些装有香药的熏囊、熏炉等物品，说明熏香风习在民间已较为 普遍。 4根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A. 宋代，中药成药的广泛流传、香疗法的普及、宗教用香等因素使得香药用药数量大 幅度增加。 B. 宋朝出现了专事海外运输贸易香药的“香舶” ，促进了香药的进口，使香药成为主 要进口货物。 C. 唐宋时期， “香”已经渗入到文人的生活中，其不仅是芳香之物，更能启迪性灵， 濡养身心。 D. 香文化萌芽于石器时代，成长于春秋，发展于汉，鼎盛于宋，伴随着民族的发展， 是留给后人的一笔不可多得的宝贵财富。 【答案】 2 B 3 D 4 B 【解析】 2试题分析：题干问的是“ 下列关于原文内容的表述，不正确的一项” ，本题考查对文 本信息的筛选和概括的能力。B 项， “人们发明了许多使用方法，在 诗经中就有相 试卷第 3 页，总 14 页 关的记载”有误；文章第二段说的是“在我国第一部诗歌总集诗经中，不乏记述采 掇香药香草的歌谣”，可见诗经记载的是人们采掇香药香草的歌谣，不是香药香草 的使用方法。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】此类题目的题干一般是“对文章内容理解正确的一项 ”或者“错误的一 项”，答题时注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文 意、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。概括文章的内容 较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析，比如本题 的 B 项源于第二段，文章里说的是“在我国第一部诗歌总集 诗经中，不乏记述采掇 香药香草的歌谣”，选项变成记载香药香草的方法，错误。 3试题分析：题干问的是“ 下列理解和分析，不符合原文意思的一项” ，本题考查筛选 并整合文中的信息的能力。D 项， “说明熏香风习在民间已较为普遍” 有误， “民间”之说， 推论依据不足。文章第五段只是说“在一号汉墓出土的文物中，发现了熏囊、绢袋、绣 花枕和熏炉等物品”，故只能说“上层社会” 。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】答题时注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲 解文意、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。概括文章的 内容较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析，比如 本题的选项 D该选项属于推断出的结果，主要依据第五段进行推测，但从第五段马 王堆出土的情况来看，并不能说“在民间”普遍，只能说是在“上层社会” 。 4试题分析：题干问的是“ 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项” 。本题考查 归纳内容要点和概括作者在语言中的观点态度的能力。B 项，因为香药是宋代进口的 主要货物，才出现了专事海外运输贸易香药的“香舶”。选项因果颠倒。这可以从倒数 第二段“公元 971 年，宋朝专置市舶司于广州，专管对外贸易，当时香药居进口货物首 位。于是，出现了专事海外运输贸易香药的香舶”这句话可以得知。 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】像这种题目，考生应先认真审题，要从题干中审明答题的方向，比如本 题中， “根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”；然后就要到文中找到与选项有 关联的文字，然后看一看文中的信息与选项是否一致，或者选项的内容与文章的信息 是否一致。选项 B 源自倒数第二段，从文中来看，选项因果颠倒。 阅读下面的文字，完成下面小题。 丑 兵 莫言 七六年冬天，排里分来几个山东籍新战士，除王三社外，都是小巧玲珑的身材， 白白净净的脸儿。王三社，真是丑得扎眼眶子，与其他人在一起，恰似白杨林 中生出了一棵歪脖子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。 我刚提排长，意气洋洋，神气得像只刚扎毛的小公鸡。我不但在军事技术、内 务卫生方面始终想压住兄弟排，就是在风度上也想让战士们都像我一样(我是 全团有名的“美男子”)。可偏偏来个丑八怪，大煞风景。