如何在初中数学课堂教学中培养学生的能力迁移

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何在初中数学课堂教学中培养学 生的能力迁移 【摘 要】文章就如何在初中数 学课堂教学中培养学生的能力迁移进行 了探讨。 中国论文网 /5/view-5635094.htm 【关键词】初中数学；课题教学； 能力迁移；培养 在实际的教学过程中对学生创新 能力的培养，已引起广大数学教师的高 度重视，如何培养学生的创新能力，找 到培养和发展学生创新能力的有效途径， 在数学教学中愈来愈显得重要。数学是 一切重大技术发展的基础，在提高人的 推理能力，抽象能力和创造力等方面有 着独特的作用。数学教学不仅是传授知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 识，更重要的是培养学生的思维能力。 “数学是思维的体操，是智力的磨刀石。 ”数学思维能力是数学能力的核心，数 学中的创造性思维又是数学思维的品质。 在数学教学中，既要让学生掌握数学知 识，掌握数学的思维方式，又要善于开 拓学生的创造性思维，抓住一切契机， 利用课堂的概念教学、疑问教学和在解 题过程中，培养和提高学生的创造性思 维。概念是最基本的思维形式。数学中 的命题，都是由概念构成的，数学中的 推理和证明，又是由命题构成的。因此， 数学概念的教学，是整个数学教学的一 个重要环节。正确的理解数学概念，是 掌握数学知识的前提，数学概念好比支 点，而数学法则、定理好比杠杆。可见 概念的重要性。初中阶段尤其是初一， 概念较多，怎样组织教学，才能使学生 更好的掌握呢？ 一、教学中教师要善于激发学生 的学习兴趣，这是培养和发展学生能力 迁移的关键 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 兴趣是最好的老师，是推动学生 自主学习的源动力。在数学教学中培养 学生具有浓厚的数学学习兴趣，使学生 能在学习中克服困难，勇于探索，产生 强烈的求知欲和积极的情感体验，激励 学生带着兴趣走进数学，探索数学，提 高数学课堂教学效率。教师要精心设计 每节课，要使每节课形象、生动，有意 创造动人的情境，设置诱人的悬念，激 发学生思维的火花和求知的欲望，并使 同学们认识到数学在现实生活中的重要 地位和作用。经常指导学生运用已学的 数学知识和方法解释自己所熟悉的实际 问题。新教材中安排的“ 想一想 ”、 “读一 读”不仅能扩大知识面，还能提高同学 的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。适 当分段，分散难点，创造条件让学生乐 于思维。 二、教学中教师要善于注重联系 现实原型，对概念作解释 数学概念都是从现实生活中抽象 出来的，如正负数、数轴、直角坐标系、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 函数、角、平行线等，都是由于科学与 实践的需要而产生的。讲清它们的来源 与实物作比较，这样学生既不会感到抽 象，而且容易形成生动活泼的学习氛围。 （1）注意概念的引出。例如： 怎样用数表示前进 3 米？后退 3 米？收 入 200 元与支出 200 元等这些相反量呢？ 引出正负数的概念；用温度计、杆称这 些实物，引出数轴这个概念；由对不同 实物的分类，引出同类项概念等。首先 从对实物的感受激发学生学习的兴趣， 再由抽象的特征浓缩成数学概念，学生 容易接受。 （2）注意概念的及时整理。对 于概念的引出，要把握好时间度，如过 早的下定义，等于是索然无味的简单灌 输，但定义过迟，学生容易失去兴趣， 同时使已有知识呈现零乱状态。因此， 教师在教学过程中，要及时整理和总结， 在学生情绪高涨的时候及时总结出定义。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （3）注意概念的多角度说明。 因为教师提供的感性材料往往具有片面 性，所以常造成学生错误地扩大或缩小 概念。因此要从多角度各方面加以补充 说明。如“垂线 ”这个概念，不但要用 “”号来表示，而且要用多种特殊图形 和实物来透视概念的含义。 