以校园文化建设为依托实施初中劳动与技术教育课定稿

以校园文化建设为依托实施初中劳动与技术教育课 济南外国语学校 高慎国 济南第十五中学 桑爱萍 摘要：在校园文化建设中要将学校持续发展的动力与培养适应 时代要求的高素质人才的内在需要结合起来，以校园文化建设为依 托来实施初中劳动与技术教育课，全面提高学生的素质。 关键词：校园文化、劳动与技术教育、课堂设计、主题选择 校园文化是学校综合办学水平的重要体现，是“学校之魂”,体 现的是学校的“精、气、神” 。校园文化建设是一个不断建设、反思、 提高的整体工程，也是学校个性魅力与办学特色的体现。我们如何 在校园文化建设中将学校这种可持续发展的动力与培养适应时代要 求的高素质人才的内在需要结合起来，是我们要思考的问题。 同时随着经济高速发展，人民物质生活水平大幅度提高，中小 学生却出现了一系列劳动技术教育方面难题：学生劳动观念相对淡 薄，不了解劳动不热爱劳动的现象客观存在，很多家长将孩子能做 的也给包办了，孩子衣来伸手，饭来张口，从小缺乏实质的劳动锻 炼，没有劳动经历，缺少劳动体验。而作为学校如果只是孤立的设 置几节课，是不能解决以上问题的。 我们学校在实施劳动与技术教育课中为适应社会未来发展的需 要，全面提高学生素质，利用校园文化建设为依托做了一些实践与 思考。 校园文化重在建设，它包括精神文化建设、物质文化建设和制 度文化建设。其中校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容， 也是校园文化的最高层次。校园文化建设渗透于学校的教学、科研、 管理、生活及各种校园活动等方面，因此以校园文化建设为依托的 劳动技术教育跟进式的主题活动，也就成为校园文化建设中一个不 可缺少的环节。但是劳动与技术教育课程的设置必须遵循以下原则， 才能相互促进，既促进学校实施素质教育和精神文明建设，也会成 为学生成长成才的内在需要，更推进学校和谐发展。 一、 课题选择的原则： 1、充分利用校园文化中现有的资源，并充分挖掘和整合其他资 源的原则。 我校的校园文化建设以科学发展观来引领，注重全体师生的发 展，形成一所学校发展的独特风景线。校园文化对师生的影响和教 育作用是巨大的，在每一次活动中都在进行着文化的传递传承，通 过各种各样的方式形式建设着校园文化，因此我们在入校的第一学 期就让学生接受校园文化的熏染，并内化为自己的习惯，了解学校 校训，熟记论语墙和校园文化墙上的名言，选择自己喜欢的谈 感悟，和信息技术学科 word 软件进行结合，设置成电子报刊 我理解的学校文化 。在班级文化建设中，创建班级班训，设计自 己的班徽，小组口号等，将学校文化渗透进自己的灵魂，改变着自 己的思维和行为方式。这也是符合我们学校的校训“厚德博学 ，知行合一 ” 。通过这个活动让 “学”与“行”的完整统一。 2、主题开放性原则： 在劳动技术教学过程中，我们充分尊重学校、学生发展的实际， 开发、利用和整合各种课程资源。初一初二阶段，我们带领学生到 济南中小学实践基地参加集中培训：射击、匍匐前进、网桥、动物 饲养、钓鱼等项目，甚至根据每一级学生的特点进行调整。有些主 题内容的选择充分考虑我们所在的社区街道特点，与街道办事处结 合，如认绿护绿行动，将爱心送到家，将自己制作的手工作品进行 义卖或送给社区老人，有意识地选择社会环境，寻求社会支持，以 保证劳动技术课程培养适应社会发展的需要。在这些活动中学生学 会学习，学会处事，学会生活，学会奉献！ 3、让学生充分体验的原则： 我们的学生往往经历少，体验少，这样在我们的生命中就很少 留下印记，在我们生活中，知识是可以覆盖的，但是体验是难以替 代的，有一句话是这样说的“I hear , I forget ; I see , I remember ; I do ; I understand!” 是的， “我听到了，我 会忘记；我看到了，我会记住；我去体验了，我能很好的理解！” 因此，在选择课题的时候要面向学生的生活，要密切与实践生活相 联系，让学生学以致用，能够面对问题时进行思考，找到解决问题 的方法，这样学生的社会责任感也就同时建立起来了。