丑兵对任何事情都 热心得让人厌烦，喜欢提建议，口齿又不太清楚，常常将我的姓“郭”字读成 “狗”字。我对他的反感与日俱增。 小豆子他们几个猴兵，天天拿丑兵开心，稍有空闲，就拉着丑兵问：“哎，老 卡(卡西莫多)，艾丝美拉达没来找你吗？”丑兵既不怒，也不骂，只是用白眼 珠子望着天。 有一天中午，全排正在吃 饭，小豆子他们对着丑兵笑，我瞅了丑兵一眼。真没 想到，这位老先生竟然戴了个脖圈！这是什么脖圈哟！黑不溜秋，皱皱巴巴， 我撇了撇嘴，转过脸来。小豆子看到我的脸色，端着饭碗猴上去。 “哎，老卡， ”小豆子指指丑兵的脖圈说， “这是艾丝美拉达小姐给你织的吧？”丑兵的眼 试卷第 4 页，总 14 页 睛里仿佛要渗出血来，他把一碗豆腐粉条扣在了小豆子脖子上，小豆子吱吱哟 哟叫起来了。 我把饭碗一摔，对着丑兵就吼道：“把脖圈撕下来！你也不找个镜子照照！马 铃薯再打扮也是土豆！”他瞪了我一眼，慢慢地解开领扣，仔细地拆下脖圈， 装进衣袋，嘴里嘟哝着：“脖圈是俺娘给织的，俺娘五十八了，眼睛不 好”他抽抽搭搭地哭起来，两个肩膀一个劲儿地哆嗦。大家把责备的目光 投向小豆子，小豆子低下了头。 丑兵要求到生产组喂猪，连里同意了他的请求。三年过去了，我提升为副连长， 主管后勤，又和丑兵打起交道来了。 七九年初，中越边境关系紧张。连里召开动员会，抽调一批老战士上前线。刚 开过动员会，连队就像开水般沸腾起来，决心书、请战书一摞摞地堆在连部桌 子上，有的还写了血书。下午，我到猪圈去，想看看这个全连唯一没写请战书 的丑兵。丑兵正在给一只老母猪接生，浑身是脏东西，满脸汗珠子。看着他这 样，我原谅了他。 晚上，支委会讨论去南边的人员名单，丑兵闯了进来。他浑身湿漉漉的，赤脚 穿着一双沾满粪泥的胶鞋，帽子也没戴，一个领章快要掉下来。他说：“请问 连首长，这次是选演员还是挑女婿？”大家面面相觑，他又说：“像我这样的 丑八怪放出的枪弹能不能打死敌人？扔出的手榴弹会不会爆炸？”丑兵眼睛潮 乎乎地说， “我长得不好看，但我也是解放军战士！我也要上前线！” 丑兵被批准上前线了。开完欢送会，我思绪万千，向丑兵住的房子猪圈旁 边一间小屋里走去。见我进来，他慌忙站起来连声说：“副连长，快坐。 ”他 一边说着，一边把喂好的小猪抱进一个筐子里：“这头小猪生下来不会吃奶， 放在圈里会饿死的，我把它抱回来单养。 ” 他沉吟了半晌说：“副连长，不打出个样来，我不活着回来。我要求来喂猪是 看好了这间小屋，它能提供给我一个很好的学习环境。两年来，我读了不少书， 并开始写一部小说。 ”他拿出一沓手稿：“这是我根据我们家乡的一位抗日英 雄的事迹写成的。他长得丑，小时天花落了一脸麻子，后来他牺牲了”他 把手稿递给我，我翻看着，从那工工整整的字里行间，仿佛看到一个憨拙的孩 子沿着红高粱烂漫的田间小径走过来。 “副连长，我要上前线了这部稿子就 拜托您处理吧。 ”我紧紧地拉着他的手，久久地不放开。几个月后，电台上、 报纸上不断传来激动人心的消息，我希望能听到或看到我的丑兄弟的名字，他 的名字始终未出现。丑兵的小说投到一家出版社，编辑部来信邀作者前去谈谈， 丑兵却杳无音讯。 终于，小豆子来信了。他左目已瞎，右目只有零点几的视力，他向我报告了丑 兵的死讯。 我和三社并肩前进，不幸触发地雷，我眼前一黑，倒了下去。不知过了多久， 我感觉被人背着慢慢爬行。我问：“你是谁？”他瓮声瓮气地说：“老卡。 ” 我挣扎着要下来，他不答应。后来，他越爬越慢，我意识到不好，赶忙喊他， 摸他。我摸到了他流出来的肠子。我拼命地呼叫：“老卡！老卡！”他终于说 话了，伸出一只手让我握着：“小豆子不要记恨我那碗豆腐炖粉 条”他的手无力地滑了下去 (有删改) 5 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( ) A. 郭排长看不起丑兵，小豆子他们嘲笑丑兵，丑兵王三社就自暴自弃，迫不得 已向连里要求到生产组喂猪，最后连里批准了他的这一要求。 B. 丑兵原谅了曾嘲笑过他的小豆子、郭副连长等人，主动请缨，获准参战，为 救战友，光荣牺牲，使读者对丑兵不觉产生无限深沉的感怀和崇敬之情。 C. 小说中的“我”对丑兵的态度经历了厌恶、愧疚、惦念、感动几个心理过程， 试卷第 5 页，总 14 页 “我”渺小的形象与丑兵的高大形象形成强烈、鲜明的对比。 D. 小说运用生动形象的细节描写和富有特色的语言描写表现人物丰富的内心情 感，主动请战的情节就是通过语言描写来表现丑兵参战的决心的。 E. 这篇小说采用了欲扬先抑的手法，歌颂了以丑兵为代表的当代最可爱的人， 语言活泼，运用比喻修辞，带有浓郁的乡土色彩，富有表现力。 6 “我”在小说中有什么作用？请简要分析。 7有人认为小说最后一段有画蛇添足之嫌，你的看法呢？请说明理由。 