如何培养具有关爱情感的阳光学生

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何培养具有关爱情感的阳光学生 【摘 要】本文笔者就如何培养 小学生的关爱情感，使之养成良好的关 爱行为等方面谈了自己的点滴见解。 中国论文网 /5/view-5388561.htm 【关键词】关爱；情感；阳光学 生 现在，在学校、在家庭、在社会， 人们经常议论小孩太难教，行为习惯差， 仁孝悌义方面的情感缺失，对他人即使 是自己最亲的人也少有关爱。为什么呢？ 因为现在的小学生大多都是独生子女， 都是家中的小皇帝，在家里，受到父母、 外公外婆和爷爷奶奶等起码 6 个人的呵 护，一切都以“ 小皇帝” 为中心，而小皇 帝呢？则认为这些都是天经地义的，对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 他人即使是父母有时也少有关爱。 那么，如何培养小学生的关爱情 感，使之养成良好的关爱行为呢？下面 就谈谈自己的点滴见解。 一、关爱到底是什么 关爱即关心并赋予爱心，它主要 指的是人们在社会关系、相互交往中的 一种现象，是个体积极情感的流露。这 种现象在小学生中已越来越被人们所关 注，这其中主要的原因是少年儿童成长 的过程也是由自然人成长为社会人的过 程，而在这种转变过程中，需要形成一 种良好的道德行为关爱行为。 二、培养小学生的关爱行为，要 注意整合学校、家庭和社会中的教育资 源 小学生的关爱行为是在学校、家 庭、社会等多方面综合影响下形成和发 展起来的。因此，学校、家庭、社会要 形成关爱行为培养教育的“三结合网络” 。 各种教育资源要充分利用、充分整合， 形成目标一致的教育合力，充分发挥教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 育的整体效力。要改变单一的封闭式教 育为多渠道、方位立体式的开放教育， 特别是要发挥学校在众多渠道教育中的 引领作用，形成教育一致性的良好氛围， 这是小学生良好关爱行为形成和发展的 重要保证之一。 三、在培养学生关爱情感的过程 中要有意识的创设小学生关爱实践的教 育情境，提高教育的有效性、针对性 在学生关爱行为培养的过程中， 由知到行的转化是通过学生主动的关爱 实践来实现的。为了激励指导学生积极 参与关爱实践活动，学校可以有意识、 有计划地创设以下各种教育情境。 1.创设关爱行为冲突情境 一个人的爱总是以接受他人的爱 开始的，现在的学生普遍拥有足够的爱， 但却不一定都能关爱他人、关爱生命， 这就需要教育，需要学习，使他们懂得 爱与被爱是和谐统一的两个方面，而爱 是要付出行动的。我们可以针对学生平 时在处理事情过程中，胆子小、爱面子， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 关爱行为难以实施的心理现象。我们可 以设计一系列的冲突情境，如“你邻桌 的同学用墨汁弄脏了他前面同学的衣服， 那位同学回过头来骂了你邻桌的同学， 你同情谁？你的好朋友遇到了学习上的 困难，你应该怎么办？你的亲人或你的 朋友感染了病毒，你会怎样对待他们， 你会害怕她、躲避她，甚至歧视她，还 是同情她，伸出你的手去帮助她”等等， 以上这些冲突情境是学生在学校生活中 经常遇到的。这些情境反复出现可以促 进学生应用自己已有的关爱知识对冲突 情境进行判断，帮助学生巩固和丰富关 爱经验，加深对关爱知识的理解，提高 关爱能力，使关爱知识成为指导个人关 爱行为的内在动力。 2.创设关爱行为信赖情境 关爱信赖情感是人的关爱行为是 否能得到实现所引起的一种内心体验， 它不仅是客观现实的反映，也是对现实 的一种态度。人的情感总是在一定情境 中产生的，情境的各种因素会对关爱行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 为的产生起综合性的作用。例如，我们 可以模拟创设“ 你曾经与同桌吵过架， 有过一段不愉快的经历。可是，今天他 生病了，你怎么办？你虽然不是班干部， 但是今天偶尔发现班级的窗户或凳子坏 了。你应该怎么办” 等等。这些现象在 学生学习生活中是屡见不鲜的，这些犹 豫是他们心中存在着信任危机的表现， 是显而易见的。如何解除孩子的心理压 力，是做好班主任工作、培养关爱行为 的关键。我想要说的是，一个被教师信 赖的学生，常常会充满信心、朝气蓬勃、 积极向上。相反，一个遭到教师和同学 质疑的学生，则往往有自暴自弃，消极 无力，不思上进的可能。这一现象有力 说明，信赖这种情境是爱的力量，能够 感染转化为学生良好行为形成的心灵动 力，从而影响到学生品德的形成和关爱 行为的发展。作为教育者，我们要善于 创造良好的信赖情境去激发学生的道德 情感，唤起学生的自尊、自信。事实上， 也只有信任、尊重，才能唤醒“自我” ， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 引起学生的自觉性，激发出自我完善与 自我控制的能力。 3.创设关爱行为受挫情境 学生有了关爱认识，也就有了付 诸行动的愿望。但由于意志力的差异， 有的能做出相应的行为，有的就不能够 做出相应的行为。有的学生虽然也能实 行，但由于缺乏毅力或不能抗拒诱惑而 不能坚持到底。学生在由知向行转化过 程中的这一弱点显得更为突出，针对学 生性格中意志力不强的情况，我们可设 计以下受挫情境来锻炼他们的意志力。 “在学习中，你的同学有一道难题反复 做也做不出来，他非要你给答案，你应 该怎么办？由于你身体上的伤痛，使你 无法对同学进行及时的帮助，同学误解 你了，你应该怎样处理？在班级中，你 好心办错了事，同学们都纷纷指责你， 你究竟是打退堂鼓，还是找原因改正错 误？”以上事例就是我们给学生在受挫 后进行道德意志锻炼的机会。这样的道 德意志锻炼就是要他们形成控制和调节 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 自己行为的能力，以自己关爱意志来克 服内外干扰，调节自己的行为。学生的 关爱意志锻炼主要表现在抗拒外因和不 良动机的诱惑，因而良好关爱行为的形 成是与抗诱意志的增强分不开的，而这 种抗诱能力是可以锻炼的。 现在的小学生多是独生子女，他 们从小承受父母、亲人、师长、社会多 层、多角度的关爱情感浸润，成为备受 关爱的无忧无虑的幸福一代，这是促进 他们身心健康成长和良好道德行为习惯 养成的有利条件。但是，他们又因此缺 乏对父母、亲人、师长、社会的了解、 关心和情感回报的关爱之情与实践锻炼， 缺乏对各种关爱行为规范与良好道德习 惯的自我调控的道德意志，滋长了各种 不符合道德行为规范的不良行为与习惯， 这不利于他们“ 爱心” 的铸造和 “爱行”的 稳定，不利于他们关爱行为与道德行为 的培养。所以，我们一定要认识当代小 学生的这一特点和问题，必须挖掘各种 教育资源锻炼学生的关爱行为，创设激 -精选财经经济类资