例如设置我 们的清洁日，让学生动手清洗班级桌布，窗帘；我和父母换角色等， 让学生在体验中获得感悟，获得知识，提高自身的素质。 4、适用性的原则： 在劳技课教材中，可以充分利用学校现有的条件、场地等，将 教材进行选择，以适应学生的需要。例如现在每个班都有多媒体设 备，大多数老师都采用多媒体进行教学，因此在开学初就对学生进 行多媒体设备的使用培训与维护的培训，让学生自我管理设备，提 高学生发现问题，解决实际问题的能力。 例如在制作丝花项目中，学生可以将自己家的一些破旧和不喜 欢穿的各种颜色的丝袜，废旧利用，用各种不同的颜色的铁丝，与 旧丝袜一起制作丝花。这个项目设计，对废旧物品的再利用，完全 符合可持续发展教育思想和理念。这些内容易教易学，制作时间短， 见效快，很适合中学生学习与制作。在学习的过程中学生自己动手 解决问题的能力和审美情趣得到了培养，学生的成就感进一步增强， 这无疑是对他们的心灵的净化，他们还学以致用，把自己制作的丝 网花放在教室、家里以及办公室，会议室，用来美化我们的学习环 境和生活环境，达到人与自然的统一、和谐。同时也提高了学生自 身的素养，达到了育人的目的。在班级中形成探索与研究问题的良 好学习的氛围，学生学会学习，掌握了科学研究及解决问题的方法， 提高了学生自主、创新学习的能力。 二、 课题项目设置： 在校园环境建设过程中，我们进一步将校园环境文化的底蕴， 与校园地域文化和学校自身的文化，结合当代文化进行有效的利用 和开发校园课程，将学生活动融入到校园环境建设过程中，并针对 不同年级的学生设置适合学生心理、身体发展的项目课题。 对于初一新入学的学生来说，我们的第一堂课就是让他们了解 我们的校园文化，明确我们的校风，享受校训、校歌、校徽和校旗 的感染力，将学习与感悟进一步内化，制作成手抄报，进行评比展 示。这样使每一位校园人的集体感、荣誉感得到增强，自觉不自觉 地为维护这些精神财富努力。这是学生共同创造、共同拥有的精神 灵魂，也成为了凝聚集体的，并成为学生内在动力，并逐渐形成自 己的班风。学生在我们优秀的校园文化中对学校，对班级集体产生 了归属感、自豪感、依赖感、幸福感，同学们更团结，对集体更加 关心更加爱护。 初一课题项目： 1、了解学校校训，熟记校园文化墙上的名言警句， 论语 ，选择自 己喜欢的谈感悟，并设置成 word 电子报刊我理解的学校文化 ； 2、创建自己班级班训，设计自己的班徽，小组口号； 3、设置自己的印章，与海右印社在我校成立篆刻基地课进行结合， 学习篆刻文化； 4、多媒体设备的使用培训与维护； 5、我们的清吉日：清洗班级桌布、窗帘； 6、制作狂欢节面具； 7、端午节我们一起包粽子。 初二课题项目： 1、 “学校社区携手，共创绿色家园活动” 。和社区互动，有学生认绿， 护绿，绿化学校周围的环境。校园文化对学校周边地区、学校所在 地区和与学校有联系的社会群体和个人，都有一定辐射作用，社会 影响力也随之而来。 2、开岗种植：学校花园区，蔬菜的种植，菜园的管理，将学校花园 中的植物进行分类、制作挂牌等活动等，与生物学科进行整合。 3、水果拼盘（果蔬总动员）记录生成 ppt 报告（与 powerpoint 结 合） 4、我爱我家：家班级学校城市国家地球为线， 与信息技术学科 frontpage 模块结合，来制作网页； 5、我的早餐我做主：自带早餐、营养搭配； 6、建筑模型； 初三课题项目： 1、就业指导：我和父母换角色：了解介绍父母职业、特点并谈体会， 换位思考。 2、我是购物狂家政理财（与信息技术学科中 excel 电子表格软 件的学习结合） 。 3、我为学校添精彩手工制作剪纸或编织、丝网花等创作作品。 以校园文化建设为依托，利用劳动技术课进一步做好校园文化 建设环境文化建设、精神文化建设、活动文化建设。这是我校 校训在实践与理论上的高度统一，是知行合一的完美的结合，即形 成了特色的学校文化风格，也培养了具有美德、眼光、创新的学生。 最终学生有知之者变成好学者，最后成为乐学者；成为全面发展的 人！ 参考文献： 1、 在劳技课教学中培养学生的实践和创新能力初探 延边教 育