【答案】 5 BE 6 以外形反衬，用被称为团里美男子的“我” ，反衬丑兵外形的丑，突出了 丑兵美好的心灵。以性格反衬，用“我”的虚荣和好胜，反衬丑兵的淳朴善 良。以情感正衬， “我”对丑兵的态度经历了厌恶、愧疚、惦念、感动几个 心理过程，表达了外在的美丑不是评判一个人的标准，拥有美好品德的人才会 被人们永远怀念的主旨。(意思对即可) 7 (示例一)我认为最后一段不多余。理由： 表现人物：通过小豆子的叙述， 得知丑兵是为了救小豆子而牺牲的，更加突出了丑兵的形象，使读者全面了解 这个人物。照应情节：丑兵临终前请求小豆子原谅，交代两人矛盾的最终解 决，使情节的内在逻辑更合理。凸现主旨：丑兵不丑，他拥有美好的品德。 真正的丑，并不在人们的外表，真正的丑只存在于人们的心中。 (示例二)我认为最后一段是多余的。理由：从表达效果上看，小说应该给读 者留下思考和想象的空间，描写不宜太多太实。从情节结构看，上一段已交 代了情节发展的结果，丑兵牺牲了，最后一段并不是特别需要，可去掉。从 主题表现看，去掉之后，不影响主题的阐 述，戛然而止会留有余韵，而人寻 味。(意思对即可) 【解析】 5试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息的能力。A 项， “自暴自弃”说法有误， 他这样做是为了有一个好的学习环境；C 项，不是“鲜明的对比” ，应是衬托；D 项， 概括不全面，还有外貌描写、神态描写等。 6试题分析：本题考查分析作品表现手法和领悟作品艺术魅力的能力。解题时首先要 清楚“我”是小说中的次要人物，然后分析“我”对丑兵在外形、性格、情感上的反 衬作用。 7试题分析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题为开放性 题目，对原有小说结尾的安排可以认为不多余，也可以认为多余，先表明观点，然后 围绕人物、情节来证明自己观点的正确性，言之成理即可。 点睛：小说情节这类题型，主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式 主要有：1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2、某情节对全文情节的 展开有什么作用？请具体说明。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是 结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本 身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如 果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有 给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1、从情节与小说环境的关系角度考 虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2、从情 节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了的人物形象，表现了人物 的性格或精神，刻画了人物的心理等；3、从情节与小说主题的关系角度考虑，常 用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了的主题，深化主题，突出主题等；4、从情 节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情 节发展、对比衬托、承上启下等；5、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有 试卷第 6 页，总 14 页 设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。这类题型的规 范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术 语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体 内容分析。 评卷人 得分 三、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 燕达字逢辰 ，开封人。为儿时，与侪辈戏，辄为军陈行列状，长老异之。既长，容体 魁梧，善骑射。以材武隶禁籍，授内殿崇班，为延州巡检，戍怀宁寨。夏人三万骑薄 城，战竟日不决，达所部止五百人，跃马奋击，所向披靡。