中小学校校本研修工作总结xx.docx

中小学校校本研修工作总结 XX 本学期我校树立“为学生的持续发展奠基，为教师的 专业成长搭桥”的管理理念，从我校教师队伍素质现状及 教育改革和发展的要求出发，开展校本培训工作，致力于 培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨 治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师 资队伍，为“十一五”期间学校全面实现现代化，实现办 学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资 保障。现将本学期我校校本培训工作总结如下： 一、抓师德教育，树立师表形象 1、加强理论培训 以胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱 观、 中小学教师职业道德规范认真抓师德建设工作。在 教师中开展以“三爱”(爱教育、爱学生、爱自己)、 “三全” (全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质 量)、 “三让”(让社会满意、让家长放心、让学生成才)为 主要内容的师德教育。根据教育存在的热点、难点问题， 结合我校实际，进行师德师风问卷调查，十月份召开镇内 片区教师思想汇报会和座谈会，选出典型，请优秀教师作 辅导讲座。十一月下旬召开了班主任工作经验交流会。通 过以上方法和途径，促使教师养成良好的职业道德，树立 教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的 世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。 2、记录教师成长 我校每位教师的手中都有一本教师成长手册 ，它包 括教师自我发展三年规划、学年成长目标、自我反思、课 堂教学评价、我的成长历程等内容，而在我的成长历程中， 又设计了心灵希冀、我的故事、我的总结、我的成果、我 的设计、教学反思录等内容。 教师成长手册它记录着每 位教师的成长故事，反映了教师观念、专业知识、教学技 能多方面的发展情况，也加速了教师的发展。 二、加强现代教育理论及专业知识更新的培训 根据小学学科教学的特点和要求，加强现代教育理论 和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论 修养，不断丰富与更新学科知识。为促使教师教育理论水 平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查 考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座、组织集体听 辅导报告、自学等。每学期每位教师必须完成一份学习心 得或教学实践小结(字数不少于 800 字)。经校本培训领导 小组评定后，存入教师培训个人档案。 三、开展新课程的培训。 主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，掌握新 理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量 打基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。 三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研 组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是 加强合作交流。 1、采取 “一人学习，众人受益”式培训。学校要求 外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料， 并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。 培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式， 产生一人学习，多人受益的效应。2、内部挖潜，择本校之 能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、 理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座 或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功 与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。 3、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍 出现的疑难和困惑，我们邀请进修学校教研员王小云来校 开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断” ，找出问题及 原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。 四、课堂教学能力的培训： 以“深化课程改革打造优质课堂”为主题，开展以下 培训活动： 1、加强指导工作 领导跟踪听课，深入教学一线，完成听评课任务，并 及时与教师交换意见，共同研讨，解决实施过程中存在的 问题。领导深入各年级指导工作，充分发挥骨干教师的示 范和“一对一”帮带作用，各年级教研工作按计划进行， 既丰富多彩又均衡发展。 2、调整培训格局 本学期我们立足学校、教师实际，开展形式多样的校 本培训活动，特别是针对目前我校单班年级多，研究力量 单薄，我们将对原有的培训格局进行重新调整，把小学单 班年级的学校就近分片，让教师在单位时间的培训活动中 有交流、对话、探讨的机会，从而提高培训实效(中心校、 四合小学为一片;上茂小学、下茂小学、羊草小学为一片)。 做到以培训点点、教研组为单位，把备课、听课、上课、 评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开 课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。 