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三年级作文教学总结报告 三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续， 又是高年级作文训练的准备。三年级作为作文教学承上启 下的入门阶段显得尤为重要，以下几点是我在三年级新课 程作文教学中的一些思考。 新课程标准指出，习作起始“重在培养学生的习 作兴趣和信心” 。让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴 趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学 的第一步，也是作文教学成功的向导。 兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正 如“无水之源” ，学生的作文水平是决不会提高的。因此， 每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画、 情境出现，激发学生的写作兴趣。 学生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出来。 我经常让学生把观察到的东西按要求说一、二段话。如把 总结句“妈妈真是个勤劳善良的人”用在一段话或一篇文 章的最后一句，让学生根据总结句从日常观察中有条理地 抒发自己的感受，在关心与被关心，爱与被爱中找到妈妈 的可亲之处，从而在生活中学会观察。 在学生掌握了写段的方法后，我遵照“从易到难”的 原则，组“段”成“篇” 。 生活是教学的源泉，教师必须做生活中的有心人，寻 找时机，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。我以重视 学生写观察日记为突破口，平时总是注意抓住时机，有意 识地引导学生写一些自己身边的事、景例如一天下午 下课的时候，外面刮起了大风，我组织学生来到室外，让 学生挑选自己最感兴趣的景物利用各种感官去观察。结果， 一篇篇精彩的小作文诞生了。有的写道：“今天的风可真 大呀，让我觉得有点冷。只见大风把树上的叶子呼呼地刮 下来，叶子手牵着手在操场上飞舞。有的翻着跟头，好像 在赛跑，真好看！”有的写道：“风把我们的卫生区的叶 子堆了三个大堆，我高兴地想，这下好了，不用我们扫了， 我应该怎么谢谢风伯伯呀。 ”还有的写到“忽然，一阵大风 吹来，把地上的灰尘吹得如烟，如雾。 ”每当有精彩之 作诞生，我都要让小作者朗诵给大家听，学生感受到成功 的喜悦的同时也产生了对作文的需要。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”只有语言积累 到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。学生进入中 年级后，教师可以要求每人准备一个积累本写读书笔记。 教师不仅要引导学生做好课内课文的读书笔记，读懂文本 中的习作例文、经典课文，还要不断地鼓励学生多读书， 多看报，多听看少儿广播电视节目，多看或多听小学生写 的优秀习作等，作好课外读物的读书笔记并反复吟诵。教 师可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查，也可以课 外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟 读成诵，并学习运用。在班队会时，校本课时开展读书交 流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的 活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语 言本身及其应用的印象，帮助他们积累语言，提高语言的 储备量。只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量 生动的语句才会涌向笔端。 总而言之，小学三年级学生刚走上写作之
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