擢鄜延都监数帅兵深入敌 境九战皆以胜归啰兀之弃也遣达援取戍卒辎重为贼所邀且战且南失亡颇多神宗以达孤 军遇敌，所全亦不为少，累迁西上閤门使、领英州刺史，为秦凤副总管。讨破河州羌， 逐降木征。迁东上閤门使、副都总管，真拜忠州刺史、龙神卫四厢都指挥使。 郭逵招讨安南，为行营马步军副都总管。入辞，神宗谕之曰：“卿名位已重，不必亲 矢石，第激勉将士可也。 ”达顿首谢曰：“臣得凭威灵灭贼，虽死何惮！”初度岭，闻 前锋遇敌苦战，欲往援，偏校有言当先为家基然后进者，达曰：“彼战已危，讵忍为 自全计。 ”下令敢言安营者斩。乃卷甲趋之，士皆自奋，传呼太尉来，蛮惊溃，即定广 源。师次富良江，蛮舣斗船于南岸，欲战不得，达默计曰：“兵法致人而不致于人， 吾示之以虚，彼必来战。 ”已而蛮果来，击之，大败，乃请降。师还，拜荣州防御使。 以主帅得罪而独蒙赏，乞同责，不听。 元丰中，迁金州观察使，加步军都虞候，改马军，超授副都指挥使。以训阅精整，除 一子閤门祗候。数被诏奖，进殿前副都指挥使、武康军节度使。哲宗立，迁为使，徙 节武信。卒，赠开府仪同三司，谥曰毅敏。 达起行伍，喜读书，神宗以其忠实可任，每燕见，未尝不从容。尝问：“用兵当何先？ ”对曰：“莫如爱。 ”帝曰：“威克厥爱可乎？”达曰：“威非不用，要以爱为先耳。 ”帝善之。 (选自宋史燕达传 ，有删改) 8下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A. 擢鄜延都监/数帅兵/深入敌境九战/皆以胜归/啰兀之弃也/遣达援取戍卒辎重/为贼 所邀/且战且南/失亡颇多/ B. 擢鄜延都监/数帅兵/深入敌境九战/皆以胜归/啰兀之弃也/遣达援取戍卒/辎重为贼 所邀/且战且南/失亡颇多/ C. 擢鄜延都监/数帅兵深入敌境/九战皆以胜归/啰兀之弃也/遣达援取戍卒/辎重为贼 所邀/且战且南/失亡颇多/ D. 擢鄜延都监/数帅兵深入敌境/九战皆以胜归/啰兀之弃也/遣达援取戍卒辎重/为贼 所邀/且战且南/失亡颇多/ 9下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A. “长老”指年纪大的人，与原文不同的是， “长者”往往指有德行的人。 B. “累迁”又称“迁累” ，指多次升迁官职，迁的含义与授、拜、除相同。 C. “顿首”指叩头，是古时候的九拜之一，以头叩地即起而不停留。 D. “燕见”指古代帝王闲暇时召见或接见臣子，也泛指公余会见。 10下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 燕达素喜行伍，英武挺拔。他自幼喜爱军事游戏，与同辈的孩子玩耍，将他们编排 成军阵行列；长大以后，体格健壮，擅长骑射。 B. 燕达英勇善战， 作风顽强。夏人来犯，他率兵出击，多次凯旋；即使后来啰兀失守， 燕达援助遭遇伏击，损失颇重，但因孤军与敌人作战，活下来的士卒也不少，未被神 试卷第 7 页，总 14 页 宗怪罪。 C. 燕达宅心仁厚，谦逊退让。前锋遇敌苦战，他不顾部下反对，亲自率兵救援；主帅 获罪，他甘愿同受责罚，没有独自接受恩赐。 D. 燕达文武兼修，用兵以爱。燕达征战之余，爱好读书，神宗曾经询问他用兵的要领， 他主张以爱为先，博得了神宗的赞赏。 11把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)神宗谕之曰：“卿名位已重，不必亲矢石，第激勉将士可也。 ” (2)达默计曰：“兵法致人而不致于人，吾示之以虚，彼必来战。 ” 【答案】 8 D 9 B 10 C 11 （ 1）神宗告诉他说：“你的名望与地位已经很高，不必亲自冲锋陷阵，只管激励将 士就可以了。 ” （2 ）燕达暗自考虑道：“ 用兵之法在于调动敌人而不被敌人调动，我把薄弱环节暴露 给他们，他们必定前来攻打。 ” 【解析】试题解析： 8本题考查学生断句的能力。首先浏览句子所在的语段，把握整体的语境；然后诵读 划线的句子，寻找断句的标志。 “擢鄜延都监数帅兵深入敌境九战皆以胜归啰兀 之弃走遣达援取戍卒辎重为贼所邀且战且南失亡颇多”，这段话的意思是说 “升任鄜延都监，九次率军深入敌营，多次激战都能够得胜而归。朝廷放弃啰兀城的时 候，派遣燕达增援戍守将士行军物资，被敌军阻截，边抗击边南退，军队伤亡颇多”， 考生可以抓专有名词“鄜延都监”“ 啰兀”“达”等进行断句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 9本题考查文学文化常识，同时还考查词语的古今义。B 项， “迁的含意与授、拜、除 相同” 有误， “迁 ”是调动官职， “授、拜、除”是任命官职。