中学历史基本理论

中学历史基本理论 现代化(近代化)史观：认为:人类历史是实现由传统的 农业社会向近代工业社会转变的历史,包括政 治.经济.思想等 全球史观(整体史观) 认为:人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。 文明史观：认为:人类历史是人类文明发展的历史。纵向看，包括：采猎文明、农业文明、工业文 明 ； 横向看，包括：物质文明、政治文明、精神文明 革命史观 认为:人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。 社会史观 认为:人类历史不仅仅是政治 .经济.思想. 外交等大事件的历史,更是与平民百姓. 芸芸众 生息息相关的小事件的历史,包括衣食住行. 风俗习惯等 一、文明史观 1文明史观是确定古代史专题的基本依据 古代的政治制度、生产方式、思想文化以及人文精神等专题，展示了中国与西方世界在物质 文明、政治文明和精神文明方面所取得的成果。可以说，文明史观是确定中国与西方古代历史专 题的基本依据。 中国作为一个有五千年文明史的统一的多民族国家，政治制度发展之悠久，体系之完备，经 验之丰富，影响之深远，是世界上其他国家和民族不可比拟的。学习古代中国政治制度的历史知 识，体会古人治国的政治智慧和经验，有益于增长政治见识，提高公民的政治素养。中国以先进 的农业文明闻名于世，中国人在农耕方面的创造，对世界文明的进步做出了卓越的贡献。掌握古 代中国社会经济发展的基本特点，有助于深刻理解各时期政治和文化领域一系列变革的根本原因。 古代的思想、科学技术和文学艺术属于精神文明的范畴。中国是四大文明古国之一，思想之深邃 丰富、科学技术和文学艺术之灿烂辉煌，不仅对中国，而且对东亚乃至全人类文明的发展与进步 都有重大的影响。了解其产生和发展的历程，探究其原因、影响及其演变规律，有助于辩证地认 识中华民族的文化，并加以批判地传承。 古希腊和罗马是古代世界的文明中心之一，在世界文明史上一直占有突出的地位。希腊民主 政治与罗马法律制度，集中代表了古代西方政治文明的杰出成就。它与近现代西方国家的政治法 律制度有着历史的传承关系。了解希腊民主政治和罗马法律制度的建设过程，辨清其对现代社会 政治的影响，对于中国民主与法制建设具有积极的借鉴意义。西方人文精神最初起源于古希腊智 者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，其观念对后世有相当大的启迪。学习西方人文精神起 源的发展的意义和启示。 对作为大河流域文明典型的中华文明和作为海洋文明典型的古希腊文明的比较学习，既可以 清晰地认识中西文明产生与发展的地域特色及其不同道路，也可以对文明的多样性有更深刻的认 识。 2文明史观的基本内容及其教学要求 文明史观认为，人类社会发展的历史就是人类文明演进的历史。历史演进的基本线索是人类 文明的发展以及人类自身的文明化。历史的基本内容是人类创造文明和积累文明的过程及其所获 得的成果。人类文明由物质文明、政治文明和精神文明三个部分组成。因此，人类文明史也相应 地划分为物质文明史、政治文明史和精神文明史三个部分。物质文明史包括物质的生产、生活、 流通和交通等方面的内容；政治文明史包括政治的观念、组织、制度和行为等方面的内容；精神 文明史则包括思想艺术、科学技术和文学艺术等方面的内容。 从文明演进的角度看历史，就把握住了历史的真谛，可以从中接受先辈留下的遗产和吸取历 史的教训。与王朝史观和阶级斗争史观相比，文明史观下的高中历史教学和考试的基本要求有以 下重要变化： 在认识历史的主线上，要求以人类文明为主题、以农业文明向工业文明的演进为线索，从不 同的文明类型中把握人类文明的多样化，将中国历史视为世界文明史的一部分。 在认识历史的着眼点上，注重至今仍有重大影响的文明成果，如政治制度文明、物质生产和 生活文明以及思想、文学、艺术等精神文明。 在认识历史的范围上，要改变以往偏重政治史的习惯，将思想文化和社会生活的内容视为文 明演进的重要内容。 在认识历史的视角和教育价值上，重视从现实追溯历史以及从历史联系现实的方法。 