结构方程模型及其应用-课件（演示）

學校評核結果的啟示 侯 傑 泰 香港中文大學教育心理系 1 2 3 管理與組織 策劃與行政 專業領導 教職員管理 資源策劃和管理 自我評估 學與教 學生表現 校風及學生支援 4 管理與組織 學與教 學生表現 校風及學生支援 過程指標 產出指標 5 認為校外評核有助學校檢視自評機制及運 作成效 亦為學校帶來正面的衝擊，對 學校的持續改進，起著正面的推動作用 ( 前言 , p.i) 校外評核 學校的持續改進 因 果 6 Effects Causal relation (因果 ) different implications (e.g., school reform/ accountability, extra resource, self-concept, student teacher ratio in small class/Tennessee Teacher Assistants) Mediator (中介變量 ): 生髮水為甚麼有用？ 攀石、野外訓練為甚麼有用？ can affect many variables may diminish (involving too many steps) but sometimes direct effect does not exist, must past through important mediators (e.g., self-concept, teacher/student relationship) Moderator (調節變量 ) 7 Causal relation (因果 ) 管理與組織 策劃與行政 專業領導 教職員管理 資源策劃和管理 自我評估 學與教 學生表現 校風及學生支援 What is your Theory/Model? 8 Mediator (中介變量 ) 態度和行為 參與和成就 管理與組織 學與教 校風及學生支援 學生表現 Strong mediator Weak direct effect 9 Moderator (調節變量 ) 學生表現 管理與組織 校風及學生支援 管理與組織 校風及學生支援 學生表現 + + + ? + - - ? - + - ? - - + ? 10 Variables Mean Range (Standard Deviation) Extremities, outliers Between school variation : Within school variation Rely on scales (several items) than on single item (unreliable) Work at weakest point/link (lowest mean) large variation (versus: composition) large between school variation most efficient (easy to change variables, effective) important (but easy to work with) important mediators (than o