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 10 C 项， “没有独自接受恩赐” 原文是“乞同责，不听”。解答此类题的方法是：抓住 题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就 是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握 题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干 作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、 地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析， 两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 11本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的 方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ；对古今词义大体一 致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“ 保留”；对古汉语中的同义反复的词语可 以“省略” 其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。第一句中， “谕”，告诉； “亲矢石”，亲自冲锋陷阵； “第”，只管。第二句中， “默计”，暗自考虑； “致”，调动； “不致于人”， “于”表被动；“吾示之以虚”，状语后置句，应为 “吾以虚示之” 。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 燕达，字逢辰，是开封人。在孩童时期，与同辈游戏，总是将他们编排成军伍行列的 样子，年纪大的人认为他很特殊。长大后，容貌体态魁梧，善于骑马射箭。凭借才能 勇武录入宫中供职，任命为内殿崇班，做了延州巡检，戍守怀宁寨。西夏军对三万人 试卷第 8 页，总 14 页 侵犯城池，战事从早到晚僵持不下，燕达率领的部队只有五百人，策马驰骋奋力杀敌， 所向披靡。升任鄜延都监，九次率军深入敌营，多次激战都能够得胜而归。朝廷放弃 啰兀城的时候，派遣燕达增援戍守将士行军物资，被敌军阻截，边抗击边南退，军队 伤亡颇多。神宗认为燕达孤军遭遇敌人，所保全的将士物资也不少，多次升迁做了西 上阁门使，兼任英州刺史，并做了秦凤副总管。讨伐大破河州羌族，最终征降了木征 首领。升迁为东上阁门使、副都总管，实授忠州刺史、龙神卫四厢都指挥使。 郭逵招抚征讨安南国，燕达担任行营马步军副都总管。入宫辞行，神宗告诉他说：“你 名誉与地位已经很显赫，不必亲自参与作战，只管激励将士就可以了。 ”燕达磕头谢恩 说：“ 臣能够凭借您的威灵卫国灭敌，即使献出生命又有什么畏惧！” 刚刚越过山岭， 听说前锋军队遭遇敌军陷入苦战，想要前去增援，有下等武官说应当先安排好营寨然 后进军，燕达说：“前方那里战事已经危急，怎么忍心做保全自己的打算。 ”下令再有敢 说安营扎寨的人斩。于是卷起铠甲，轻装疾进，前往营救，将士都很奋勇，传声呼喊 太尉来战，蛮兵惊惧溃散，于是平定了广源。军队驻扎在富良江边，蛮兵将战船停靠 在南岸，想要攻打却不行，燕达沉思之后说：“兵法有言调动敌人而不被敌人调动，我 把薄弱环节暴露给他们，他们必定前来征战。 ”不久蛮兵果然前来，击之，蛮军大败， 于是请求投降。军队归来，任命为荣州防御使。因为主帅获罪而独自受赏，请求与主 帅同罪，皇帝没有允许。 元丰年间，升任金州观察使，加封步军都虞候，改马军，越级升迁副都指挥使。因为 训练检阅军队精武整肃，皇帝任命他的一个儿子为阁门祗候。多次被下诏嘉奖，升迁 殿前副都指挥使、武康军节度使。哲宗即位，升迁为殿前都指挥使，转任武信军节度 使。去世后，追赠开府仪同三司，谥号义敏。 燕达出身行伍，喜欢读书，神宗因为他忠厚老实可以信任，每次闲时觐见，都很舒缓 轻松。神宗曾经问他：“用兵之道首要的是什么？”回答说：“不如有爱。 ”神宗说：“把威 严放在那爱之前，可以吗？”燕达说：“不是不用威严，要把爱放在前面罢了。 ”神宗对 此非常赞许。 评卷人 得分 四、诗歌鉴赏 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 渔家傲 送台守江郎中 【北宋】苏轼 送客归来灯火尽。西楼淡月凉生晕。明日潮来无定准。潮来稳。舟横渡口重城 近。 江水似知孤客恨。南风为解佳人愠，莫学时流轻久困。频寄问。钱塘江上须忠 信。 