三、教学中教师要善于具备自身 的创新意识，这是实施培养学生能力迁 移的前提 教师必须具有创新意识，改变以 知识传授为中心的教学思路，以培养学 生的创新意识和实践能力为目标，从教 学思想到教学方式上大胆突破，确立创 新性教学原则。 （1）数学教师自身要具备创新 精神。培养学生的创新能力，教师首先 应该具有改革创新的意识和锐意进取的 精神，只有这样才能自觉的把思想认识 从那些不合时宜的观念、做法和体制解 放出来，端正教育思想，面向全体学生； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 才能改革落后教学方法，改变陈旧教学 模式，重视培养学生的创新意识和开拓 精神。学生数学知识的获得和能力的形 成，教师的主导作用不可忽视，因此教 师的创新精神会极大地鼓舞学生的创新 热情。因此应该充分调动教师的积极性 和创新精神，努力提高创新能力，掌握 更具有创新性、更灵活的教学方法，在 教学实践中，不断探索和创新，不断丰 富和提高自己。 （2）在教学中要创设民主型、 探索性的课堂气氛。轻松的课堂气氛、 和谐的师生关系，为培养学生创新能力 营造良好的环境。教育过程是师生互动、 教学相长的过程，教师的主导作用主要 反映在教学的全过程，如精心设计导入， 安排好教学的层次，精心挑选训练题进 行小结，注意气氛反馈，重视教具的使 用等。教师要把学生作为真正的教育主 体，以学生为出发点和归宿，在课堂教 学中，实行民主的教育和管理方式，营 造充满民主的学习氛围，鼓励学生求异 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 创新、敢于提问，允许有不同的答案。 教师应改变传统的一问一答模式。避免 学生的思想处于“ 等待解答 ”状态，达到 “发现-创新”的目的。 四、教学中教师要善于注重实际 应用概念，对概念进行升华，以此促进 学生能力迁移 学习数学概念的目的，就是用于 实践。因此要让学生通过实际操作去掌 握概念，升华概念。概念的获得是由个 别到一般，概念的应用则是从一般到个 别。学生掌握概念不是静止的，而是主 动在头脑中进行积极思维的过程，它不 仅能使已有知识再一次形象化具体化， 而且能使学生对概念的理解更全面、更 深刻。 （1）多角度考察分析概念 例如，对一次函数概念的掌握， 可通过下列练习： 如果 Y=（m+3）X-5 是关于 X 的一次函数，则 m=_. 如果 Y=（m+3）X -5 是关于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 X 的一次函数，则 m=_. 如果 Y=（m+3）X +4X-5 是 关于 X 的一次函数，则 m=_. 如果 Y= 是关于 X 的一次函 数，则 m=_. 学生通过以上训练，对一次函数 的概念及解析式一定会理解。 （2）对于容易混淆的概念，做 比较训练 例如学生学习了矩形、菱形、正 方形的概念以后，可做以下练习： 下列命题正确的是： 四条边相等，并且四个角也 相等的四边形是正方形。 四个角相等，并且对角线互 相垂直的四边形是正方形。 对角线互相垂直平分的四边 形是正方形。 对角线互相垂直且相等的四 边形是正方形。 对角线互相垂直平分，且相 等的四边形是正方形。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 对角线互相垂直，且相等的 平行四边形是正方形。 有一个角是直角，且一组邻 边相等的四边形是正方形。 有三个角是直角，且一组邻 边相等的四边形是正方形。 有一个角是直角，且一组邻 边相等的平行四边形是正方形。 有一个角是直角的菱形是正 方形。 教师在设计练习的时候，对相似 概念一定要抓住它们的联系和区别，通 过练习使学生真正掌握它们的判定方法 和相互关系。 （3）对个别概念，要从产生的 根源去考察 例如“ 分式方程的增根 ”的概念。 可从产生的根源去考察，教学时设计下 列练习，让学生体会增根的概念： 分式方程的根是。 如果分式方程 有增根，则增 根一定是。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-