2016年昆明市官渡区中小学教师招聘考试试题二

一、单项选择题：(本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分) 在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求 的，错选、多选或未选均无分。 1.以提出问题的形式收集被试各种有关材料来研究心理的万法是（ ） A调查法 B问卷法 C测验法 D实验注 2心理学成为一门独立科学以后的第一个心理学派别（ ） A机能主义心理学 B行为主义心理学 C构造主义心理学 D入本主义心理学 3个体发展过程中坏境影响能起最大作用的时期是（ ） A可塑期 B发展期 C青春期 D关键期 4心理活动对一定对象的指向和集中指的是（ ） A个性 B注意 C记忆 D思维 5在课堂上，小学生如果听得入神，可能会手托着腮帮、双眉紧锁或注释教师：如果听得高兴，就会眉开眼笑。甚 至手舞足蹈。这表明，小学生的注意明显的（ ） A情绪色彩 B随惹特征 C个别差异 D表演意识 6.一般情况下，12 岁以上儿童可以连续集中注意（ ） A.10 分钟左右 B20 分钟左右 C25 分钟左右 D30 分钟左右 7提出需要层次的心理学学是（ ） A桑代克 B奥苏伯尔 C马斯洛 D班杜拉 五华区环城西路 21 号 8老师通常在学生的书面作业上画个星或是写个“A” 这属于（ ） A社会性评价 以上信息由云众教育提供，微信号B象征性评价 C客观性评价 D形成性评价 9后一种学习对前一种学习的影响是（ ） A垂直迁移 B水平迁移 C顺向迁移 D逆向迁移 10使子女获得足够的安全感，自立自信有探索精神并且心满意足的父母教养子女的方式是（ ） A民主型的教养方式 B专断型的教养方式 C权威型的教养方式 D放任型的教养方式 二、多项选择题(本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分) 在每小题列出的五个各选项中至少有两个是符合题目要求 的，错选、多选、少选或未选均无分。 11文化对教育的制约作用表现在 A文化传统制约着教育方法 B文化传统影响着教育观念和教育行为（ ） C文化决是了教百的领导权 D文化制约着教育内容 E文化传统制约着教育思想 12主张教育应以社会为本，依照社会需要来确定教育目的的教育家有（ ） A孔德 B声棱 C康德 D裴斯泰洛齐 E涂尔干 13下列文化中属于校园物质文化范畴的有（ ） A环境文化 B课程文化 C设施文化 D制度文化 E组织文化 14关予稳性课程下列说法正确的有（ ） A隐形课程具有潜在性、内隐性和持久性 B隐世课程往往是通过学生无意识的心理反应来影响学生的 C隐性课程可以以教材的形式明确呈现 D隐性课程从本质上是无法进行研究的 E隐性课程往往是学生无意识获得的菲学术性经验 15下列学校中属于高等教育范畴的有（ ） A专科学校 B研究生院 C电视大学 D大学 E职工大学 云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！ 以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！ 16在人的发展观上持“外砾论”观点的教育家有（ ） A华生 B荀子 C孟子 D欧文 E洛克 17小学常用的教学原则有（ ） A学生自学原则 B直观性原则 C循序渐进原则 D因材施教原则 E理论联系实际原则 18一堂综合课的基本组成部分有（ ） A课前自学 E组织教学 C检查复习 D讲授和巩固新教材 E布置课外作业 19下列说法符合当代教学观变革的有（ ） A从重视继承向重视创新转变 B从重视知识传授向重视能力培养转变 C从重视教法向重视学法转变 D从重视结果同重视过程转变 E从重视学生向重视教师转变 20中华人民共和国教师法的立法依据包括（ ） A宪法依据 B立法者的主观见解 C政策依据 D客观依据 E领导人的讲话 三填空题：(本大题共 10 个小题，每小题 1 分，共 10 分) 21试验法的实质就是在一系列严格控制的条件下探究_和反应变量之间的关系。 22小学中年级学生面对的心理发展需要主要是_问题。 23维果茨基把儿童独立解决问题的真实水平与经他人帮助后所能达到的潜在发展水平之间的差距称为_。 24儿重社会技能缺陷包括社会性退缩型和社会性_型两大类。 