【注】台守江郎中，即台州知州江公著。江公著，字晦叔，桐庐人，才华横溢， 品德高尚，与东坡有旧。当时苏轼在虔州任职。 12 下列对本词的理解与赏析，不恰当的两项是（ ） A. “西楼”一句，运用“通感”手法，视觉、触觉、幻觉相互挪移，创造出朦 胧恬静的意境。 B. “江水”一句，友人离去，词人孤独怅恨，愁绪难遣， “江水似知” ，把江水 拟人化。 C. “南风”一句，一阵温暖平和的南风飘然而过，预示着江面平静，与上片 “潮来稳”遥相呼应。 试卷第 9 页，总 14 页 D. “久困”指多年困顿窘迫的人，巧妙运用苏秦“出游数岁，大困而归”遭家 人讥笑的典故，颇有“虎落平阳”的不满之意。 E. 这是一首送别词，却不言送客当时的情景，着重写“送客归来”的心理感受， 可谓逆向推波，章法奇妙。 13 全词抒情寄慨，意蕴丰厚。请结合词句分析寄寓了词人哪些情感？ 【答案】 12 AD 13 孤独寂寞之情，此人送走了老友，自己陷入孤苦惆怅之中。困顿艰难 之情，此人此时也是被贬，借此抒发被贬之后的困顿苦闷之情。忠君报国，对 朝廷的中心却被贬谪，实属怀才不遇的苦闷。 【解析】 12试题分析：A 项应是“凄凉孤寂的词境” ；D 项，此处应是反用典故，表明在以后 的政治上充满信心，没有对时人的批评。 点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每 个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是 意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是 风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显 的错误，此题 ABC 考核手法和诗歌的内容，手法主要是“通感”和“拟人”的修辞， 结构的照应，E 项考核诗歌的谋篇布局，AD 两项对诗歌的意境和情感的分析出现错误。 13试题分析：注意结合诗中的重点词语“灯火尽” “孤客恨 ”“轻久困”等重点表情 达意的词语分析孤独寂寞、困顿艰难、怀才不遇的情感。 评卷人 得分 五、默写 14补写出下列句子的空缺部分 （1）不吸取经验教训就会重蹈覆辙。杜牧在阿旁宫赋中借秦朝灭亡向当朝统治者 敲响警钟的句子是“_ 。 ” （2）李白在梦游天姥吟留别一诗中直抒胸臆，表明自己的心志的句子是“ _ 。 ” （3）杜甫登岳阳楼中写登楼所见，气象阔大的诗句是“_。 ” （4）孔子特别强调思考和学习的关系，他说“_ 。 ” （5）五柳先生在桃花源记中通过描写桃花源中道路和家畜的情况，突出表现了桃 花源社会的平静生活，这两个句子是“_ 。 ” （6)莲花被称为“花中君子” 。周敦颐在爱莲说赞美莲花高洁品格的句子是 “_ 。 ” （7）诸葛亮在出师表中表明自己无意功名，淡泊名利的句子是 “_ 。 ” 【答案】 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜？ 吴楚东南坼，乾坤日夜浮 学而不思则罔，思而不学则殆 阡陌交通，鸡犬相闻 （予独爱莲之）出淤泥而不染，濯清涟而不妖 苟全性 命于乱世，不求闻达于诸侯 【解析】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。学生记忆的时候应该结合 诗句的意思。每句 1 分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔 试卷第 10 页，总 14 页 误。 点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这 些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有 迷惑性，考生经常在这些“浅水滩” “翻船” ，原因是光背不写，光记不辨，不知道联 系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在 课标卷已经考核“理解性默写” ，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要 立足于“写” ，不要背下来但得不到分数。 评卷人 得分 六、新添加的题型 15下列各句中划横线成语的使用，全部正确的一项是 在广场一侧又一次见到了瓦依提，老远地她就看到了我，向我招手，笑容可掬地走 到我面前，问寒问暖，像位老大姐。 苹果、谷歌等科技公司推出的可穿戴设备，为生活提供了多种可能，如戴上一副眼 镜，就可以从现实世界进入惟妙惟肖的虚拟世界。 