二、现代化理论和全球史观 1现代化理论和全球史观是确定近代史专题的基本依据 大约从 16 世纪起，人类社会开始由农业社会向工业社会转变，这一转变成为现代化。从本 质上说，现代化缔造了一种新的文明，即工业文明。现代化的目标和内容在不同的领域有不同的 表现。政治方面的特点是民主化和法制化；经济方面的特点是工业化、市场化和专业化；思想文 化方面的特点为科学化、理性化和经济主义；社会方面表现为城市化、福利化和流动化；个人方 面则表现为开放、参与、独立和平等的特点。 运用现代化理论分析近代史，可以发现西方与中国近代社会的各个方面，包括政治、经济、 思想文化和社会变化等。无不在“现代化”这个主题下进行。欧美国家资产阶级代议制的形成 与发展，构成了政治上的民主化与法制化的历史进程；新航路的开辟、殖民侵略和两次工业革命， 构成了经济上的市场化和工业化的发展进程；人文精神和近代以来的科学技术的发展。则是思想 文化上的科学化和理性化的基本内容。中国近代史既是反侵略反封建的革命史，也是一部现代化 进程的历史。民族独立和人民解放，作为中国近代社会现代化的前提，同时也开启了政治上的民 主化大门；民族工业在欧风美雨中成长，同时也启动了中国近代的工业化进程；维新思想、新文 化运动和马克思主义的传播，是西学东渐，也是中国人思想解放的过程与成果。 高中历史基本理论学习第 3 页 共 4 页 全球史观（也称整体史观）主张从世界历史的整体发展和统一性层面考察历史，它认为世界 的发展经历了“从分散到整体”“从封闭到开放”的历程。全球史观试图以世界由分散到整体的 一体化发展为主线去解释世界历史运动轨迹。1516 世纪之交，随着新航路的开辟和哥伦布“发 现”新大陆，欧、亚、美大陆文明实现了全球性交汇，引发了全球一体化的历史进程。随着一次 次科技革命浪潮的到来，一体化进程的步伐越来越迅速。19 世纪末 20 世纪初，资本主义世界市 场和世界体系最终形成。鸦片战争以后，中国也逐渐被纳入到这一体系之中。上述相关专题的内 容就体现了这样的发展变化，而近代史相关专题的组建的基本依据就是现代化理论和全球史观。 2现代化理论对近代史学习的基本要求 民主和法制是现代政治文明的基本特征，相关专题内容的学习，可以在了解近代政治进程的 基础上，理解从专制到民主、从人治到法治历程的曲折性、艰巨性和长期性，树立为建设社会主 义政治文明而服务的理想。机器生产和市场是现代物质文明的基本特征，相关专题内容的学习， 可以在了解近代经济发展进程的基础上，认识资本主义经济发展的规律和中国的国情，以增强为 社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感。人文精神、科学意识和民主平等的思想是现代精神文 明的基本特征，相关专题内容的学习，有利于正确态度与科学价值观的形成，有利于理解和尊重 世界各地区、各民族的文化传统，以进一步形成开放的世界意识。 现代化理论对近代史学习的影响主要表现在两个方面：一是必须以生产力发展为标准进行历 史评价。不能以伦理道德为标准，也不能以当时劳动群众的要求是否得到满足为尺度。有利于生 产力发展则以肯定为主，反之则以否定为主。诸如圈地运动、海外掠夺和殖民扩张等资本原始积 累的过程就充满了令人发指的暴行，但它瓦解了封建制度，催化了资本主义的诞生，其进步作用 无疑是主要的方面。二是加强历史与现实的联系。当前，我国正在进行现代化建设，需要从历史 中获取经验与教训。近代史的学习，要注意运用联系和比较的方法获得经验与教训。在考察英、 法、美、德、日等国的现代化进程中，注意揭示各国现代化的共同规律，发现可供借鉴的经验。 在考察我国近代史上的现代化进程中，注意揭示其影响因素，进而对我国的国情有更深刻的认识。 3全球史观对近代史学习的基本要求 全球史观对近代史学习的影响主要表现在四个方面：一是要将中国史放在世界史的背景下学 习，加强中外史的联系与比较。二是要从多个视角、多个侧面研究某种历史现象和某些历史现象 之间的联系，从同时代政治、经济、思想文化之间的相互联系、中外之间的联系、不同学科之间 的联系等方面认识历