为保证研究质量，我们将提出做好加减法，即有针对性地 减少教研课的数量，提高教学研讨的质量。每次“公开课” 各教研组全体教师都要全程参与，真实评价，提出有建设 性的意见，提高活动的含金量。我们还要把教师参与培训 活动的情况列入教师的年度考核。 3、开展专题研讨 本学期，我们针对各学科课程的实施难点和存在的主 要问题，组织开展语文(注重准确把握教材内容，提高阅读 教学效率)、数学(注重把握“问题解决”特点，有效落实 教学目标)、品德与生活(社会)(注重体验，提高品德教学 实效)、科学(注重在课堂教学中引导学生建构科学概念)、 英语(注重小学生英语学习习惯的养成)等学科教学专题研 讨活动，并继续就综合实践活动课程和校本课程的有效实 施开展研讨活动。 4、强化课堂教学的研究 为了更好地推进新教材的实施，我们强化课堂教学的 研究。针对新教材改革中的疑难问题，我们有目的地组织 教师听骨干教师的引路课，领导的示范课。在评课过程中， 着重对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识 和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的交流。 评课以教师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教 学方式和学习方式的最好途径。九月份，我们召开了“深 化课堂教学改革打造优质课堂”研讨会，会上我们共推出 九节研究课，其中三节语文课、三节数学课、体育、音乐、 品德与社会课各一节，课后组织教师认真研讨，并邀请进 修学校王小云老师做了专题辅导。之后每位教师还要上一 节达标汇报课。 5、利用农远设备、资源进行校本培训。以课题实验为 突破口，用示范课、公开课、研究课、观摩课等形式，推 动校本培训的开展，力争在理论上及实践上取得一定突破， 形成自己的教改特色。各教研组要紧扣提高课堂教学效益 这个中心，加强以校为本的小课题研究，引导教师把从教 学过程中发现的真问题真现象升格为课题进行研究，让课 题从教学中来，到教学中去;要善于发现研究问题，发现研 究资源，支持真正有价值的的课题研究深入下去。经过教 师的共同努力，教师的教学能力有了明显提高。在进修学 校开展的教师技能大赛中我校获得团体二等奖。 今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续 以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培 训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不 断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培 训真正落到实处，促教师的专业化发展。 “新课程认为，作为基础学科的历史教学， ，其功能已 不只是传授知识，而更就应将知识作为一种载体，培养学 生的社会职责感，促进其人生观、世界观、价值观的构成， 培养学生终身学习的愿望和可持续发展的潜力。 ”历 史课程标准解读 对我们历史教师而言，更要关注这些变革，要把自我 从应试教学中解脱出来，去思考并实践历史教学的改革。 于是，我从 XX 年起，就用心地扎身于学校举办的校本教研 的洪流里，开展了以校为本的教研活动。在这期间，既经 历了“山重水复疑无路”的困惑，也体验了“柳暗花明又 一村”的喜悦。但透过参加这项活动，使我个人不论是在 教育理论上还是在教学实践中，都有了很大的提高。下方 我谈谈在活动中的一点做法和体会： 一、很抓常规，落实教学。 我认为，样本教研，就是以将课程实施过程中教师所 应对的各种具体问题作为研究对象，以教师为主体的一种 教学研究活动，目的是提高我们的教学质量，培养学生的 潜力。因而，教学是不容忽视的。 二、用心学习，更新理念。 首先，我珍惜每一次上“研究课”机会。参与教研活 动是我参与校本教研活动的重要组成部分，也是提高自身 教学潜力的重要途径。故每次我上“示范课” ，我总是按： 1、请学校经验丰富的教师指导课堂教学。2、请身边经验 丰富的教师在教材教法方面的指导。3、同事之间对教学实 际问题的切磋交流。从而促使自我在实践中不断感悟，在 感悟中不断提升。 然后，借着校本教研这股东风，我认真学习了历史 课程标准 ，并对相关教材进行了认真细致的分析。从而加 深了对教材的理解，正确把握住历史教学的特点，并以新 课改理念为指导思想，结合实际落实在以后的课堂上。另 外，在此期间，我还用心地研读相关的教育教学书籍如 历史课程标准解读 、 中学历史教学研究 、 新课程下 的说上评等，并作好学习笔记。做到学以至用，以理论 指导实践，在实践中验证自我对理论的理解。 三、不断反思，升华认识。 在不断的探索和研究中，我认识到下方两点是我们所 有教师都应要努力追求的： 1、当好教学活动的组织者。 在学习和研究中，我认为教师要充分信任学生，相信 学生有完全学习的潜力。我们应把把机会交给他们。应俯 下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师要把探 究的机会交给学生，让学生充分展示自我学习的过程。新 课程实施的灵活性大，让我觉得难以驾驭教学行为，课堂 教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教 师应对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学 习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认 知状况，学生的需要没有真正地被关注。所以，做好教学 活动的组织者是很有必要的。 2、做好一个成功的“引路人” 。 一堂新课开始，我们可透过导入的设计、学习氛围的 创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源 来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动