在国人还不敢抱太大希望的时候，中国女排给了国人很大惊喜，每场战役中的表现 都可圈可点，各方面都展现出了强队本色。 从中国书法史看， “书以人名”似乎成为了一条重要规律。但不容置喙的是，真正的 艺术作品，生命精神才是它的根本所在。 在竹竿舞 壮族婚礼节目的互动环节中，很多观众蠢蠢欲动，希望亲自体验中 国传统民俗，现场沉浸在一片欢歌笑语中。 人才选择去环境好、待遇高的东南沿海地区发展无可非议，这促使我们做好留住人 才的体制改革，营造吸引人才的良好氛围。 A. B. C. D. 【答案】D 【解析】试题分析：本题考查词语成语的运用。题中笑容可掬：笑容露出来，好像 可以用手捧住，形容笑得明显。使用恰当。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好， 非常逼真。用来形容“虚拟世界”不妥。可圈可点：文章精彩，值得加以圈点，形 容表现好，值得肯定或赞扬。使用恰当。不容置喙：指不容许别人插嘴说话。用在 此句不妥，可改为“毋庸置疑” 。蠢蠢欲动：指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活 动。含贬义。用在此句感情色彩不当，可改为“跃跃欲试” 。无可非议：没有什么可 以指摘的，表示言行合乎情理，使用恰当。 点睛：对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词 义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用 法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语， 运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感 情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语 的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看 修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 16下列各句中，没有语病的一句是 A. 有关统计调查显示，近几个月我市空气质量下降，可吸入颗粒物浓度严重超标。环 保专家分析认为，建筑工地扬尘污染是污染源的首要因素。 B. 新的上市公司重大资产重组管理办法和上市公司收购管理办法的实施，有 利于完善上市公司并购重组的市场化机制和并购重组的审批效率。 C. 中小学生复习资料泛滥成灾，不仅加重了学生的学业和经济负担，而且使教学走上 了耗时多、效率低、质量差的恶性循环之路。 D. 国务院将促进慈善事业发展纳入政府工作内容以来，通过各项政策调整与社会各界 试卷第 11 页，总 14 页 积极推动，已经有了长足发展，呈现出良好的发展势头。 【答案】C 【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并 列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A 项，句式杂糅，最后 一句应为“ 建筑工地扬尘是造成污染的首要因素” ，或“建筑工地扬尘是首要污 染源” 。B 项，搭配不当，应为“完善机制” ， “提高效率” 。D 项，主语残缺， 在“已经”前加上“慈善事业”作主语。 点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。 对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每 个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开 逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调， 再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感 检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前 后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概 念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语 病的一项。 17填入下列文段空白处的词语，最恰当的一组是 如果说民族振兴的壮丽景观， 我们在国际竞争的长跑队伍中逐渐追赶上第一 方阵，给了我们文化自信以充足的现实理由， 源远流长的中华优秀传统文化， 以悠久厚重的历史和博大精深的内涵，赋予我们的文化以深厚底蕴和坚忍定力。 