25皮亚杰主要是通过探讨儿童_，诸如儿童对行为责任的看法、儿童公正观念和儿童心目中的惩罚来探讨 儿重道德认知发展规律的。 26伴随着道德认识而产生的内心体验是_。 27道德责任心形成的前提条件和升华责任感的内在动力是_。 28布鲁纳认为，学生掌握学科基本结构的最好方法是_习。 29教学时先对有关的概念下定义,或陈述有关的公式和原理，然后列举例证或让学生举例来加以说明的教学方法是_ _教学法。 30班级集体在课堂教学过程中所形成的情绪情感状态指的是_。 四、简答题(本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分) 31简述小学常用的德育方法。 32简述选择与运用教学方法的依据。 33简述构建理想师生关系的基本策略。 34简述义务教育的基本特征。 四、简答题 31、(1)说理教育法讲授法谈话法讨论法 (2)情感陶冶法 (3)榜样师范法 (4)自我教育法 (5)品德评价法 32、教学方法的概念：教学方涪是教师为实现教学目标完成教学任务，依据教学内容而采用的方式和和手段； 教育方法的实质就是把教师的教学、学生的学习和教材的内容有效地连接起来，使这些教学的基本要素能够在教学活 动中充分地发挥它们各自的作用从而实现预期的教学目标。 依据： (1)依据教学目标和任务的要求 (2)依据课程性质和教材特点 (3)依据学生的特点 (4)依据教师的业务水平、实际经验及个性特点 (5)依据教学的时间、设备和条件 33、师生关系是教育成败的关键所在，那么如何克服师生关系中的消极因素，建立良好的师生关系就显得异常重要。 构建理想的师生关系的前提是要求教师要转变观念，树立正确的学生观、人才观和平等的师生观，教师要以尊重和理 解学生为基础。 (1)教师要充分信任学生 (2)教师要主动接近学生 (3)教师要民主公正地对待学生 (4)教师要尊重和理解学生 (5)教师要以宣身的形象影响学生 34、(1)强制性 (2)义务性 (3)免费性 (4)公益性 (j)平等性 五论述题：(本大题共 2 个小题，每小题 10 分，共 20 分) 35论述教学设计的程序。 36论述教师如何对课堂情境进行心理控制。 五论述题 35教学设计的程序 教学设计的程序一股包括以下几个方面： (1)分析教学对象。分析数学对象学生是教掌设计的基础。学习者是否具有对某项学习目标的学习应具备的知识、 技能以及对此重视和了解的程度是教学工作成败的决定性因素之一。 因此教师研究每个学生的一般特点和起点能力根据学生的现有水平即起点能力进行台乎实际的设计。 云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！ 以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！ (2)确定教学目标。确是教学目标是开展教学设计逻辑起点。教师要确定具体的教学量标即学生的学习目标。明确， 具体的教学目标有助于教学方法和教学媒体的选用，也为教学评价提供了依据。 (3)确定教学策略。确定教学策略是根据己定的教学任务和学生的特征，有针对性的选择与组合相关的教学内容、教学 组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。 它具有综合性、可操作性和灵活性等特征。 (4)设计教学评价。教师耍以教学目标为指导，以教学内容为依据，根据学生的实际情况设计相应的教学评价内容和方 法。在具体的教学过程中教学评价以形成性评价为主在学期或学年末，以总结性评价为主。经过以上几个阶段， 某一课题的教学设计工作就算基本结束。但是为了保证教学实践的质量，还必须对教学设计进行评价。 36教师如何对课堂情景进行控制 1老师末作规定或规范不明确前后规定不一致。虽然制定了规则，但学生或许觉得不合理、不认同，因而拒绝执 行。老师有口头甚至明文规定但当违反规定的行为出现时未被禁止及纠正。明确“要检点自己的行为”，规则不明 确，难子起到指导与约束作用。合理以正面引导为主多用积极的语言，多规定“做什么”，少采用“不准或严谨做什 么”之类的语言规则既要有针对学生的，也要有针对教师的，体现师生关系的平等。 (2)教师在教学过程中引导既要考虑学生的愿望，兴趣，又要考虑教学的时间、空间、进程和方同：既不能独裁，也 不能放任