绵延五千多年的中华文化，在不懈奋斗的漫漫旅程中，积累了丰富智慧和坚毅精神。 这 为我们今天理解、接受和消化世界各民族文化，练就了博采众长的胸襟和才 干， 赋予我们深广视野和过人睿识， 以纵横捭阖的手段和沉着从容的心 态应对各种危机与挑战。 A 标志着 那么 却 / 并 更 B 如果说 而且 就 不但 也 还 C 意味着 那么 则 不仅 更 / D 就是说 / 也 如果 那么 则 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】试题分析：解答此题，首先要通读语段，理解句与句之间的逻辑关系， 然后从所填入的词语明显不当之处入手， 采用排除法，选出最恰当的一组。A 项中的第处填“却”不合前后的逻辑关系，因为前后语句之间不存在转折关 系，故将 A 项排除。B 项如果处填入“如果说” ，那么就中断了前一句话，语 意就不连贯了，故 B 项也可排除。D 项中处填入假设连词，会造成语意不 连贯，因为“练就才干”与“赋予睿识”是并列或递进关系，故可排 除 D 项。 评卷人 得分 七、语言表达 18在下面文段的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 试卷第 12 页，总 14 页 辑严密。每处不超过 15 字。 在 1970 年以后，欧美的营养学家说：“粗粮含有大量的膳食纤维，因此吃粗粮有 益健康。 ”过去， ，曾经被认为是对人体不起营养作用的一种非营养成分。营养 学家认为粗纤维吃多了， ，尤其是微量元素的吸收。直至 1970 年，欧美的营养 学家才认识到，粗粮里含有大量的膳食纤维， ，它在预防人体的某些疾病方面 起着重要的作用。同时也认识到粗纤维的概念已不适用，因而将这一名词废弃，改称 膳食纤维。 【答案】粗粮中含有的粗纤维 会阻碍人体对食物中营养素的吸收 这种膳食纤维与人体健康密切相关 【解析】试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内 容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应，应根据上下文逻辑来填写。这类题目首 先要通观原文，了解大概内容，了解句与句之间的关系。解答本题，不仅要注意关联 词的搭配，还要注意前后内容的连贯，根据后文“营养学家认为粗纤维吃多了 ”的提示， 处可以围绕“粗纤维” 来填。 处根据“ 尤其是微量元素的吸收 ”的提示，可以填“ 会 阻碍人体对食物中营养素的吸收”。 处根据“它在预防人体的某些疾病方面起着重要 的作用”的提示，可以围绕“ 膳食纤维与人体健康” 进行填写。 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故 难度要大一些。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内 容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。 比如本题的三处内容都可以借助前后的语境猜测出来。 19下面是一幅保护生态环境的剪纸的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意， 要求：语意简明，句子通顺，不超过 90 字。 【答案】构图要素：排污管排出的污水、河中的游鱼及其尸骸、剪刀与“ 剪掉”的字 样。寓意：污水排到河里导致游鱼死亡，代表环境污染及危害。污水图案上打开的 剪刀正要剪断污水和“剪掉” 字样，预示着环境治理的紧迫性（或：环境治理须从源头 入手） 。 【解析】试题分析：本题属于图文转换题。从题干来看， “写出构图要素，并说明图形 寓意” ，答案包括两个方面，一是构图要素，二是“图形寓意” 。对于前者，考生应分 析漫画的结构，漫画由两大部分组成，一是文字“剪掉” ，二是图形，图形主要包 括排出的污水、游鱼、游鱼的尸骸和剪刀。对于后者，从画面来看，这幅漫画是针对 现实生活中的环境污染现象和治理环境污染的手段，从小鱼从污水中游过就变成尸骸， 可见污染之严重，危害之大，从用剪刀剪断污水的方法来看，这一方法治标不治本， 如果源头不根除，这样的治理根本就是无效的。 试卷第 13 页，总 14 页 点睛：对于图文转换题，考生应先分析图的类型，主要包括漫画类、徽标类、图标类、 框架图类等，然后分析考查的方向，主要包括内容概括、寓意拟写、标题拟写、建议 拟写等，不同类型的图，其题目的考查有所不同。本题中，考查的是漫画，考查的题 目是“构图要素”和“图形寓意” ，对于前者，考生